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摘要：针对传统文化“取其精华去其糟粕”，并在高中语文的课堂教学中有效渗透、合理传承，应结合学生们实际的发展需求，组织形式多样的课堂活动，真正突出传统文化的人文价值，助力于高中生综合素质及综合能力的全面发展。优质完成了这项任务，也将揭开素质教育的崭新篇章，可谓一举数得。具体实践过程中，深入研究高中语文教学与传统文化的契合方式，选择应用有效的教学策略，不断提高学生的认知水平、学习能力等显得至关重要。
关键词：高中语文;课堂教学;传统文化;契合分析;对策研究
引言：高中语文教师必须意识到传统文化的真正价值，找到语文教学与传统文化的契合点后，耐心指导学生们有效学习、积极思考、学以致用，促使更多学生学好传统文化，自信地突破自我，进而成为不可多得的优秀人才。教学实践以生为本，教学过程更加精彩，传统文化的渗透价值会更高，语文教师强化培养高中生的人文素养，激发他们对于传统文化的热爱之情，在和谐互动关系的影响下，各项育人计划的高效执行也将取得最优化效果。
1、通过设置教学情境，营造良好文化氛围
语文教师应在课堂教学实践中，结合高中生的实际情况，包括他们的理解能力、认知水平、兴趣爱好等，更好地渗透传统文化相关知识。通过营造良好的学习氛围，设置有效的教学情境，充分激发高中生的传统文化学习兴趣，他们对于知识内容产生很强的好奇心，之后投入自主学习，优质完成学习任务，综合性的学习能力会有更大程度的提高。也只有在浓郁的传统文化氛围里，高中生不再处于被动地接受状态，教师努力优化了教学设计，丰富了教学内容，才可以形成和谐的师生互动关系，使整体教学质量达到更高标准，为后续活动计划的具体执行打下坚实基础[1]。如学习《林黛玉进贾府》时，本文取自我国四大经典名著之一的《红楼梦》，学生们或多或少都对这部作品有一定的了解，教师可在讲课之前用多媒体给学生播放电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的片段，通过视频帮助学生熟悉课文，设置教学情境，之后教师可以请同学们谈一谈自己了解的红楼梦，鼓励学生大胆发言，之后教师根据学生的发言不足之处进行补充，让学生对《红楼梦》这部作品有一个全面的了解，随后教师在一曲优美舒缓的《枉凝眉》中展开教学，学生在浓厚的文化氛围中充分了解了课文相关的文化知识，对于传统文化的学习更加感兴趣，通过语文教学渗透传统文化的教学目的就达到了。
2、创新语文教学方法，实现契合教育目标
为体现学生的主体地位，激发学生自主学习积极性，营建民主、和谐教育氛围，实现传统文化与语文教学契合教育目标，教师需立足新课改背景，積极学习创新型教学手段，并从语文教学实况出发，充分运用语文教学资源，确保语文教学方法科学、可行[2]。如进行《父母与孩子之间的爱》教学时，可以采用案例导入教学法，融入乌鸦反哺、彩衣娱亲等有关孝道、亲情的传统文化，使学生通过案例分析，在深入理解文章内涵基础上，能从传统文化中汲取做人的道理，提高学生道德修养，教师还可采用探讨式教学法，引导学生讨论我国传统文化中与“亲情”相关的典故，实现语文教学与传统文化契合教育目标。再如，进行《西游记》名著导读教学时，可以采用情境教学法，创设“语文传统文化教育小剧场”，引导学生在小组合作基础上，选择自己喜欢的章节编写成剧本，并通过表演再现文化经典，使学生成为语文课堂真正的主人，并培养学生文化素养、创新能力、表现力、协作能力等核心素养，凸显传统文化与高中语文教学契合教育价值。
3、深入探究教学内容，感悟传统文化含义
高中语文教师在进行课程教学的过程当中，一定要着重注意教材之中的古文教学，它是传统文化教学的关键所在，通过古文能够有效让学生学习传统文化。教师在实际教学过程当中，除了需要传授学生课程知识点，还应当将古文之中蕴含的思想理念讲述给学生，借此有效挖掘出其中蕴含的传统文化，并在此基础之上让学生自行体会古文之中蕴含的传统文化，有效加深学生的理解和记忆，加深学生和传统文化之间的关联性。如在《师说》这一文言文教学的过程当中，首先应当让学生对本文创作的时代背景进行一定程度上的了解，借此让学生了解到当时中唐社会对于知识没有追求，不懂装懂的浮夸风气，为学生讲解韩愈写下这篇文章的真实含义，让学生对韩愈不耻下问的精神以及宽阔的心胸进行学习。同时在该篇文章之中所提及的选择老师的标准也充分体现了我国优良传统文化，宣扬了自由、平等、谦虚以及尊重等多方面的优良素养。学生在对文言文进行翻译的过程当中，可以深入感受作者的精神以及思想内涵。
4、丰富课外有关活动，传统文化完美契合
教师应鼓励学生参与课外有关传统文化的活动。如鼓励语文素养较高的同学参加《中国诗词大会》，开展班级诗词大会，让学生从中带着兴趣接触诗词。节日习俗也承载了千年流传的传统文化渊源，在传统节日来临时带领学生共同了解节日习俗和发源，会起到良好的教学效果，充分调动学生探索积极性[3]。推荐阅读经典书目，如《菜根谭》《格言联璧》《楚辞》《三枪拍案惊奇》，引导学生拓展兴趣，从课外读物中获得传统文化的滋养，开拓历史视野，提升语文素养。经典电视剧可以适当推荐给学生，引领学生通过经典电视桥段了解文化典故，宏观把握历史时代背景，深刻剖析人物形象。丰富多样的课外活动可以让学生自主探索传统文化，感受与传统课堂教学的偏差，深入探索书中人物形象，主动思考感知人物魅力，从多角度深入地感受传统文化，达到语文教学和传统文化的契合。
结束语
总而言之，传统文化中有着非常丰富的精神食粮，它能够升华学生的精神层面，让学生找准自己的人生定位。对于高中学生而言，有效学习传统文化需要兴趣的支撑，只有对传统文化更感兴趣，他们才能够主动地去探索传统文化中的知识，顺利地实现个性化、成熟化发展目标，尽请期待。
参考文献
[1]程建国，孟祥鑫.分析高中语文教学与传统文化的完美契合[J].中国校外教育，2019（08）100-101.
[2]黄月月，刘承宇.试论高中语文教学中传统文化的有效渗透[J].中学语文，2019（20）255-256.
[3]李瑞斌，王海洋，徐梅.高中语文课堂教学与传统文化的契合研究[J].语数外学习（高中版下旬），2019（34）177-178.
关键词：高中语文;课堂教学;传统文化;契合分析;对策研究
引言：高中语文教师必须意识到传统文化的真正价值，找到语文教学与传统文化的契合点后，耐心指导学生们有效学习、积极思考、学以致用，促使更多学生学好传统文化，自信地突破自我，进而成为不可多得的优秀人才。教学实践以生为本，教学过程更加精彩，传统文化的渗透价值会更高，语文教师强化培养高中生的人文素养，激发他们对于传统文化的热爱之情，在和谐互动关系的影响下，各项育人计划的高效执行也将取得最优化效果。
1、通过设置教学情境，营造良好文化氛围
语文教师应在课堂教学实践中，结合高中生的实际情况，包括他们的理解能力、认知水平、兴趣爱好等，更好地渗透传统文化相关知识。通过营造良好的学习氛围，设置有效的教学情境，充分激发高中生的传统文化学习兴趣，他们对于知识内容产生很强的好奇心，之后投入自主学习，优质完成学习任务，综合性的学习能力会有更大程度的提高。也只有在浓郁的传统文化氛围里，高中生不再处于被动地接受状态，教师努力优化了教学设计，丰富了教学内容，才可以形成和谐的师生互动关系，使整体教学质量达到更高标准，为后续活动计划的具体执行打下坚实基础[1]。如学习《林黛玉进贾府》时，本文取自我国四大经典名著之一的《红楼梦》，学生们或多或少都对这部作品有一定的了解，教师可在讲课之前用多媒体给学生播放电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的片段，通过视频帮助学生熟悉课文，设置教学情境，之后教师可以请同学们谈一谈自己了解的红楼梦，鼓励学生大胆发言，之后教师根据学生的发言不足之处进行补充，让学生对《红楼梦》这部作品有一个全面的了解，随后教师在一曲优美舒缓的《枉凝眉》中展开教学，学生在浓厚的文化氛围中充分了解了课文相关的文化知识，对于传统文化的学习更加感兴趣，通过语文教学渗透传统文化的教学目的就达到了。
2、创新语文教学方法，实现契合教育目标
为体现学生的主体地位，激发学生自主学习积极性，营建民主、和谐教育氛围，实现传统文化与语文教学契合教育目标，教师需立足新课改背景，積极学习创新型教学手段，并从语文教学实况出发，充分运用语文教学资源，确保语文教学方法科学、可行[2]。如进行《父母与孩子之间的爱》教学时，可以采用案例导入教学法，融入乌鸦反哺、彩衣娱亲等有关孝道、亲情的传统文化，使学生通过案例分析，在深入理解文章内涵基础上，能从传统文化中汲取做人的道理，提高学生道德修养，教师还可采用探讨式教学法，引导学生讨论我国传统文化中与“亲情”相关的典故，实现语文教学与传统文化契合教育目标。再如，进行《西游记》名著导读教学时，可以采用情境教学法，创设“语文传统文化教育小剧场”，引导学生在小组合作基础上，选择自己喜欢的章节编写成剧本，并通过表演再现文化经典，使学生成为语文课堂真正的主人，并培养学生文化素养、创新能力、表现力、协作能力等核心素养，凸显传统文化与高中语文教学契合教育价值。
3、深入探究教学内容，感悟传统文化含义
高中语文教师在进行课程教学的过程当中，一定要着重注意教材之中的古文教学，它是传统文化教学的关键所在，通过古文能够有效让学生学习传统文化。教师在实际教学过程当中，除了需要传授学生课程知识点，还应当将古文之中蕴含的思想理念讲述给学生，借此有效挖掘出其中蕴含的传统文化，并在此基础之上让学生自行体会古文之中蕴含的传统文化，有效加深学生的理解和记忆，加深学生和传统文化之间的关联性。如在《师说》这一文言文教学的过程当中，首先应当让学生对本文创作的时代背景进行一定程度上的了解，借此让学生了解到当时中唐社会对于知识没有追求，不懂装懂的浮夸风气，为学生讲解韩愈写下这篇文章的真实含义，让学生对韩愈不耻下问的精神以及宽阔的心胸进行学习。同时在该篇文章之中所提及的选择老师的标准也充分体现了我国优良传统文化，宣扬了自由、平等、谦虚以及尊重等多方面的优良素养。学生在对文言文进行翻译的过程当中，可以深入感受作者的精神以及思想内涵。
4、丰富课外有关活动，传统文化完美契合
教师应鼓励学生参与课外有关传统文化的活动。如鼓励语文素养较高的同学参加《中国诗词大会》，开展班级诗词大会，让学生从中带着兴趣接触诗词。节日习俗也承载了千年流传的传统文化渊源，在传统节日来临时带领学生共同了解节日习俗和发源，会起到良好的教学效果，充分调动学生探索积极性[3]。推荐阅读经典书目，如《菜根谭》《格言联璧》《楚辞》《三枪拍案惊奇》，引导学生拓展兴趣，从课外读物中获得传统文化的滋养，开拓历史视野，提升语文素养。经典电视剧可以适当推荐给学生，引领学生通过经典电视桥段了解文化典故，宏观把握历史时代背景，深刻剖析人物形象。丰富多样的课外活动可以让学生自主探索传统文化，感受与传统课堂教学的偏差，深入探索书中人物形象，主动思考感知人物魅力，从多角度深入地感受传统文化，达到语文教学和传统文化的契合。
结束语
总而言之，传统文化中有着非常丰富的精神食粮，它能够升华学生的精神层面，让学生找准自己的人生定位。对于高中学生而言，有效学习传统文化需要兴趣的支撑，只有对传统文化更感兴趣，他们才能够主动地去探索传统文化中的知识，顺利地实现个性化、成熟化发展目标，尽请期待。
参考文献
[1]程建国，孟祥鑫.分析高中语文教学与传统文化的完美契合[J].中国校外教育，2019（08）100-101.
[2]黄月月，刘承宇.试论高中语文教学中传统文化的有效渗透[J].中学语文，2019（20）255-256.
[3]李瑞斌，王海洋，徐梅.高中语文课堂教学与传统文化的契合研究[J].语数外学习（高中版下旬），2019（34）177-178.