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摘 要：小组合作学习在发挥学生的主动性、参与性方面有着传统教学模式无可比拟的优势，因此受到了广大师生的青睐。美术教育是基础教育中的重要组成部分，在素质教育实施的今天，小学美术教师也应积极更新教学模式，以期学生的综合素质能够获得全面提高。因此，小学美术教师在教学中应积极组织学生开展合作学习，科学设计有效的合作学习方案，促使学生在合作学习中提升美术的学习水平，并养成良好的合作学习习惯和学习能力。
关键词：小学美术;合作学习;实施;教学评价
新课程改革的深入推进，促使小学合作学习深入到了各学科教学中。组织学生开展合作学习，能够促使学生的思维在宽松、愉悦的学习氛围得到解放，并大胆地表达自己对美术作品的见解，积极地参与美术创造活动，从而促使小学生的创造思维和创造能力得以培养。因此，小学美术教师在教学中应积极地为学生搭建合作学习的平台，组织学生开展高效的小组合作学习，从而促使学生积极主动地参与到合作学习中来，进而促使学生的美术综合素养得到培养和提高。
一、科学有效的分组并明确岗位职责
小学美术教师实施合作学习时，首要任务就是科学、合理、有效地对全班学生进行分组。教师要根据学生的认知水平、学习能力、性格特点等情况，按照组间同质、组内异质的原则，以每组5-6人的规模进行合理分组，并按照组员的学习成绩和性格特点来进行合理分工，明确个人的岗位和职责。这样一来，每个人都能够认识到自己所肩负的责任，感受到被需要，从而积极主动地参与到合作学习中来，并发挥自己应有的作用。
例如，在学习《时间告诉我》这部分内容的时候，我就将学生进行了科学有效的分组，并明确了每个人的岗位职责。课上，我让学生通过小组合作来分析不同时钟的特点，讨论时间的重要意义，并完成有创意的时钟作品。我按照每个学生的性格特点和学习能力等，将每6人分为一组，并共同选举出小组长。除此之外，还明确了其他组员的职责。如，美术功底好的学生负责绘画，表达能力强的学生负责陈述观点，一名学生负责纪律，其他的学生负责出谋划策。这样，我通过合理的分组并明确了组内成员的岗位职责，促使每个人都感受到了自己的重要性，从而积极主动地参与到了小组合作学习中。
二、设置难易适中趣味十足的教学任务
教学任务的合理设置对合作学习能否有效开展起着关键性的作用。如果小学美术教师在教学中，能够根据小学生的认知水平和实际学习情况来设计难易适中的教学任务，这样就能够充分调动学生参与并完成任务的积极性。同时，在设计教学任务时还要考虑小学生的兴趣爱好和心理特点，将教学任务以活泼、有趣的方式开展，这样学生会更加积极主动地参与教学活动，从而有助于教学任务的顺利完成。
例如，在学习《花手帕》这部分内容时，我就设置了难易适中且趣味十足的教学任务。课上，我将制作浸染纸手帕的方法步骤教给学生后，给学生布置了难易适中且趣味十足的合作学习任务。我让各小组制作特色鲜明的扎染手帕。这样的教学任务新颖、有趣，瞬间激发了学生的学习兴趣。这样，学生在合作学习中各抒己见，并通过尝试将布料进行松紧不同的扎结方法来探究了制作结果的异同，并积极地表达各自的想法，通过多次尝试制作出了各具特色的扎染手帕，并对课堂所讲的内容有了更加深刻的理解。
三、开展及时全面的激励性教学评价
教学评价是教学活动中很重要的一环，及时、有效的教学评价能够为学生指明努力的方向，通过对学生进行鼓励和表扬，还能有效增强学生的学习动力和学习自信。在开展合作学习策略时也不例外。小学美术教师在学生完成合作学习后，应及时、有效地运用激励性的教学评价来对学生的学习成果进行点评，既要及时表扬学习中表现突出的个人和小组，指出具体好在什么地方，让学生对美术学习充满信心;又要对合作学习中存在的问题进行点拨和指正，以让学生能够吸取教训，在今后的学习中做到精益求精。
例如，在学习《蔬果的联想》这部分内容的时候，我就在学生合作学习结束后及时地就合作学习的过程和结果進行了全面的教学评价。在合作学习中，有的组充分地发挥了自己的想象，根据蔬菜和水果的不同形状制作与其外形相似的独具特色的小动物玩具。在评价时，我就充分肯定了他们的学习成果，从中评选出了“最佳创意组”和“最佳表现组”。同时，也及时地指出了学生合作学习中存在的问题。如此一来，我通过及时有效的激励性教学评价，既使学生感受到了愉悦感和成就感，使得学生对美术学习的自信心增强了，也给学生明确了前进的方向，促使学生参与合作学习的热情倍增。
总而言之，在小学美术教学中实施合作学习策略，能够改变以往沉闷、压抑的课堂学习氛围，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中放开思维，解放天性，促使学生积极地表达对美术作品的看法，进而促使学生的创造性思维获得培养和发展。因此，小学美术教师在教学中，应根据本班学生的具体情况和实际教学需求，来制定合理、有效的小组合作计划，以促使小学美术的教学效果得以显著提升。
参考文献：
[1]范文艳.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2017（02）.
[2]施苏勤.小学美术教学中的合作学习策略初探[J].美术教育研究，2016（16）.
关键词：小学美术;合作学习;实施;教学评价
新课程改革的深入推进，促使小学合作学习深入到了各学科教学中。组织学生开展合作学习，能够促使学生的思维在宽松、愉悦的学习氛围得到解放，并大胆地表达自己对美术作品的见解，积极地参与美术创造活动，从而促使小学生的创造思维和创造能力得以培养。因此，小学美术教师在教学中应积极地为学生搭建合作学习的平台，组织学生开展高效的小组合作学习，从而促使学生积极主动地参与到合作学习中来，进而促使学生的美术综合素养得到培养和提高。
一、科学有效的分组并明确岗位职责
小学美术教师实施合作学习时，首要任务就是科学、合理、有效地对全班学生进行分组。教师要根据学生的认知水平、学习能力、性格特点等情况，按照组间同质、组内异质的原则，以每组5-6人的规模进行合理分组，并按照组员的学习成绩和性格特点来进行合理分工，明确个人的岗位和职责。这样一来，每个人都能够认识到自己所肩负的责任，感受到被需要，从而积极主动地参与到合作学习中来，并发挥自己应有的作用。
例如，在学习《时间告诉我》这部分内容的时候，我就将学生进行了科学有效的分组，并明确了每个人的岗位职责。课上，我让学生通过小组合作来分析不同时钟的特点，讨论时间的重要意义，并完成有创意的时钟作品。我按照每个学生的性格特点和学习能力等，将每6人分为一组，并共同选举出小组长。除此之外，还明确了其他组员的职责。如，美术功底好的学生负责绘画，表达能力强的学生负责陈述观点，一名学生负责纪律，其他的学生负责出谋划策。这样，我通过合理的分组并明确了组内成员的岗位职责，促使每个人都感受到了自己的重要性，从而积极主动地参与到了小组合作学习中。
二、设置难易适中趣味十足的教学任务
教学任务的合理设置对合作学习能否有效开展起着关键性的作用。如果小学美术教师在教学中，能够根据小学生的认知水平和实际学习情况来设计难易适中的教学任务，这样就能够充分调动学生参与并完成任务的积极性。同时，在设计教学任务时还要考虑小学生的兴趣爱好和心理特点，将教学任务以活泼、有趣的方式开展，这样学生会更加积极主动地参与教学活动，从而有助于教学任务的顺利完成。
例如，在学习《花手帕》这部分内容时，我就设置了难易适中且趣味十足的教学任务。课上，我将制作浸染纸手帕的方法步骤教给学生后，给学生布置了难易适中且趣味十足的合作学习任务。我让各小组制作特色鲜明的扎染手帕。这样的教学任务新颖、有趣，瞬间激发了学生的学习兴趣。这样，学生在合作学习中各抒己见，并通过尝试将布料进行松紧不同的扎结方法来探究了制作结果的异同，并积极地表达各自的想法，通过多次尝试制作出了各具特色的扎染手帕，并对课堂所讲的内容有了更加深刻的理解。
三、开展及时全面的激励性教学评价
教学评价是教学活动中很重要的一环，及时、有效的教学评价能够为学生指明努力的方向，通过对学生进行鼓励和表扬，还能有效增强学生的学习动力和学习自信。在开展合作学习策略时也不例外。小学美术教师在学生完成合作学习后，应及时、有效地运用激励性的教学评价来对学生的学习成果进行点评，既要及时表扬学习中表现突出的个人和小组，指出具体好在什么地方，让学生对美术学习充满信心;又要对合作学习中存在的问题进行点拨和指正，以让学生能够吸取教训，在今后的学习中做到精益求精。
例如，在学习《蔬果的联想》这部分内容的时候，我就在学生合作学习结束后及时地就合作学习的过程和结果進行了全面的教学评价。在合作学习中，有的组充分地发挥了自己的想象，根据蔬菜和水果的不同形状制作与其外形相似的独具特色的小动物玩具。在评价时，我就充分肯定了他们的学习成果，从中评选出了“最佳创意组”和“最佳表现组”。同时，也及时地指出了学生合作学习中存在的问题。如此一来，我通过及时有效的激励性教学评价，既使学生感受到了愉悦感和成就感，使得学生对美术学习的自信心增强了，也给学生明确了前进的方向，促使学生参与合作学习的热情倍增。
总而言之，在小学美术教学中实施合作学习策略，能够改变以往沉闷、压抑的课堂学习氛围，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中放开思维，解放天性，促使学生积极地表达对美术作品的看法，进而促使学生的创造性思维获得培养和发展。因此，小学美术教师在教学中，应根据本班学生的具体情况和实际教学需求，来制定合理、有效的小组合作计划，以促使小学美术的教学效果得以显著提升。
参考文献：
[1]范文艳.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2017（02）.
[2]施苏勤.小学美术教学中的合作学习策略初探[J].美术教育研究，2016（16）.