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摘要：如今采取新课程的标准来进行教学，小学语文教学也需要采用新课程的标准来进行，如今小学语文课堂是最主要的科目之一，想象能力是学生提高自身能力重要的一个部分，小学生处于一个非常重要的时期，这个时期对一切新鲜事物都充满着探索的精神，这个时期才能够真正的让小学生提高自己的想象能力，因此本文通过对小学生语文教学中激发学生想象的策略进行了探讨。
关键词：小学;语文教学;想象
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-120
1.前言
想象力需要每个阶段都有所接触，每个阶段都能够不断的丰富想象力，孩子感知到一些抽象的内容知识就能够拓展他们的想象力，如今他们对世界还没有产生固化的看法，与外界的接触也较少，因此能够更多的发挥自己的想象，想象能力的激发能够让孩子打好自己的基础，在未来的学习工作生活之中也有大大的获益。
2.激发想象力的意义
语文课程是优秀传统文化的载体，通过语文课程孩子们可以感受到传统文化的知识，然而如今新鲜的文化也需要通过语文课堂来不断的加强，学生们通过发挥自己的想象能力，能够让学生自己了解更多的新鲜的事物，提高他们的求知欲和探索，对他们有很大的帮助。
2.1提高创造能力
人才的培养标准中创造能力是一个不可多得的品质，不管是大公司还是小公司都需要具有创造力的人才，创造力的培养也需要学生们发挥想象力，毕竟创造出一些新鲜的事物也是首先通过想象才能逐步的完成，因此老师们要在语文课堂之中引导学生们发挥自己的想象力，提高他们的兴趣。
2.2促进健康发展
学生需要德智体美劳全面发展，然而想象力就是一个非常非常直观的体现，每个学生都通过发挥想象力来促进他们成长的速度，学生们也可以自主的表达自己的想法，通过自己的想象力的表达来减少对于外界的依附，才能够让自己的身心健康向上的成长。
3.激发学生想象的策略
3.1借助课本激发想象力
想象力的发挥可以更好的将语文课堂充分的利用起来，通过课本上的文章让学生的想象力充分的发挥，小学语文教学阶段不光是要认识汉字，还要让小学生的理解能力得到提高，同时提高他们的鉴赏能力，上课的时候大部分学生都将注意力集中到课本之上，更能够让他们去进行想象。接触到一些有趣的小故事，也能够让他们激发兴趣，教师在教学的过程之中可以设置一些问题一步一步引导学生想象力的飞速发展，比如说提出一些细枝末节的部分，让学生们想象作者的当时想要表达的意思。
3.2结合图片进行联想
小学生的阶段处于思维还没有完全发育的阶段，所以如果单纯的通过文字进行想象，可能不能够达到理想的效果，因此可以通过图片来结合想象，在语文课本上就可以利用语文课本上的插图，让学生通过插图来联想课本的根本的深层次的意义，由浅入深的一步步引导学生向中心主题去探索，想象力需要强大的动力，教师也可以采取网上找图片的方式，比如说在进行望庐山瀑布的教学之中，导师可以再向大家展示一些瀑布的图片，让学生们想象瀑布的景象，通过一些震撼性的图片，让学生思考望庐山瀑布的精彩之处。
3.3以文本为基础
小學语文教材中的许多文本质量美、意境美、画面生动、音乐性强，容易引起联想和想象。借助多媒体，教师可以在阅读、默读、听力等方面培养学生的想象力。要求学生在优美的旋律和舒缓的节奏中，想象环境、表情、动作心理、离别前的美好时光、离别后的无尽思念。
在教学实践中，教师应通过合理的想象引导学生理解意境。画面越清晰，形象越具体，对文章内容和主旨的理解就越深刻。例如，在讲授《飞夺泸定桥》一文时，激发学生通过想象进入乡村，山路又陡又窄，又滑又难走，英雄们手持砍刀、手榴弹和敌人密集的子弹冲向对岸，攀爬铁链，是什么感觉？通过这些想象，学生们很容易受到红军战士英雄形象的教育和影响。在想象训练中，有效地培养了学生的创造性思维。
3.4感受诗歌的意境
小学生阅读诗歌，需要依靠想象力。通过想象，他们可以再现诗中所描写的人物和景物，有见人、听话、临场的感觉。在阅读教学中，只有激发学生的积极想象，学生才能一幅幅地想象图片。中国古代有许多优秀的诗歌，充满诗情画意。在小学课本中，也有许多描写山水的古诗。在教学中，要特别注意引导学生的思维，使学生理解诗歌的意境，想象诗歌中的图画。美丽的景色令人陶醉，学生们思维活跃，脑海中浮现出一道美丽的风景。这时，让学生画一幅诗画，并配以评语。学生通过交往，将语言与生活经验联系起来，将诗歌所描绘的意境融为一体，迸发出对美好春天的热爱，激发学生学习的兴趣和热情。
3.5作文训练中创设想象
想象力是创造的原动力，小学生的精神世界里充满了许许多多美好的愿望，在教学中，教师要引导学生通过想象和幻想，在作文中实现美好的愿望。这是虚构的作品。它反映了儿童的理想、愿望、向往和追求。我们让学生把这种大胆的假设写进作文，充分挖掘和发挥孩子们的创造潜能。
3.6续写丰富想象力
为了培养学生的想象能力，教师还可以根据原文的主题和基调，引导学生跳出教材进行创造性想象，打开学生想象的“大门”，引发想象。首先，教师可以通过想象引导学生在原有文本情节的基础上发展新的情节。此外，我们还可以捕捉文本中人物的语言和动作描写，想象人物的内心，构思情节发展。总之，引导学生继续用原文所描绘的人物和创作主题来创作情节，是激发学生想象力的好方法。通过这种形式的训练，加深了学生对文章的理解，丰富了他们的想象力，奠定了未来写作的良好基础。
4.结束语
如今人才需要想象力的推进，社会也需要创新性的推进，因此在小学语文课堂中加入想象力的拓展是至关重要的，能够极大地促进小学生的想象能力的培养，能够让小学生在发散自己的思维，提高他们的心智，让他们全面的发展，为社会供给大量的创新性人才。
参考文献
[1]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2010（03）
[2]陈妙兴，林月娥.小学语文目标教学浅探[J].教育导刊，2012（02）
[3]刘富珍.小学语文教学中学生创新能力培养研究[D].云南师范大学，2014
[4]周娜新.小学语文作文教学中学生想象能力的培养[J].作文成功之路（中），2016（05）：95
腊勐镇沙子坡小学 云南省 保山市 678314
关键词：小学;语文教学;想象
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-120
1.前言
想象力需要每个阶段都有所接触，每个阶段都能够不断的丰富想象力，孩子感知到一些抽象的内容知识就能够拓展他们的想象力，如今他们对世界还没有产生固化的看法，与外界的接触也较少，因此能够更多的发挥自己的想象，想象能力的激发能够让孩子打好自己的基础，在未来的学习工作生活之中也有大大的获益。
2.激发想象力的意义
语文课程是优秀传统文化的载体，通过语文课程孩子们可以感受到传统文化的知识，然而如今新鲜的文化也需要通过语文课堂来不断的加强，学生们通过发挥自己的想象能力，能够让学生自己了解更多的新鲜的事物，提高他们的求知欲和探索，对他们有很大的帮助。
2.1提高创造能力
人才的培养标准中创造能力是一个不可多得的品质，不管是大公司还是小公司都需要具有创造力的人才，创造力的培养也需要学生们发挥想象力，毕竟创造出一些新鲜的事物也是首先通过想象才能逐步的完成，因此老师们要在语文课堂之中引导学生们发挥自己的想象力，提高他们的兴趣。
2.2促进健康发展
学生需要德智体美劳全面发展，然而想象力就是一个非常非常直观的体现，每个学生都通过发挥想象力来促进他们成长的速度，学生们也可以自主的表达自己的想法，通过自己的想象力的表达来减少对于外界的依附，才能够让自己的身心健康向上的成长。
3.激发学生想象的策略
3.1借助课本激发想象力
想象力的发挥可以更好的将语文课堂充分的利用起来，通过课本上的文章让学生的想象力充分的发挥，小学语文教学阶段不光是要认识汉字，还要让小学生的理解能力得到提高，同时提高他们的鉴赏能力，上课的时候大部分学生都将注意力集中到课本之上，更能够让他们去进行想象。接触到一些有趣的小故事，也能够让他们激发兴趣，教师在教学的过程之中可以设置一些问题一步一步引导学生想象力的飞速发展，比如说提出一些细枝末节的部分，让学生们想象作者的当时想要表达的意思。
3.2结合图片进行联想
小学生的阶段处于思维还没有完全发育的阶段，所以如果单纯的通过文字进行想象，可能不能够达到理想的效果，因此可以通过图片来结合想象，在语文课本上就可以利用语文课本上的插图，让学生通过插图来联想课本的根本的深层次的意义，由浅入深的一步步引导学生向中心主题去探索，想象力需要强大的动力，教师也可以采取网上找图片的方式，比如说在进行望庐山瀑布的教学之中，导师可以再向大家展示一些瀑布的图片，让学生们想象瀑布的景象，通过一些震撼性的图片，让学生思考望庐山瀑布的精彩之处。
3.3以文本为基础
小學语文教材中的许多文本质量美、意境美、画面生动、音乐性强，容易引起联想和想象。借助多媒体，教师可以在阅读、默读、听力等方面培养学生的想象力。要求学生在优美的旋律和舒缓的节奏中，想象环境、表情、动作心理、离别前的美好时光、离别后的无尽思念。
在教学实践中，教师应通过合理的想象引导学生理解意境。画面越清晰，形象越具体，对文章内容和主旨的理解就越深刻。例如，在讲授《飞夺泸定桥》一文时，激发学生通过想象进入乡村，山路又陡又窄，又滑又难走，英雄们手持砍刀、手榴弹和敌人密集的子弹冲向对岸，攀爬铁链，是什么感觉？通过这些想象，学生们很容易受到红军战士英雄形象的教育和影响。在想象训练中，有效地培养了学生的创造性思维。
3.4感受诗歌的意境
小学生阅读诗歌，需要依靠想象力。通过想象，他们可以再现诗中所描写的人物和景物，有见人、听话、临场的感觉。在阅读教学中，只有激发学生的积极想象，学生才能一幅幅地想象图片。中国古代有许多优秀的诗歌，充满诗情画意。在小学课本中，也有许多描写山水的古诗。在教学中，要特别注意引导学生的思维，使学生理解诗歌的意境，想象诗歌中的图画。美丽的景色令人陶醉，学生们思维活跃，脑海中浮现出一道美丽的风景。这时，让学生画一幅诗画，并配以评语。学生通过交往，将语言与生活经验联系起来，将诗歌所描绘的意境融为一体，迸发出对美好春天的热爱，激发学生学习的兴趣和热情。
3.5作文训练中创设想象
想象力是创造的原动力，小学生的精神世界里充满了许许多多美好的愿望，在教学中，教师要引导学生通过想象和幻想，在作文中实现美好的愿望。这是虚构的作品。它反映了儿童的理想、愿望、向往和追求。我们让学生把这种大胆的假设写进作文，充分挖掘和发挥孩子们的创造潜能。
3.6续写丰富想象力
为了培养学生的想象能力，教师还可以根据原文的主题和基调，引导学生跳出教材进行创造性想象，打开学生想象的“大门”，引发想象。首先，教师可以通过想象引导学生在原有文本情节的基础上发展新的情节。此外，我们还可以捕捉文本中人物的语言和动作描写，想象人物的内心，构思情节发展。总之，引导学生继续用原文所描绘的人物和创作主题来创作情节，是激发学生想象力的好方法。通过这种形式的训练，加深了学生对文章的理解，丰富了他们的想象力，奠定了未来写作的良好基础。
4.结束语
如今人才需要想象力的推进，社会也需要创新性的推进，因此在小学语文课堂中加入想象力的拓展是至关重要的，能够极大地促进小学生的想象能力的培养，能够让小学生在发散自己的思维，提高他们的心智，让他们全面的发展，为社会供给大量的创新性人才。
参考文献
[1]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2010（03）
[2]陈妙兴，林月娥.小学语文目标教学浅探[J].教育导刊，2012（02）
[3]刘富珍.小学语文教学中学生创新能力培养研究[D].云南师范大学，2014
[4]周娜新.小学语文作文教学中学生想象能力的培养[J].作文成功之路（中），2016（05）：95
腊勐镇沙子坡小学 云南省 保山市 678314