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【摘要】随着教育体制现代化的不断发展，信息技术在教学中的应用模式被越来越多的学校采用。语文是中职学校教育的基础内容，而阅读教学又是语文教学的关键。中职语文阅读教学如果使用现代信息技术来进行，能够在很大程度上带动学生的阅读兴趣，阅读更多有意义的文章从而提升中职学生的语文素养。因此，中职语文老师应该创新自己的教育理念，积极地借助发达的信息技术去教学，提高学生语文阅讀的各方面能力，保证语文阅读的教学质量。本文探讨了现代信息技术运用在中职语文阅读教学的有效策略。
【关键词】信息技术 中职语文 阅读教学 策略探究
近几年来，互联网信息技术发展的尤为迅速，给教育领域带去了很大的便利。对于中职学校的阅读教学也同样如此，利用现代信息技术助力中职语文阅读教学，创新教师的教学方式，丰富阅读教学课堂的氛围和内容，刺激学生的阅读兴趣，达到有效的阅读教学，从而培养中职学生的阅读能力，提升他们的语文水平。
一、借助现代信息技术，营造教学环境。
现代信息技术可以为语文阅读教学营造生动形象的情景氛围。中职语文老师在进行阅读教学前可以在网上搜索一些图片、视频或者演讲等动态的资料，以此引导学生进入到阅读课堂中，集中他们的注意力，为教学的顺利进行做好铺垫。
比如，在进行《荷塘月色》这篇文章的阅读教学前，中职语文老师可以先在网上搜索出关于荷塘月色的图片、视频，借助动态生动的资料辅助文章中文字的阅读，使文章的内容活起来，增强阅读的乐趣。与此同时，还可以很好的吸引学生的注意力，让学生及时的进入《荷塘月色》这篇课文的阅读教学中，做好课下和课上的衔接。老师还可以找到课文的朗读音频播放给学生，标准的音频可以让学生正确地把握文章的感情，提高阅读效率。另外，语文老师还可以找到相关主题的其他文章，拓展学生的语文阅读量，像《清塘荷韵》。通过比较阅读，体会不同作家在描写同一景物的不同情感，学习更多的文章表达手法。
二、借助现代信息技术，拓展学生阅读量。
互联网有着非常丰富的资源，其中有很多文章篇目都值得中职学生去阅读。而且互联网能够实现随时随地的阅读，不受时间和空间的限制。通过大篇幅的阅读，中职学生可以学习更多的好词好句，积累阅读经验。中职语文老师应该根据中职语文的教学标准和该阶段学生的发展规律选择适合学生阅读的篇目，鼓励学生充分利用互联网进行自主学习，使教学不仅仅局限在课堂中。
以《林黛玉进贾府》这篇文章的教学为例，这篇文章是四大名著《红楼梦》其中的一个章节。在进行这篇文章的阅读教学时，语文老师应该积极鼓励学生在网上搜索《红楼梦》乃至四大名著的文章进行阅读。因为四大名著蕴含着中华民族源远流长的文化，适合这一阶段的学生阅读和学习，有益于学生的素质教育。老师可以提前通过微信群给学生发送红楼梦的具体介绍，做好预习工作，减少课堂学习的压力。课后学生可以将不懂的知识自行在网上搜索，及时地弥补漏洞。在整体过程中，老师通过网络平台，补充了书本知识，开拓了学生的语文阅读视野。
学生阅读量增加后，其阅读方面的多方面能力将会增强。一是品读语言的能力，在学生阅读的过程中能学习到规范的语言及其表达方法，感悟语言的魅力。 二是语言的积累能力和表达能力，学生通过积累能够学到如何在不同的语言环境下正确的表达，将其应用到自己的写作中。三是学生的创新能力。学生在自己阅读时会遇到各种各样的问题，在解决这些问题的同时他们的思维将会得到新的认识。
三、借助现代信息技术，丰富阅读教学形式。
现代信息技术为中职语文阅读教学提供了多样的教学形式。比如幻灯片教学，中职语文老师可以将阅读教学中重点的内容以幻灯片的形式简要明确地展现出来，在这一过程中能够帮助学生明确一节课的教学重点，从而有目标地听课学习。老师在设计幻灯片的时候可以插入一些图片或者动画效果，丰富课堂教学方式。除此之外，阅读教学还应该包括阅读方法的教学。因为学生只有运用正确的阅读方式，才能进行有效的阅读。老师可以将正确的阅读技巧和方法罗列在幻灯片，像边阅读边做笔记、粗略阅读、精细阅读等方法，帮助学生提升阅读的速度和质量，轻松应对考试中的阅读题目，提高语文成绩。
另一方面，互联网催生了 “慕课”这一形式，老师可以录制慕课来实现对学生的阅读教学。而且网上有很多名校老师录制的阅读教学视频，不同的老师有着不同的讲解方式，学生可以根据自己的情况选择视频进行学习。
【结束语】总而言之，借助现代信息技术开展中职语文阅读教学是值得提倡的。中职语文老师应该加强现代信息技术手段的运用，借助这种技术丰富阅读教学形式，为其营造良好的教学氛围。除此之外，信息技术还能拓展学生的阅读量，帮助学生积累更多的阅读经验。
【参考文献】
【1】信息技术在中职语文课堂中的应用——以主体性阅读教学为例[J]. 朱永红，李卫波. 中小学信息技术教育. 2019（05）
【2】论信息技术与语文阅读教学的整合策略——基于语文阅读方法培养的视角[J]. 高长，叶波. 中小学信息技术教育. 2012（02）
【关键词】信息技术 中职语文 阅读教学 策略探究
近几年来，互联网信息技术发展的尤为迅速，给教育领域带去了很大的便利。对于中职学校的阅读教学也同样如此，利用现代信息技术助力中职语文阅读教学，创新教师的教学方式，丰富阅读教学课堂的氛围和内容，刺激学生的阅读兴趣，达到有效的阅读教学，从而培养中职学生的阅读能力，提升他们的语文水平。
一、借助现代信息技术，营造教学环境。
现代信息技术可以为语文阅读教学营造生动形象的情景氛围。中职语文老师在进行阅读教学前可以在网上搜索一些图片、视频或者演讲等动态的资料，以此引导学生进入到阅读课堂中，集中他们的注意力，为教学的顺利进行做好铺垫。
比如，在进行《荷塘月色》这篇文章的阅读教学前，中职语文老师可以先在网上搜索出关于荷塘月色的图片、视频，借助动态生动的资料辅助文章中文字的阅读，使文章的内容活起来，增强阅读的乐趣。与此同时，还可以很好的吸引学生的注意力，让学生及时的进入《荷塘月色》这篇课文的阅读教学中，做好课下和课上的衔接。老师还可以找到课文的朗读音频播放给学生，标准的音频可以让学生正确地把握文章的感情，提高阅读效率。另外，语文老师还可以找到相关主题的其他文章，拓展学生的语文阅读量，像《清塘荷韵》。通过比较阅读，体会不同作家在描写同一景物的不同情感，学习更多的文章表达手法。
二、借助现代信息技术，拓展学生阅读量。
互联网有着非常丰富的资源，其中有很多文章篇目都值得中职学生去阅读。而且互联网能够实现随时随地的阅读，不受时间和空间的限制。通过大篇幅的阅读，中职学生可以学习更多的好词好句，积累阅读经验。中职语文老师应该根据中职语文的教学标准和该阶段学生的发展规律选择适合学生阅读的篇目，鼓励学生充分利用互联网进行自主学习，使教学不仅仅局限在课堂中。
以《林黛玉进贾府》这篇文章的教学为例，这篇文章是四大名著《红楼梦》其中的一个章节。在进行这篇文章的阅读教学时，语文老师应该积极鼓励学生在网上搜索《红楼梦》乃至四大名著的文章进行阅读。因为四大名著蕴含着中华民族源远流长的文化，适合这一阶段的学生阅读和学习，有益于学生的素质教育。老师可以提前通过微信群给学生发送红楼梦的具体介绍，做好预习工作，减少课堂学习的压力。课后学生可以将不懂的知识自行在网上搜索，及时地弥补漏洞。在整体过程中，老师通过网络平台，补充了书本知识，开拓了学生的语文阅读视野。
学生阅读量增加后，其阅读方面的多方面能力将会增强。一是品读语言的能力，在学生阅读的过程中能学习到规范的语言及其表达方法，感悟语言的魅力。 二是语言的积累能力和表达能力，学生通过积累能够学到如何在不同的语言环境下正确的表达，将其应用到自己的写作中。三是学生的创新能力。学生在自己阅读时会遇到各种各样的问题，在解决这些问题的同时他们的思维将会得到新的认识。
三、借助现代信息技术，丰富阅读教学形式。
现代信息技术为中职语文阅读教学提供了多样的教学形式。比如幻灯片教学，中职语文老师可以将阅读教学中重点的内容以幻灯片的形式简要明确地展现出来，在这一过程中能够帮助学生明确一节课的教学重点，从而有目标地听课学习。老师在设计幻灯片的时候可以插入一些图片或者动画效果，丰富课堂教学方式。除此之外，阅读教学还应该包括阅读方法的教学。因为学生只有运用正确的阅读方式，才能进行有效的阅读。老师可以将正确的阅读技巧和方法罗列在幻灯片，像边阅读边做笔记、粗略阅读、精细阅读等方法，帮助学生提升阅读的速度和质量，轻松应对考试中的阅读题目，提高语文成绩。
另一方面，互联网催生了 “慕课”这一形式，老师可以录制慕课来实现对学生的阅读教学。而且网上有很多名校老师录制的阅读教学视频，不同的老师有着不同的讲解方式，学生可以根据自己的情况选择视频进行学习。
【结束语】总而言之，借助现代信息技术开展中职语文阅读教学是值得提倡的。中职语文老师应该加强现代信息技术手段的运用，借助这种技术丰富阅读教学形式，为其营造良好的教学氛围。除此之外，信息技术还能拓展学生的阅读量，帮助学生积累更多的阅读经验。
【参考文献】
【1】信息技术在中职语文课堂中的应用——以主体性阅读教学为例[J]. 朱永红，李卫波. 中小学信息技术教育. 2019（05）
【2】论信息技术与语文阅读教学的整合策略——基于语文阅读方法培养的视角[J]. 高长，叶波. 中小学信息技术教育. 2012（02）