摘要：语文学习是一个系统工程。教师在教学中要站在系统的制高点，整合教材内容，以教材为凭借，开掘语文教育资源，培养学生的语文能力和语文素养。
　　关键词：系统　自主
　　中国现代教育在走过几十年的风雨历程之后，终于返璞归真，将学生的自主发展作为教育的目的和归宿，将为学生营造轻松、能动的学习氛围作为教育的至高境界。我在基层的教育实践中也做了一些尝试，摸索了一些方法，其中感触最深的一点即在系统中孕育自主。
　　作为教师，我们都有这样的体会：在给一些基础较差的孩子补课时感觉比较简单，他们哪里不会就补哪里，孩子也很容易得到提高，但能让那些成绩好的孩子在原有的基础上有所提高就比较困难，因为在所有的知识点上他们都没有遗漏、欠缺。要想让他们真正得以提到，必须整合所有的内容，将其系统整理，在综合运用上下工夫。支离破碎和系统整合，哪一个更能提高学生的学习兴趣？答案不言而喻。所以，在日常的教学中，教师的着眼点不同，站的高度不同，授课方式不同，其效果也截然不同。
　　试问，我们从小学一年级接触语文，到初、高中，至大学，阅读的课文无数，我们所做的这一切究竟是为什么？如果是单纯地为读课文而读课文，就像学生为写作业而写作业一样，其效果就大打折扣了。我们学习语文的目的，是提高我们的阅读、写作能力，明确了这一点，这些课文才能真正发挥工具和凭借的作用，语文才能称之为大语文，教师才敢于创造性地选择和使用教材，根据学生的实际，使其为学生的发展和提高服务。
　　以我现在教授的小语九册为例，纵观整本教材，围绕新课标，共安排了8组课文，分别展示了大自然的美好画卷，通过记叙平常小事表现人物的精神和内在品质，多角度赞颂人间高尚、美好情感，体现战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家坚强的革命意志等。本册设了2个重点训练项目，《阅读要有一定的速度》和《体会句子含着的意思》，8次习作，分别写校园的一处景物，写自己尊敬、敬佩的一个人，写读后感，自由写，缩写，写未来的变化，家乡的变化，写自己的一项本领。教师将教育资源和教学要求了然于胸，教学的指向性、目的性大大增强，这就如系统中的纲；将教学的要求分解于每一组课文之中，这就如目，纲举则目张。例如，体会句子含着的意思，可以从第一课《海上日出》就将这一方法渗透其中，具体做法是：查找巴金有关资料，尤其是这篇文章的写作背景。当时巴金本着为上辈赎罪，为推翻现在的社会秩序，为寻求救国的真理而远赴法国留学。他在海上历时37天，他始终对祖国充满了深沉的爱，为国家民族的不幸遭遇而担忧。在漫长的旅途中，巴金常常清晨起身，凭栏观日出。在浩瀚无垠的大海上，光芒四射的红日喷薄而出，这自然界的伟大奇观深深地打动了他的心，使他看到了光明和希望。在这个前提下去读《海上日出》，学生对文章中心的把握绝不局限于作者对神奇海上奇观的赞美，而会对作者追求光明这一点感触更深。
　　对于五年级的学生来说，整本教材是个大系统。每个单元又是个小系统。学习了第一组教材后，我们又补充学习了《梅雨潭》《壶口瀑布》《迷人的夏季牧场》，并多渠道开掘教育资源。我本人喜欢旅游，去过不少地方，这个暑假我游览了九寨、黄龙、峨嵋、乐山及三峡风光。我将旅途的见闻和拍摄的照片都拿来和学生共享。在师生互动、生生交流之中，学生对大自然美好画卷的认识是饱满的、深刻的。
　　在系统的层级体系中，最基本的内容是一篇篇的课文，如何使课文的内容更加丰富，并以课文为基点引发学生读书的兴趣？我认为，任何一篇文章可学习的空间都是无限的，从不同的角度切入，将有不同的收获。在教学中，我注重培养学生读书的方法，从作者、背景、主要内容等入手，使一篇篇的文章就像一个光源，将其光芒辐射开去。如教学《再见了，亲人》时，在预习中，我们阅读了《朝鲜内战爆发，美国出兵干涉》《热爱和平的正义之师》，看了电影《上甘岭》《英雄儿女》，还一起学唱了《中国人民志愿军军歌》，有这样的大预习作铺垫，学生才能真正感悟到为什么中朝人民之间的感情比山高，比海深。
　　自主学习是一个系统工程，语文学习也是一个系统工程，教师要在系统中孕育自主，发挥教材的凭借作用，在轻松愉快的氛围中，在诙谐、幽默、张弛有度的导引中，激发学生学习的兴趣，全面提高学生的语文素养。
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