教师同仁在一起爱谈论：“如何何改进教育教学工作，提高教育教学质量”的话题。时常听到这样的言论：要如何如何管制学生，维护好纪律，才能提高教学效果；某门课程要如何如何教学，才能提高学生的考试成绩；作为教师应当研究教法，才能提高教学质量；要如何如何加大学生的作业练习，才能提高教学质量；由于社会评价学校教育教学质量主要是学生的考分，所以教育质量就是教学质量……
　　诚然，这些说法好像都一定的道理。但是，我想：教师的工作是在干些什么呢?应当是通过教师善良真诚的作为：提升学生的质量(即学生的综合素质)。那么，学生的质量标准又是什么呢?应当是品德第一，学，成绩第二。自古以来，人们都认为：有德有才的人是栋梁，有德缺才的人可以培养，有才无德的人是祸害。所以，教师不应当仅仅是抓好学生的考试成绩，赢得短暂的所谓“社会好评”，更应当注重学生的思想、道德品质培养。作为教师，如何摆正教育质量和教学质量的位置，如何抓好教育教学工作，应当有一个全面的认识，切忌赶时髦。教育是百年大计啊，教师是教育教学工作者，教师工作急功近利赶时髦是对教育的扭曲。所以，教师如何摆正教育与教学的关系，怎样在自己的工作中实现教育和教学双丰收，把学生真正培养成为社会的有用之才，这才是我们每个教育工作者应该研究的最高境界。
　　古往今来，教育都是为一定的政治和社会服务的，也是培养人在一定的社会生活中充分展示自己才华而积极有效的活动。所以，教师的教育教学目标应当是使受教育者成人、成才，帮助受教育者建立他们自己良好的人生观、价值观、世界观，逐步使受教育者认识自己，会挖掘自己的潜力，扬长避短，用自己的长处更好地为社会服务。
　　那么，作为教师应当如何作为呢?
　　一、了解受学生的生活特征，给学生展示积极、美好的发展空间，帮助学生树立健康、正确的发展、追求目标。
　　二、引导学生在追求各自的目标过程中，帮助学生认识到自己应有的思想准备和当前要做好的事务，如：自己要做什么事、为什么要做，有做事的质量标准、时间安排，可能遇到的困难所在、解决困难的方案等。警醒学生铭记自己的理想目标，让学生达到自我管理、自我学习，养成自觉学习的习惯，从而使学生学习动力达到最高境界。
　　三、教师在教育教学过程中的角色应当是引领者、组织者、指导者、服务者，要以自身的行为、形象感动、感化、影响受教育者，成为学生的敬畏者。如是，教师的教育教学工作才能产出辉煌的成果。
　　四、对学生的教育，教师应当让他们了解一些伟人、名人成长的故事和一些必要的国史、家史。以此激发青少年立志振兴家庭、服务家乡、报效祖国、造福人类的强烈愿望，增强青少年的学习的决心和信心。再加上教师有目的、有计划地让学生进行必要的参观活动，开拓学生的视野，丰富学生的生活、陶冶学生的情操、激发学生的热情，促进他们的求知欲望，学生的学习潜力将极大地得到发挥。
　　五、指导受学生勤写日记，青少年最好写些当天的所见所闻或自己经历的事，帮助他们自检自查，清点收获，促进反思，捕捉灵感，达到自我管理、自我教育的目的。
　　六、真诚地和学生进行民主、公平、友好的交流，让学生逐步学会独立、学会交流、学会合作，在交流与合作中完善自己。
　　先进的、文明的思想、道德、文化科学是教育的引导者，教育者是受教育者的引领者，教育目标是教学的向导；教育是方向问题，教学是方法问题(既有较强的时段性)；教育为教学服务，教学为实现教育目标服务；教育目标是长远目标，教学目标是短期任务。如果教育没有搞好，教学也难以搞好，即便教学抓好了，对人的进步也会产生极大的负面影响；教育抓好了。受教育者学得好与不好，只能是个时间问题，但对人的进步，对社会，对人类的贡献却是有百利而无一害。
　　教育是一门艺术，需要教育者全身心的付出；教学只能是一个授业的过程，需要教师无私的奉献罢了。