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恢复高考以来几十年，高考方案改过多次，以往的改革一次比一次有进步。但是，2011年广东英语高考新方案需要商榷。新方案的听说考试替换了原来试题的听力部分，其缺点远远超过它的好处。这是因为：
一、新的英语考试方案将不利于中学英语教学的发展。本来，考试院想通过听说考试来促进中学英语的听说教学，但新方案的做法将会适得其反。原来高考英语试题的听力部分占35分，新方案英语考试的听说部分只占15分。高考听说部分的分值大大减少了，中学英语的听说教学活动必然会跟着减少。听和读的输入量不够，势必影响到说和写的输出质量，这不利于外语教学的发展。
二、新的英语考试方案将加重英语教学的两极分化。新方案的听说考试有三个题型：模仿朗读、角色扮演（三问、五答）、听力复述，共占英语试卷15分（10%）。这15分当中，有6.5分（模仿朗读和三问）按原有的教学训练就可以应对，五答和听力复述这8.5分则需要特别的训练。师生在备考过程中所考虑的自然是全局的750分（五科试卷总分），而不仅仅是这8.5分。所有接触过这8.5分的老师，包括广东考试院的朱洋清博士在内，都认为这8.5分难度相当大，考生要经过好些时间的艰苦训练也未必能获得好的分数。从效益上考虑，作为一线的考生，他们会花那么多的时间和精力去争这可能拿不到的8.5分吗？不，很多人都不会，而只有准备报考本科以上的考生才可能去争。这样，听说考试就自然而然地加重了英语教学的两极分化。
三、新方案的英语听说考试效益低微，很不合算。有怎样的考试就有怎样的教学训练。一个听说电脑人机对话训练室要耗资几十万，这样的资源配置效益低微，很不合理。一个学校有几十个班，每一个班没有几节课可以轮到在这些室去进行训练。而且，只是训练这么几节课，效果也不会好。人机对话训练的背后，教师要花很多的时间去听评学生的录音，花很大的功夫去作出相应的辅导才可能会有些效果。这种高耗低效的做法让师生都觉得难受。报考英语专业的人数较少，需要进行听说考试，这是合理和有必要的。但是，作为一个普通的高考科目，英语科要组织两次大规模的严肃考试和评判打分，而且听说的考试和评分十分之麻烦，这样的听说考试真的很不合算。
四、新方案的英语听说考试将使教育的公平性变差。由于客观的原因，广东各地方教育、经济等方面的发展还是存在不平衡的现象。有能力的地方听说考试可能有比较好的效果，没有能力的地方一定不会有好的效果。可能就是听说考试的几分之差就决定了发达地区的考生和落后地区的考生的乾与坤，这样的考试不够公平，现代教育的人才观不应该狭隘到外语听说考试这几分的差异上。
从外语水平考试来说，试题包含有听说的内容没有什么不妥。但是，高考是中学教学的指挥棒。它不仅能为高校选拨人才，更能深刻地影响着中学的教学。所以，高考试题的设计要有全面的考量，不能只考虑某些方面的能力水平的考查。社会对人才的需求永远是金字塔形的，英语虽然很重要，但是还不至于到要求人人都一定要满口流利地说英语的地步，实际上也不可能。中学毕业之前，绝大多数学生的英语学习还只是处在基础阶段，中学英语学习的目的很大程度上是为今后的学习打下基础，做好准备。中学开设的十几门课程也远远无法让学生有足够的时间和精力去把英语学到专业的水平。没有专业的水平，哪能去应对好听力回答、听力复述这些考题呢？以往每年广东高考的英语平均分几乎都不合格，这就给了我们很好的启示，英语基本能力的考查无需什么高难度的考试。基础英语学习的成效，听说读写是相互相成的，为什么一定要考“说”才知道学生的英语水平呢？而且，社会对人才的需求永远是多方面的，还是让有志在外语专业方面发展的那些考生才参加听说考试吧！
综上所述，2011年广东高考英语的听说考试不可取。那么，高考英语该怎么考？笔者认为除了报考英语专业的考生需要加试英语听说考试外，所有考生还是按照原来的笔试卷进行考试。但是，原来听力部分（35分）要作如下调整，并且，所有选择题的答案选项要增设至每小题四个。
1、语言结构。八段简短的对话，每段1小题。每段对话只读一次。8分。
2、听力理解。两段对话或独白，每段3小题。每段对话读两次。12分。
3、听取信息。一段对话或短文，5个信息空格。对话或短文读两次。5分。
4、听写填空。一篇短文，10个空格，短文读两次。10分。
这样改动的原因有两方面：一是原听力部分选择题太多了（30分），而且只有ABC三个选项，这对考查学生的实际能力不够客观。在教学训练的过程中常常出现差生的得分比中下层的还要高，这不利于鼓励学生的学习，也影响到人才的选拨，所以必须要改。二是语言结构考查题可以检查考生对语言基本结构的学习掌握情况，如一般疑问句、特殊疑问句的应答，时态语态的运用，语言结构的各种形式，日常口语的惯用等等。而听写填空这一考题则能较好地考查考生读、听、思、写的综合能力。听力部分中加进语言结构和听写填空这两方面的内容，对督促中学加强英语听说教学有较好的作用，能弥补原来听力试题的不足。
高考命题要有深层次人才观的考量，让各位有潜能的考生得到充分的发挥。对报考英语专业的考生，我们可以作较高的要求，但是对普通考生，我们还是按照国家课程标准的基本要求为上。这样，既能促使考生努力学习达到英语基本能力要求，又能让考生各自发挥自己的长处。英语虽然重要，但是，它也只是一种语言，一门工具。不管英语的水平有多高，我们都不能单凭英语去成名成家，更不能去获得诺贝尔奖。作为一线的中学教师，我强烈地要求，高考命题要有利于促进中学素质教育的全面实施，实现我们教育强国的梦想！
（作者单位：广东台山更开中学英语科组）
一、新的英语考试方案将不利于中学英语教学的发展。本来，考试院想通过听说考试来促进中学英语的听说教学，但新方案的做法将会适得其反。原来高考英语试题的听力部分占35分，新方案英语考试的听说部分只占15分。高考听说部分的分值大大减少了，中学英语的听说教学活动必然会跟着减少。听和读的输入量不够，势必影响到说和写的输出质量，这不利于外语教学的发展。
二、新的英语考试方案将加重英语教学的两极分化。新方案的听说考试有三个题型：模仿朗读、角色扮演（三问、五答）、听力复述，共占英语试卷15分（10%）。这15分当中，有6.5分（模仿朗读和三问）按原有的教学训练就可以应对，五答和听力复述这8.5分则需要特别的训练。师生在备考过程中所考虑的自然是全局的750分（五科试卷总分），而不仅仅是这8.5分。所有接触过这8.5分的老师，包括广东考试院的朱洋清博士在内，都认为这8.5分难度相当大，考生要经过好些时间的艰苦训练也未必能获得好的分数。从效益上考虑，作为一线的考生，他们会花那么多的时间和精力去争这可能拿不到的8.5分吗？不，很多人都不会，而只有准备报考本科以上的考生才可能去争。这样，听说考试就自然而然地加重了英语教学的两极分化。
三、新方案的英语听说考试效益低微，很不合算。有怎样的考试就有怎样的教学训练。一个听说电脑人机对话训练室要耗资几十万，这样的资源配置效益低微，很不合理。一个学校有几十个班，每一个班没有几节课可以轮到在这些室去进行训练。而且，只是训练这么几节课，效果也不会好。人机对话训练的背后，教师要花很多的时间去听评学生的录音，花很大的功夫去作出相应的辅导才可能会有些效果。这种高耗低效的做法让师生都觉得难受。报考英语专业的人数较少，需要进行听说考试，这是合理和有必要的。但是，作为一个普通的高考科目，英语科要组织两次大规模的严肃考试和评判打分，而且听说的考试和评分十分之麻烦，这样的听说考试真的很不合算。
四、新方案的英语听说考试将使教育的公平性变差。由于客观的原因，广东各地方教育、经济等方面的发展还是存在不平衡的现象。有能力的地方听说考试可能有比较好的效果，没有能力的地方一定不会有好的效果。可能就是听说考试的几分之差就决定了发达地区的考生和落后地区的考生的乾与坤，这样的考试不够公平，现代教育的人才观不应该狭隘到外语听说考试这几分的差异上。
从外语水平考试来说，试题包含有听说的内容没有什么不妥。但是，高考是中学教学的指挥棒。它不仅能为高校选拨人才，更能深刻地影响着中学的教学。所以，高考试题的设计要有全面的考量，不能只考虑某些方面的能力水平的考查。社会对人才的需求永远是金字塔形的，英语虽然很重要，但是还不至于到要求人人都一定要满口流利地说英语的地步，实际上也不可能。中学毕业之前，绝大多数学生的英语学习还只是处在基础阶段，中学英语学习的目的很大程度上是为今后的学习打下基础，做好准备。中学开设的十几门课程也远远无法让学生有足够的时间和精力去把英语学到专业的水平。没有专业的水平，哪能去应对好听力回答、听力复述这些考题呢？以往每年广东高考的英语平均分几乎都不合格，这就给了我们很好的启示，英语基本能力的考查无需什么高难度的考试。基础英语学习的成效，听说读写是相互相成的，为什么一定要考“说”才知道学生的英语水平呢？而且，社会对人才的需求永远是多方面的，还是让有志在外语专业方面发展的那些考生才参加听说考试吧！
综上所述，2011年广东高考英语的听说考试不可取。那么，高考英语该怎么考？笔者认为除了报考英语专业的考生需要加试英语听说考试外，所有考生还是按照原来的笔试卷进行考试。但是，原来听力部分（35分）要作如下调整，并且，所有选择题的答案选项要增设至每小题四个。
1、语言结构。八段简短的对话，每段1小题。每段对话只读一次。8分。
2、听力理解。两段对话或独白，每段3小题。每段对话读两次。12分。
3、听取信息。一段对话或短文，5个信息空格。对话或短文读两次。5分。
4、听写填空。一篇短文，10个空格，短文读两次。10分。
这样改动的原因有两方面：一是原听力部分选择题太多了（30分），而且只有ABC三个选项，这对考查学生的实际能力不够客观。在教学训练的过程中常常出现差生的得分比中下层的还要高，这不利于鼓励学生的学习，也影响到人才的选拨，所以必须要改。二是语言结构考查题可以检查考生对语言基本结构的学习掌握情况，如一般疑问句、特殊疑问句的应答，时态语态的运用，语言结构的各种形式，日常口语的惯用等等。而听写填空这一考题则能较好地考查考生读、听、思、写的综合能力。听力部分中加进语言结构和听写填空这两方面的内容，对督促中学加强英语听说教学有较好的作用，能弥补原来听力试题的不足。
高考命题要有深层次人才观的考量，让各位有潜能的考生得到充分的发挥。对报考英语专业的考生，我们可以作较高的要求，但是对普通考生，我们还是按照国家课程标准的基本要求为上。这样，既能促使考生努力学习达到英语基本能力要求，又能让考生各自发挥自己的长处。英语虽然重要，但是，它也只是一种语言，一门工具。不管英语的水平有多高，我们都不能单凭英语去成名成家，更不能去获得诺贝尔奖。作为一线的中学教师，我强烈地要求，高考命题要有利于促进中学素质教育的全面实施，实现我们教育强国的梦想！
（作者单位：广东台山更开中学英语科组）