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摘 要： 本文中的“案例”不是指导老师与受导学生之间发生的故事，而是指学校開展的培育团队的种种活动，导师们在其中发展育人理念，提升育人能力，积淀育人素养，创新育人方法，用师爱切实为学生的终身成长奠基。
关键词： 三有三讲 德育导师制 育人能力 专题案例
实现教育本质的关键在教师的素质和能力，而学生“三有三讲”品质的培养，更离不开教师引导，所以我校重视对教师团队的培育，在“三有三讲”育人思想指导下，开展了全员育人的导师制工作。用师爱诠释导师的内涵，切实为学生的终身成长奠基。
一、举办禊湖论坛，内化“三有三讲”品质，发展育人理念。
要改变一个教师，首先要改变教师的价值观，所以我校每学期都举办两期“禊湖论坛”，为导师们搭建思想交流、碰撞、合作的平台。
【故事一】2014年10月，我校举行了“我的带班理念”为主题的第五期“禊湖德育论坛”。活动中，优秀德育导师张丽分享了“男孩的第一魅力——责任”的班主任观，引起了大家的共鸣和忧思：“男儿当自强应是青春期一道亮丽的风景和一个个催人奋进的故事”，这篇章该如何引导学生来书写？
导师们纷纷发言，献言献策，分享自己的育人理念。
李恩华老师说：给学生机会，他会还你一份精彩。
殷新毅老师说：教育应该是一份有感情、有温度的事业。
导师们在内化“三有三讲”的过程中，在“禊湖论坛”的思想碰撞中，师德观、学生观、教育观有了提升，让学生成为“三有三讲”教育活动的主人，已成为导师们的共识。
二、开展德育案例，践行“三有三讲”活动，提升育人能力。
我校“禊湖论坛”等育德载体，持续不断地提高着导师们的精神境界，导师们积极参与德育案例教育活动，在活动中培育学生品质，也在活动中成长着自己。
【故事二】周影芳老师以前认为让学生扎实掌握学科知识才是“王道”，参与德育专题案例的撰写与实施后，明白了“要成才，先成人”。
【故事三】2015年3月，我校初二举行了责任心德育专题案例启动仪式。活动后庾李芳老师说：责任处处在，人人皆有责，我也将继续努力，履行好自己的那份责任，为学生的成长护航。
两位导师的感言，告诉我们：要改变学生先要改变自己，要想让学生道德高尚，首先导师要有高尚的人格。我校让导师们参与德育案例的撰写和实施，就是让导师们不仅在课堂上还在平时生活工作中自觉践行“三有三讲”，自为榜样，影响学生，只有这样，才能实现与学生共同成长。
三、撰写反思随笔，解读“三有三讲”内涵，积淀育人素养。
反思是提高教师育人能力的有效途径。本年度，我校已开展了“德育导师寒假微作业评比活动”、“第二届德育导师育人心路心语评比活动”、“潜心耕耘·励志成长的征文活动”。这些活动提升了导师们自育“三有三讲”的能力。
【故事四】在第六期“禊湖德育论坛”中，年轻的班主任陈晨导师讲述了学生与家长通话时不敬态度的案例，道出了“下学期我要精心设计活动对学生进行感恩教育”的责任感。
本学期开学后，陈老师根据班级实情，精心策划每次班会主题，而活动内容、准备过程等都放手给学生做，学生在其中体会到了“责任 感恩 进取”的道德知识，更开启了道德智慧，而班主任也在其中提升了育人能力和专业素养。
在“三有三讲”主题班会校级赛课后，陈老师的受导学生沈琳妍在日记中写道：还记不记得，每次我们后面的黑报班，老师都会亲自制作与我们一起出主意？还记不记得，只要你努力一点，就会有个本子等你去领？……班主任很好不是么？
受导学生的心声告诉我们：导师不管做什么，只要用心，都会有价值，都会在你专业成长的道路上留下印记，成为日后进步的积淀。而导师们也在反思随笔中感言道：
陈晨老师说：体验式德育，对学生而言，是一种自内而外的自我教育。对我而言，就是脚踏实地，不断积累，用导师的责任，用心读书，积淀育人素养。
四、实施合育课堂，拓宽“三有三讲”渠道，创新育人方法。
我校在实施“全员育人导师制”活动中，积极探索家校合育方法，对导师人选从校内拓展到校外，一方面聘请家长为家庭导师，另一方面建立以退休教师为主体的社区德育导师队伍，构成了“三位一体”的德育导师网络，聚力撑起学生成长的蓝天。
【故事五】在家校合育中，我校尝试着开设“主题式”家长课堂。在刚刚过去的初一、二年级家长会上，区优秀班主任、区“三有三讲”主题班会课一等奖获得者肖文明、张春艺两位老师以本学期开展的责任教育、文明礼仪教育为抓手，开设“主题式”家长课堂。他们以《言传不如身教》、《呵护青春，传承责任》为题，在互动中，引导家长关注孩子的学习成绩，同时培养他们“感恩、责任、进取、文明”的优良品德。
上述做法是我校在家校合育方面作出的一些创新尝试，我们的意图在于把育人的触角延伸到家庭，从学生延伸到家长，让学生处于时时处处皆教育的完整时空，快乐地成长。活动结束后，授课导师张春艺老师说：
第一次给家长上主题班会课，从教多年来的瓶颈期后又一次得到了预料外的成长。家不仅是有爱的港湾，更需要一种言传身教的责任传承。
每一片叶子都不相同，学生亦如此。我校顺应教育规律和生命成长规律，积极创新以“三有三讲”为内核的德育导师制工作，使导师们收获到的不只是桃李满天，还有师德境界；不仅为受导学生，更为每个学生的生命着色，青春正名，人生奠基。
参考文献：
[1]张俊平.教师，做个思想者[M].天津人民出版社，2012.
[2]姜慧.让主题班会更有效[J].班主任，2014（11）.
[3]陈海燕.生活在别处[N].中国教育报，2015-3-9（07）.
关键词： 三有三讲 德育导师制 育人能力 专题案例
实现教育本质的关键在教师的素质和能力，而学生“三有三讲”品质的培养，更离不开教师引导，所以我校重视对教师团队的培育，在“三有三讲”育人思想指导下，开展了全员育人的导师制工作。用师爱诠释导师的内涵，切实为学生的终身成长奠基。
一、举办禊湖论坛，内化“三有三讲”品质，发展育人理念。
要改变一个教师，首先要改变教师的价值观，所以我校每学期都举办两期“禊湖论坛”，为导师们搭建思想交流、碰撞、合作的平台。
【故事一】2014年10月，我校举行了“我的带班理念”为主题的第五期“禊湖德育论坛”。活动中，优秀德育导师张丽分享了“男孩的第一魅力——责任”的班主任观，引起了大家的共鸣和忧思：“男儿当自强应是青春期一道亮丽的风景和一个个催人奋进的故事”，这篇章该如何引导学生来书写？
导师们纷纷发言，献言献策，分享自己的育人理念。
李恩华老师说：给学生机会，他会还你一份精彩。
殷新毅老师说：教育应该是一份有感情、有温度的事业。
导师们在内化“三有三讲”的过程中，在“禊湖论坛”的思想碰撞中，师德观、学生观、教育观有了提升，让学生成为“三有三讲”教育活动的主人，已成为导师们的共识。
二、开展德育案例，践行“三有三讲”活动，提升育人能力。
我校“禊湖论坛”等育德载体，持续不断地提高着导师们的精神境界，导师们积极参与德育案例教育活动，在活动中培育学生品质，也在活动中成长着自己。
【故事二】周影芳老师以前认为让学生扎实掌握学科知识才是“王道”，参与德育专题案例的撰写与实施后，明白了“要成才，先成人”。
【故事三】2015年3月，我校初二举行了责任心德育专题案例启动仪式。活动后庾李芳老师说：责任处处在，人人皆有责，我也将继续努力，履行好自己的那份责任，为学生的成长护航。
两位导师的感言，告诉我们：要改变学生先要改变自己，要想让学生道德高尚，首先导师要有高尚的人格。我校让导师们参与德育案例的撰写和实施，就是让导师们不仅在课堂上还在平时生活工作中自觉践行“三有三讲”，自为榜样，影响学生，只有这样，才能实现与学生共同成长。
三、撰写反思随笔，解读“三有三讲”内涵，积淀育人素养。
反思是提高教师育人能力的有效途径。本年度，我校已开展了“德育导师寒假微作业评比活动”、“第二届德育导师育人心路心语评比活动”、“潜心耕耘·励志成长的征文活动”。这些活动提升了导师们自育“三有三讲”的能力。
【故事四】在第六期“禊湖德育论坛”中，年轻的班主任陈晨导师讲述了学生与家长通话时不敬态度的案例，道出了“下学期我要精心设计活动对学生进行感恩教育”的责任感。
本学期开学后，陈老师根据班级实情，精心策划每次班会主题，而活动内容、准备过程等都放手给学生做，学生在其中体会到了“责任 感恩 进取”的道德知识，更开启了道德智慧，而班主任也在其中提升了育人能力和专业素养。
在“三有三讲”主题班会校级赛课后，陈老师的受导学生沈琳妍在日记中写道：还记不记得，每次我们后面的黑报班，老师都会亲自制作与我们一起出主意？还记不记得，只要你努力一点，就会有个本子等你去领？……班主任很好不是么？
受导学生的心声告诉我们：导师不管做什么，只要用心，都会有价值，都会在你专业成长的道路上留下印记，成为日后进步的积淀。而导师们也在反思随笔中感言道：
陈晨老师说：体验式德育，对学生而言，是一种自内而外的自我教育。对我而言，就是脚踏实地，不断积累，用导师的责任，用心读书，积淀育人素养。
四、实施合育课堂，拓宽“三有三讲”渠道，创新育人方法。
我校在实施“全员育人导师制”活动中，积极探索家校合育方法，对导师人选从校内拓展到校外，一方面聘请家长为家庭导师，另一方面建立以退休教师为主体的社区德育导师队伍，构成了“三位一体”的德育导师网络，聚力撑起学生成长的蓝天。
【故事五】在家校合育中，我校尝试着开设“主题式”家长课堂。在刚刚过去的初一、二年级家长会上，区优秀班主任、区“三有三讲”主题班会课一等奖获得者肖文明、张春艺两位老师以本学期开展的责任教育、文明礼仪教育为抓手，开设“主题式”家长课堂。他们以《言传不如身教》、《呵护青春，传承责任》为题，在互动中，引导家长关注孩子的学习成绩，同时培养他们“感恩、责任、进取、文明”的优良品德。
上述做法是我校在家校合育方面作出的一些创新尝试，我们的意图在于把育人的触角延伸到家庭，从学生延伸到家长，让学生处于时时处处皆教育的完整时空，快乐地成长。活动结束后，授课导师张春艺老师说：
第一次给家长上主题班会课，从教多年来的瓶颈期后又一次得到了预料外的成长。家不仅是有爱的港湾，更需要一种言传身教的责任传承。
每一片叶子都不相同，学生亦如此。我校顺应教育规律和生命成长规律，积极创新以“三有三讲”为内核的德育导师制工作，使导师们收获到的不只是桃李满天，还有师德境界；不仅为受导学生，更为每个学生的生命着色，青春正名，人生奠基。
参考文献：
[1]张俊平.教师，做个思想者[M].天津人民出版社，2012.
[2]姜慧.让主题班会更有效[J].班主任，2014（11）.
[3]陈海燕.生活在别处[N].中国教育报，2015-3-9（07）.