摘 要：通过听课，做课教师扎实过硬的基本功，各具特色的教学设计，精彩纷呈的课堂展现等，都给我留下了很深的印象。
　　关键词：先学后教;精彩纷呈;融洽和谐;条理清晰
　　课堂教学是实现素质教育的主阵地，也是我们教研员学习研究反思提高的主渠道，11月份适逢我县教学能手评选，参加完此次活动，做课教师扎实过硬的基本功，各具特色的教学设计，精彩纷呈的课堂展现等，给我留下了很深的印象，使我受益匪浅。
　　一、学案教学，先学后教
　　在这些赛讲课中，教师对教材研究透彻，备课充分;导学案编写实用，学习目标明确，学法指导具体，重难点把握准确;教学过程条理，试题设置科学，课堂教学能以生为本，让学生自主学习，自主探究，合作交流，展示讲解;对学生引导有效，充分体现了“教师主导，学生主体”的教学理念;注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，让人人学有价值的知识，不同的人得到不同的发展，体现了新课程面向全体教学理念。
　　二、教学课件，精彩纷呈
　　教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学以致用。体现了理科来源于生活，运用于生活的课程理念，使枯燥的不易理解的知识变得形象直观、易于理解，充分激发了学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识牢固掌握。如：化学老师用卡通画去展示金属的活动性，数学老师用动画演示图形的平移等。
　　三、课堂气氛，融洽和谐
　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中处处都体现着学生的自主、合作、探究。在传统的封闭型教学中，老师处于“统帅”地位，牵着学生走，所学的知识与学生的生活认识远远脱节。而在新型的课堂教学中，教师与学生的心理空间变得开放，教材的知识与学生的生活经验变得融合，不管是老师的导入语还是提问语都显出一种商量和平等的关系，如在评价答案时，不是直接问对或错，而是问：“你们同意这个答案吗？”“有没有要改进的地方？”“有没有不同的意见！”等这些都充分体现出朋友型的师生关系。例如双鹤中学的冯登辉老师用游戏调动了学生的积极性，让每个学生都参与进来，拉近了师生距离。
　　四、教学过程，条理清晰
　　在本次听课中，乡宁三中曹丽琴、卢登胜、光华中学杨群力等老师的课给了我们很好的启示，课堂安排有条理性，层次性，体现了由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。复习内容与新知识学习联系紧密，为新知识学习做好了铺垫。新知识的呈现巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。
　　五、课堂设计，精心独到
　　教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教學规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。
　　六、课堂教学，朴实有效
　　纵观15位老师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、形式的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到课堂教学的朴素与扎实。
　　这些精彩的课堂给我们留下了很多感动，同时也给我们带来了很多反思，我们在教学中还以应该处理好以下几个关系：
　　（1）多媒体课件与板书的关系。多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲挈领的板书设计呢？我们要重视板书的设计，发挥它在课堂教学中的作用。
　　（2）多媒体课件与实验的关系。初中理化是以实验为基础的学科，凡是能做的实验一定要去做，因为再好的课件也没有实验具有说服力，没有实验教学对学生影响大，感触深，让学生理解的透，记得牢。切不可图省事用课件代替实验。
　　（3）学生主体与老师主导的关系。教学过程中凡是通过学生自学、合作能解决的问题，老师一定要大胆放手，让学生自主完成。比如：对学生板书试题的评判，对本节知识的小结等。