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摘 要：语文课程是小学教学的重点课程，在培养小学生语文综合素养方面具有重要意义。但是随着教育改革的不断深入，传统教学模式已经难以满足现今学生的学习需求，为了进一步改进语文教学质量，就需要充分运用现代化教学形式，在这之中比较有效的一种就是主题单元教学。本课题主要针对主题单元教材资源的有效整合和开发展开研究，希望能够有效提升小学生的语文运用能力。
关键词：小学语文、主题单元、整合与开发
引语：单元整合教学是现阶段语文教学的研究焦点，将主题单元当作前提，针对选文内容、活动内容以及习作内容等展开合理整合，为学生建立立体交叉式的学习网络，从开始的教教材转变成用教材教学，对于语文知识的内在规律以及普遍联系比较关注。
一、语文主题单元教学的重要作用
（一）主题单元教育能够有效实现系统化教学的目的
在当前的语文教学活动中，教师往往会针对某篇课文或者某一部分展開教学，在这种模式下，语文知识分布较为零散，学生在课堂学习结束之后，很可能会遗忘掉原有知识，这种现象并不利于学生语文知识水平的提高。但是在主题单元教学中，要求学生能够根据主题单元进行自主探究，教师在学生学习活动中主要发挥指导作用，这打破了传统教学模式，在这种教学方式下，学生能够借助于自主学习活动掌握知识，进而建立较为系统的语文知识框架，实现学生健康发展。
（二）主题单元教学能够有效推动教学改革
在现阶段的课程标准下，展开教学改革十分必要，主题单元教学活动能够有效推动教学改革的完成。分析语文教学实践活动，教师采用主题单元教学方法可以改变过往的教学内容、教学流程等，使得课堂教学活动更为丰富、有趣，改变了传统教学的单一枯燥，这为教学改革目标的顺利完成带来了积极影响，有利于促使语文教学的良性发展。
二、小学语文主题单元教材资源的有效整合及开发建议
（一）充分运用教材资源
在单元教学实践活动中，教师应当充分运用教学资源，对于课文内容、教材知识以及整体脉络等展开深入研究，为每一单元设立明确的主题，围绕这一主题开展教学活动，将每组单元内的文章、知识建立起联系，提升学生对于知识的了解程度，为之后的学习活动奠定基础。例如，教师能够为部编版五年级上册第六单元的三篇课文设置一个主题，在这一单元中共包含三篇课文，即《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这三篇文章都和父爱、母爱相关联，所以教师在课堂教学活动中能够将这一单元文章中的相关知识点进行串联，找出三者的共同点，并以此为前提组织教学。为了实现这一目标，教师需要精读这三篇文章，从父母与子女之间的爱为出发点，让学生展开分组学习，了解文章的深刻内涵，在课堂上教师能够引导学生提出问题并进行分析，培养学生的思维能力。再者，基础内容讲解完毕后，教师可以结合学生对于知识的了解程度，展开适当的教学延伸，根据单元主题为学生布置课外阅读任务，让学生在课后阅读并思考，培养学生的学习主动性。需要注意的是，教师需要积极融入到小组讨论活动中，主动了解学生在学习过程中存在的问题，并为学生提供解决问题的思路，发挥指导作用。
（二）对于单元内容展开有效整合
小学语文教材中每一个单元内所涉及到的文章，在主题、类型以及内容等方面并不全都一致，所以教师在使用主题单元教学模式时，需要充分了解每个单元所包含的内容，了解不同文章之间的差异，在此前提下提出针对性较强的问题，确保问题能够契合现阶段课堂教学需求，并且能够让学生从多个角度对文章内容进行分析，通过合理手段解决学生在阅读和学习活动中面临的问题。不仅如此，学生在完成课文阅读之后，教师需要引导学生对自己掌握的知识展开科学归纳，加强对于语文知识的理解程度，提升小学生对于文章的总结分析能力，发挥单元教学的积极影响。
（三）深入了解单元主题教学模式
在小学语文教学实践中，教师想要最大限度发挥主题单元的作用，就需要对于主题单元教学模式有充分的了解，清楚主题单元教学能够给学生学习语文知识产生的积极影响。要求教师根据教材每个单元的不同内容，确定合适的主题，针对这一主题展开教学活动，这种教学模式使得语文教学活动目标更为明确。另一方面，教师还应当引导学生了解这一教学模式的重要意义，鼓励学生积极参与单元主题教学活动，为单元主题教学模式的顺利开展提供支持。
三、结束语
就小学语文教学而言，想要不断提升教学效果，就应当采用较为有效的教学策略，而主题单元教学就是较为典型的一种。语文教师应当意识到主题单元教学在自己的教学活动中能够发挥的重要作用，及时更新教学观念，对主题单元教学资源进行有效整合，确定单元主题，满足学生的实际学习需求，达到预期的教学效果，进而帮助学生更好的掌握语文知识，提升学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]张吉敏. 小学语文单元教学的策略研究[D].苏州大学，2011.
[2]杨淑珍. 谈小学语文教学要注重单元整合[J]. 学周刊，2019（14）：80.
[3]孙梦强. 语文主题单元教学的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2017.
关键词：小学语文、主题单元、整合与开发
引语：单元整合教学是现阶段语文教学的研究焦点，将主题单元当作前提，针对选文内容、活动内容以及习作内容等展开合理整合，为学生建立立体交叉式的学习网络，从开始的教教材转变成用教材教学，对于语文知识的内在规律以及普遍联系比较关注。
一、语文主题单元教学的重要作用
（一）主题单元教育能够有效实现系统化教学的目的
在当前的语文教学活动中，教师往往会针对某篇课文或者某一部分展開教学，在这种模式下，语文知识分布较为零散，学生在课堂学习结束之后，很可能会遗忘掉原有知识，这种现象并不利于学生语文知识水平的提高。但是在主题单元教学中，要求学生能够根据主题单元进行自主探究，教师在学生学习活动中主要发挥指导作用，这打破了传统教学模式，在这种教学方式下，学生能够借助于自主学习活动掌握知识，进而建立较为系统的语文知识框架，实现学生健康发展。
（二）主题单元教学能够有效推动教学改革
在现阶段的课程标准下，展开教学改革十分必要，主题单元教学活动能够有效推动教学改革的完成。分析语文教学实践活动，教师采用主题单元教学方法可以改变过往的教学内容、教学流程等，使得课堂教学活动更为丰富、有趣，改变了传统教学的单一枯燥，这为教学改革目标的顺利完成带来了积极影响，有利于促使语文教学的良性发展。
二、小学语文主题单元教材资源的有效整合及开发建议
（一）充分运用教材资源
在单元教学实践活动中，教师应当充分运用教学资源，对于课文内容、教材知识以及整体脉络等展开深入研究，为每一单元设立明确的主题，围绕这一主题开展教学活动，将每组单元内的文章、知识建立起联系，提升学生对于知识的了解程度，为之后的学习活动奠定基础。例如，教师能够为部编版五年级上册第六单元的三篇课文设置一个主题，在这一单元中共包含三篇课文，即《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这三篇文章都和父爱、母爱相关联，所以教师在课堂教学活动中能够将这一单元文章中的相关知识点进行串联，找出三者的共同点，并以此为前提组织教学。为了实现这一目标，教师需要精读这三篇文章，从父母与子女之间的爱为出发点，让学生展开分组学习，了解文章的深刻内涵，在课堂上教师能够引导学生提出问题并进行分析，培养学生的思维能力。再者，基础内容讲解完毕后，教师可以结合学生对于知识的了解程度，展开适当的教学延伸，根据单元主题为学生布置课外阅读任务，让学生在课后阅读并思考，培养学生的学习主动性。需要注意的是，教师需要积极融入到小组讨论活动中，主动了解学生在学习过程中存在的问题，并为学生提供解决问题的思路，发挥指导作用。
（二）对于单元内容展开有效整合
小学语文教材中每一个单元内所涉及到的文章，在主题、类型以及内容等方面并不全都一致，所以教师在使用主题单元教学模式时，需要充分了解每个单元所包含的内容，了解不同文章之间的差异，在此前提下提出针对性较强的问题，确保问题能够契合现阶段课堂教学需求，并且能够让学生从多个角度对文章内容进行分析，通过合理手段解决学生在阅读和学习活动中面临的问题。不仅如此，学生在完成课文阅读之后，教师需要引导学生对自己掌握的知识展开科学归纳，加强对于语文知识的理解程度，提升小学生对于文章的总结分析能力，发挥单元教学的积极影响。
（三）深入了解单元主题教学模式
在小学语文教学实践中，教师想要最大限度发挥主题单元的作用，就需要对于主题单元教学模式有充分的了解，清楚主题单元教学能够给学生学习语文知识产生的积极影响。要求教师根据教材每个单元的不同内容，确定合适的主题，针对这一主题展开教学活动，这种教学模式使得语文教学活动目标更为明确。另一方面，教师还应当引导学生了解这一教学模式的重要意义，鼓励学生积极参与单元主题教学活动，为单元主题教学模式的顺利开展提供支持。
三、结束语
就小学语文教学而言，想要不断提升教学效果，就应当采用较为有效的教学策略，而主题单元教学就是较为典型的一种。语文教师应当意识到主题单元教学在自己的教学活动中能够发挥的重要作用，及时更新教学观念，对主题单元教学资源进行有效整合，确定单元主题，满足学生的实际学习需求，达到预期的教学效果，进而帮助学生更好的掌握语文知识，提升学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]张吉敏. 小学语文单元教学的策略研究[D].苏州大学，2011.
[2]杨淑珍. 谈小学语文教学要注重单元整合[J]. 学周刊，2019（14）：80.
[3]孙梦强. 语文主题单元教学的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2017.