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摘 要：近几年来，“高效课堂”成为教育界的高频热词，对英语教学而言，构建高效课堂是风向标，引导着教学方法向有益于学生身心发展的方向发展。基于此，本文将从“课堂导入趣味化”“教学过程互动化”两个方面进行分析，谈一谈构建初中英语高效课堂策略探究。
关键词：初中英语;高效课堂;趣味化;互动化
据相关研究表明，由于长期以来受传统教育观念的影响，现阶段的初中英语教学仍存在诸多不足之处。如，大多数学生存在两种现象，一种是学生英语课上不说英语，只听老师讲，而讲得内容自己能不能理解不得而知。部分教师的教学方式方法过于传统单一，致使课堂教学过程素然无味，学生的学习兴趣可谓是“荡然无存”，导致教学效果极不理想。由此可见，构建高效的初中英语课堂，已成为每个教师都应必须深思的重要问题与迫在眉睫的重大责任。
一、课堂导入趣味化
课堂导入是教学中的重要组成部分，也是集中学生注意力，激发学生学习兴趣的重要环节，而课堂导入趣味化，是指在实际教学中，教师要善于通过创设问题情境，结合学生的知识空白处，让学生对知识产生兴趣，激发学生的求知欲。另外，在新课改理念的普及下，课堂上对学生进行兴趣引导成了每个教师的必修课，兴趣无非大小，而重时间长短。一个优秀的教师，一个高效的课堂导入，不仅要会激发学生兴趣，更重要是保持学生的学习兴趣，使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地投入到学习之中。因此，在初中英语教学中，教师应巧设设计合理、有效的问题情境来进一步激发学生的学习兴趣与热情，进而达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。例如，在教学“The seasons and the Weather”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣。我会这样设计课堂导入环节，利用多媒体为学生展示一些优美的季节美景图片与不同时间段的天气的图片，并以谈话的方式提问学生：“同学们，这些图片好看吗？你最喜欢哪个季节或什么样的天气呢？”以此来有效激发学生的求学欲望，为接下来的教学打下良好基础作用。然后，待学生兴趣盎然后，我再为学生讲解本节课的主要内容，如，重点短语“come back to life、make faces、go on a trip、places of interest等”;重点句型“What’s the weather like today？ Which season is the warmest / hottest / coolest / coldest in the year？/It lasts from December to February.”进而有效达到预期的教学效果与目标。
二、教学过程互动化
教学过程是学生获取知识、掌握知识的主要渠道，优化教学过程，使教学过程互动化。既能够营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教学氛围，也能够有效拉近师生关系与生生关系，更为重要的是对帮助学生加深对新授知识的理解与掌握也具有十分重要的积极作用。另外，实践证明，没有交流、合作、互动的课堂是不完整的，尤其是对于初中英语阅读教学。阅读教学是培养学生英语口语能力的重要途径，若单单依靠教师的精心讲解，不鼓励或提倡学生以合作方式对教学内容利用英语进行交流，不但会失去课堂教学本身的意义，而且对学生的英语语言运用能力的发展与提高也具有一定负面影响。因此，在初中英语阅读教学中，教师要坚持以生为本的教学原则，切实尊重学生的主体地位，要让学生成为“课堂学习的主人”，充分发挥学生的主观能动性。积极鼓励学生以小组合作的方式展开阅读学习，并以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与探究。这样一来，不仅可以有效提高学生的口语运用能力，而且也能够使课堂教学过程变得更为高效且充满活力与生机。例如，在教学“The Changing World”这一课时，为了提高学生阅读能力，我会引导学生以合作学习的方法来展开学习。首先，我会通过询问学生的暑期活动，导入话题，呈现部分生词。我以谈话的方式进行导入，如，“Nice to see you again. Did you enjoy your summer holiday？/Yes.Hi，where did you go during your summer holiday？/I went to……”以此来激发学生探究的欲望。之后，我会创设语言情境，呈现“have/has been to”和“have/has gone to”及部分生词，并让以自由结组的方式，大致分成3个学习小组，让学生以小组为单位展开合作学习，并派出代表在课堂上进行讲述。如，在学生合作学习过程中，我会给予每组学生一定的点拨和指导，并与朋友的身份与学生共同探究，从而提高学生的学习效率。通过这样的方法，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，而且有助于学生口语能力的实质性发展。
综上所述，要想真正构建高效的初中英语课堂离不开师生的共同努力。对于教师而言，教师要进行有效地引导来让学生突破心理障碍，以浓厚的英语氛围，提高学生英语学习的主动性和积极性。对学生来说，学生要转变对待英语学习的态度，以全面发展的理念将英语学习归结为自身成长的必备素质，从而以积极乐观的态度加强自身英语学习的力度，为英语综合能力的提高奠定基础。
参考文献：
[1]黄加常.浅谈初中英语高效课堂的构建策略[J].英语广场，2019（06）：136-137.
[2]崔保江.初中英语高效课堂构建策略新探[J].中國农村教育，2019（08）：113.
关键词：初中英语;高效课堂;趣味化;互动化
据相关研究表明，由于长期以来受传统教育观念的影响，现阶段的初中英语教学仍存在诸多不足之处。如，大多数学生存在两种现象，一种是学生英语课上不说英语，只听老师讲，而讲得内容自己能不能理解不得而知。部分教师的教学方式方法过于传统单一，致使课堂教学过程素然无味，学生的学习兴趣可谓是“荡然无存”，导致教学效果极不理想。由此可见，构建高效的初中英语课堂，已成为每个教师都应必须深思的重要问题与迫在眉睫的重大责任。
一、课堂导入趣味化
课堂导入是教学中的重要组成部分，也是集中学生注意力，激发学生学习兴趣的重要环节，而课堂导入趣味化，是指在实际教学中，教师要善于通过创设问题情境，结合学生的知识空白处，让学生对知识产生兴趣，激发学生的求知欲。另外，在新课改理念的普及下，课堂上对学生进行兴趣引导成了每个教师的必修课，兴趣无非大小，而重时间长短。一个优秀的教师，一个高效的课堂导入，不仅要会激发学生兴趣，更重要是保持学生的学习兴趣，使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地投入到学习之中。因此，在初中英语教学中，教师应巧设设计合理、有效的问题情境来进一步激发学生的学习兴趣与热情，进而达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。例如，在教学“The seasons and the Weather”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣。我会这样设计课堂导入环节，利用多媒体为学生展示一些优美的季节美景图片与不同时间段的天气的图片，并以谈话的方式提问学生：“同学们，这些图片好看吗？你最喜欢哪个季节或什么样的天气呢？”以此来有效激发学生的求学欲望，为接下来的教学打下良好基础作用。然后，待学生兴趣盎然后，我再为学生讲解本节课的主要内容，如，重点短语“come back to life、make faces、go on a trip、places of interest等”;重点句型“What’s the weather like today？ Which season is the warmest / hottest / coolest / coldest in the year？/It lasts from December to February.”进而有效达到预期的教学效果与目标。
二、教学过程互动化
教学过程是学生获取知识、掌握知识的主要渠道，优化教学过程，使教学过程互动化。既能够营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的教学氛围，也能够有效拉近师生关系与生生关系，更为重要的是对帮助学生加深对新授知识的理解与掌握也具有十分重要的积极作用。另外，实践证明，没有交流、合作、互动的课堂是不完整的，尤其是对于初中英语阅读教学。阅读教学是培养学生英语口语能力的重要途径，若单单依靠教师的精心讲解，不鼓励或提倡学生以合作方式对教学内容利用英语进行交流，不但会失去课堂教学本身的意义，而且对学生的英语语言运用能力的发展与提高也具有一定负面影响。因此，在初中英语阅读教学中，教师要坚持以生为本的教学原则，切实尊重学生的主体地位，要让学生成为“课堂学习的主人”，充分发挥学生的主观能动性。积极鼓励学生以小组合作的方式展开阅读学习，并以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与探究。这样一来，不仅可以有效提高学生的口语运用能力，而且也能够使课堂教学过程变得更为高效且充满活力与生机。例如，在教学“The Changing World”这一课时，为了提高学生阅读能力，我会引导学生以合作学习的方法来展开学习。首先，我会通过询问学生的暑期活动，导入话题，呈现部分生词。我以谈话的方式进行导入，如，“Nice to see you again. Did you enjoy your summer holiday？/Yes.Hi，where did you go during your summer holiday？/I went to……”以此来激发学生探究的欲望。之后，我会创设语言情境，呈现“have/has been to”和“have/has gone to”及部分生词，并让以自由结组的方式，大致分成3个学习小组，让学生以小组为单位展开合作学习，并派出代表在课堂上进行讲述。如，在学生合作学习过程中，我会给予每组学生一定的点拨和指导，并与朋友的身份与学生共同探究，从而提高学生的学习效率。通过这样的方法，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，而且有助于学生口语能力的实质性发展。
综上所述，要想真正构建高效的初中英语课堂离不开师生的共同努力。对于教师而言，教师要进行有效地引导来让学生突破心理障碍，以浓厚的英语氛围，提高学生英语学习的主动性和积极性。对学生来说，学生要转变对待英语学习的态度，以全面发展的理念将英语学习归结为自身成长的必备素质，从而以积极乐观的态度加强自身英语学习的力度，为英语综合能力的提高奠定基础。
参考文献：
[1]黄加常.浅谈初中英语高效课堂的构建策略[J].英语广场，2019（06）：136-137.
[2]崔保江.初中英语高效课堂构建策略新探[J].中國农村教育，2019（08）：113.