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摘要：新课程改革背景下，多媒体技术已经普遍融入初中语文课堂，成为语文课堂上备受师生喜欢的一种教学手段。多媒体教学在初中语文教学中发挥着巨大作用，同时也出现了一些问题，需要广大教师进一步的思考分析，探索出多媒体技术恰当应用于语文课堂教学的有效方式，扬长避短，切实发挥多媒体教学优势。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多媒体在初中语文教学中的应用实践提出了一些建议，仅供参考。
关键词：多媒体;初中语文教学;应用实践
在语文学习中，采用多媒体教学是非常有意义的。它能让枯燥晦涩的内容生动有趣，让跃然纸上的文字成为动画，吸引学生贴近语文、投入语文学习中来，让初中语文教学达到事半功倍的效果。教师应利用多媒体教学的动力，结合语言教学的优势和自身学习风格的地位，提高多媒体学习的效率和信息性。
一、多媒体技术在初中语文教学中应用的实际意义
（1）多媒体的特点使然。动画流畅、音效全面的多媒体教学，全面地把教学音视频展现给学生，并把学生带入课堂情境，通过互联网收集与课文相关的资料信息，加深学生对课文的理解。这有助于学生全面把握课文的中心思想和主旨，节省教师讲解、描述场景的时间，以更加便捷高效地提高学生学习语文的积极性，形成良好的互动氛围。
（2）语文学科的具体要求。青少年进入初中阶段，智力较之前已有一定的发展，学会从不同的角度看待问题，思维的深度和广度也有了一定的拓展。但对文化内涵丰富的语文学科而言，文章抽象的内涵和蕴含的思想情感让人难以理解，尤其是文学大家的散文作品更加意义深刻，晦涩难懂。因此，初中语文教学中，引入多媒体技术可以为学生深入理解相关概念提供帮助。通过运用多媒体技术，抽象的概念被加工转化成具体生动的形象，对于突出课堂中学生的主体地位具有重要意义。
（3）提高课堂学生主体地位的要求。初中生保持注意力集中的时间较短，容易产生疲劳。采用多媒体技术，将文章枯燥的文字信息以多元化的方式转化为视频、音频等形式，带来的新鲜感能够刺激学生神经，并充分调动学生的听觉、视觉、知觉等感官，给予学生身临其境的感受，吸引学生的注意力，帮助学生适应多样化的学习方式，增强学习的主动性，丰富其情感体验。
二、多媒体技术在初中语文教学中注意事项
（1）多媒体教学要贴近教学内容，不可生搬硬套。实际教学中，不少教师不经二次处理，直接把互联网上的课件应用于课堂教学，这样的生搬硬套使多媒体教学机械化，无法保证教学效果。对此，教师要深入研究教材，把多媒体技术和教学内容相结合，围绕着教学内容组织安排网络资源，对教学重难点问题进行透彻分析，使多媒体内容贴近教学内容，符合实际的教学需求。
（2）多媒体教学要符合学生学情。学生是课堂的主人，一切的教学活动都要以学生为中心，符合学生的实际学习情况，多媒体教学也不例外。为此，初中语文课堂应用多媒体技术前，教师要先全面分析学生学情，了解学生的实际学习情况，针对学生的学习需求选择适合的网络资源。
（3）多媒体教学要与传统教学手段结合起来，教师不可过多依赖多媒体教学。课堂上，如果所有的教学内容都用多媒体课件呈现，那么教师就会变成多媒体课件的操作者，课堂教学从“人灌”变成“机灌”，教师失去教学主导位置，学生失去课堂主体位置。因此，教师必须明确多媒体技术是课堂教学的一种辅助工具，它不能完全替代传统的教学手段，要与板书教学结合起来，二者优势互为补充，扬长避短，从而有效提高初中语文课堂教学效果。
三、多媒体在初中语文教学中的应用实践
（1）多媒体教学能够使学生主动地融入到课堂学习中。教师在进行多媒体教学引导的过程当中，可以通过有趣的声音视频以及音乐来激发学生的课堂参与积极性，使学生将自己的注意力投身到课堂学习当中，激发学生的想象力和探究意识。教师必须摒弃以学生为教学基本原则的传统教育用语，尊重学生的人格特征，并且针对教学课件来进行有针对性的制定和创新，能够以学生的心理特征以及兴趣爱好来进行教学方面的拓展。学生在学习的过程当中更好地进行快乐学习，激发学生的想象力，拓展学生的学习积极性，使学生在快乐当中进行学习和提升。
（2）多媒体教学在系统复习中的应用。初中语文教学中，尤其是到了初三阶段，很多知识都会进行系统的复习，准备迎接中考。如何强化复习重点难点是语文教师头疼的问题，强调得多了，学生会感到厌烦，强调得少，会造成知识的遗漏。为此，教师可以利用多媒体为学生制作相应的微视频，每个重点难点都以微视频的形式展示给学生，让学生根据自己的需求自主观看。如此一来，既可以节省更多的课堂时间，而且还可以促进学生自主学习能力的培养，对学生的学习和发展具有非常重要的影响。
（3）利用多媒体技术能够增强语文课堂的教学效率。教师在利用多媒体来进行教学引导的过程当中，能够充分地激发学生的想象力，调动学生的学习气氛，使学生能够在语文学习过程当中进行积极主动地学习和提升，增强学生的学习热情。由于教师在教学当中利用多媒体能够充分地对教学的内容进行研究和扩充，使学生在進行学习的过程当中，能够受到良好的引导和提升，更好地积累学习资源，提高学生的语文学习意识。教师运用多媒体教学能够有效地增加语文教学内容，提高教学的质量和效率，使学生学习更多的语文知识，提高学生的语文学习能力。
综上所述，我们可以看出，采用多媒体播音机时，教师必须以学生为教学主体，以多种方式渗透学习。从而提高多媒体在语文教学当中的有效应用，增强学生的学习能力。
参考文献：
[1]李玲.多媒体在初中语文教学中的应用[J].新课程（中学），2019（12）：121.
[2]冯芳.论多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].新课程（中学），2019（12）：244.
[3]牛世俊.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].华夏教师，2019（35）：44-45.
关键词：多媒体;初中语文教学;应用实践
在语文学习中，采用多媒体教学是非常有意义的。它能让枯燥晦涩的内容生动有趣，让跃然纸上的文字成为动画，吸引学生贴近语文、投入语文学习中来，让初中语文教学达到事半功倍的效果。教师应利用多媒体教学的动力，结合语言教学的优势和自身学习风格的地位，提高多媒体学习的效率和信息性。
一、多媒体技术在初中语文教学中应用的实际意义
（1）多媒体的特点使然。动画流畅、音效全面的多媒体教学，全面地把教学音视频展现给学生，并把学生带入课堂情境，通过互联网收集与课文相关的资料信息，加深学生对课文的理解。这有助于学生全面把握课文的中心思想和主旨，节省教师讲解、描述场景的时间，以更加便捷高效地提高学生学习语文的积极性，形成良好的互动氛围。
（2）语文学科的具体要求。青少年进入初中阶段，智力较之前已有一定的发展，学会从不同的角度看待问题，思维的深度和广度也有了一定的拓展。但对文化内涵丰富的语文学科而言，文章抽象的内涵和蕴含的思想情感让人难以理解，尤其是文学大家的散文作品更加意义深刻，晦涩难懂。因此，初中语文教学中，引入多媒体技术可以为学生深入理解相关概念提供帮助。通过运用多媒体技术，抽象的概念被加工转化成具体生动的形象，对于突出课堂中学生的主体地位具有重要意义。
（3）提高课堂学生主体地位的要求。初中生保持注意力集中的时间较短，容易产生疲劳。采用多媒体技术，将文章枯燥的文字信息以多元化的方式转化为视频、音频等形式，带来的新鲜感能够刺激学生神经，并充分调动学生的听觉、视觉、知觉等感官，给予学生身临其境的感受，吸引学生的注意力，帮助学生适应多样化的学习方式，增强学习的主动性，丰富其情感体验。
二、多媒体技术在初中语文教学中注意事项
（1）多媒体教学要贴近教学内容，不可生搬硬套。实际教学中，不少教师不经二次处理，直接把互联网上的课件应用于课堂教学，这样的生搬硬套使多媒体教学机械化，无法保证教学效果。对此，教师要深入研究教材，把多媒体技术和教学内容相结合，围绕着教学内容组织安排网络资源，对教学重难点问题进行透彻分析，使多媒体内容贴近教学内容，符合实际的教学需求。
（2）多媒体教学要符合学生学情。学生是课堂的主人，一切的教学活动都要以学生为中心，符合学生的实际学习情况，多媒体教学也不例外。为此，初中语文课堂应用多媒体技术前，教师要先全面分析学生学情，了解学生的实际学习情况，针对学生的学习需求选择适合的网络资源。
（3）多媒体教学要与传统教学手段结合起来，教师不可过多依赖多媒体教学。课堂上，如果所有的教学内容都用多媒体课件呈现，那么教师就会变成多媒体课件的操作者，课堂教学从“人灌”变成“机灌”，教师失去教学主导位置，学生失去课堂主体位置。因此，教师必须明确多媒体技术是课堂教学的一种辅助工具，它不能完全替代传统的教学手段，要与板书教学结合起来，二者优势互为补充，扬长避短，从而有效提高初中语文课堂教学效果。
三、多媒体在初中语文教学中的应用实践
（1）多媒体教学能够使学生主动地融入到课堂学习中。教师在进行多媒体教学引导的过程当中，可以通过有趣的声音视频以及音乐来激发学生的课堂参与积极性，使学生将自己的注意力投身到课堂学习当中，激发学生的想象力和探究意识。教师必须摒弃以学生为教学基本原则的传统教育用语，尊重学生的人格特征，并且针对教学课件来进行有针对性的制定和创新，能够以学生的心理特征以及兴趣爱好来进行教学方面的拓展。学生在学习的过程当中更好地进行快乐学习，激发学生的想象力，拓展学生的学习积极性，使学生在快乐当中进行学习和提升。
（2）多媒体教学在系统复习中的应用。初中语文教学中，尤其是到了初三阶段，很多知识都会进行系统的复习，准备迎接中考。如何强化复习重点难点是语文教师头疼的问题，强调得多了，学生会感到厌烦，强调得少，会造成知识的遗漏。为此，教师可以利用多媒体为学生制作相应的微视频，每个重点难点都以微视频的形式展示给学生，让学生根据自己的需求自主观看。如此一来，既可以节省更多的课堂时间，而且还可以促进学生自主学习能力的培养，对学生的学习和发展具有非常重要的影响。
（3）利用多媒体技术能够增强语文课堂的教学效率。教师在利用多媒体来进行教学引导的过程当中，能够充分地激发学生的想象力，调动学生的学习气氛，使学生能够在语文学习过程当中进行积极主动地学习和提升，增强学生的学习热情。由于教师在教学当中利用多媒体能够充分地对教学的内容进行研究和扩充，使学生在進行学习的过程当中，能够受到良好的引导和提升，更好地积累学习资源，提高学生的语文学习意识。教师运用多媒体教学能够有效地增加语文教学内容，提高教学的质量和效率，使学生学习更多的语文知识，提高学生的语文学习能力。
综上所述，我们可以看出，采用多媒体播音机时，教师必须以学生为教学主体，以多种方式渗透学习。从而提高多媒体在语文教学当中的有效应用，增强学生的学习能力。
参考文献：
[1]李玲.多媒体在初中语文教学中的应用[J].新课程（中学），2019（12）：121.
[2]冯芳.论多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].新课程（中学），2019（12）：244.
[3]牛世俊.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].华夏教师，2019（35）：44-45.