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【摘要】新经济形势要求高等教育要培养创新型人才。本文首先对大学生创新能力的内涵和现状问题进行了分析，然后基于知识源视角归纳了大学生创新能力提升的影响因素，最后针对问题，提出了一些通过高等教育改革提升大学生创新能力的对策。
【关键词】高等教育改革 大学生创新能力 研究
【课题项目】浙江工商大学高等教育研究课题“面向学生体验式学习的工商管理本科教学改革及其政策支撑研究”
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0041-01
一、引言
我国高等教育已步入大众化高等教育阶段。新经济形势要求高等教育要培养创新型人才，使得高校教育组织模式和过程也随之发生改变。目前高等教育现状仍存在一些问题，约束着大学生创新能力的提升。因此，有必要探讨大学生创新能力提升的现状、影响因素，进而提出通过高等教育改革提升大学生创新能力的对策。
二、大学生创新能力：内涵和现状问题分析
1.大学生创新能力的内涵
创新的本质是获取/重新整合/产生对主体而言的新知识，并利用，以创造价值（Mary & Marina，2010）。根据产生知识的新颖程度不同，创新能力由以下三种子能力构成：知识同化能力、知识集成能力、知识创造能力（许庆瑞，吴志岩，陈力田，2013；Dutta， Narasimhan & Rajiv，2005）。基于此定义，本文将大学生创新能力定义为：大学生获取/重新整合/产生对自身而言的新知识，并利用，以创造价值的能力，包括知识同化能力、知识集成能力和知识创造能力三个组成部分。
2.大学生创新能力培养现状问题及分析
综观当前高校创新人才培养，主要存在以下几方面问题。一，我国高等教育的课程内容设计过于专业，缺乏通识性。这导致学生知识面过窄，不利其创新能力提升所需的多种知识基础的积累。二，传统的教学方法缺乏师生互动，学生始终处于被动学习中，不利于创新能力的培养。三，高校当前学生考核体系以统一指标居多，缺乏灵活性。这导致学生重知识机械记忆能力，而非知识理解记忆、集成和创造能力。
三、大学生创新能力影响因素：基于知识源的视角
知识同化能力结构的培育基于外部知识的搜寻、选择、理解和利用。跨学科的知识搜寻可以帮助大学生识别环境新需求所需的知识，本学科内知识搜寻可以帮助大学生识别自身应对环境不同需求而生成的知识。二者协同会带来学科外知识源和学科内知识源之间的整合（Zhao，2013）。知识集成能力有助于实现学科内、外知识的集成。跨学科知识搜寻有助于拓展学科内搜寻的范围，寻找互补的知识（Macher，2012）。知识创造能力是产生对学界而言都是新知识的能力。知识创造能力的培养需要学习者以一种全新的方式组合知识，跨学科的知识源可帮助学习者获得认识到多种新的解决方案（Jonathan，2013）。
四、通过高等教育改革提升大学生创新能力的对策
一，培养体系建设。培养体系由理论和实践教学组成，其目标在于培养大学生的知识同化、集成和创造能力。要求教师将教学和科研相结合，在系统介绍本学科经典知识基础上，将前沿研究成果以问题的形式引入到课堂，引发学生讨论，培养学生批判的创新精神。二，考评机制优化。考评机制应体现大学生创新能力的特点，包括：考核形式的多样化；强化学生跨学科自主学习新知识。三，师资培养。大学生创新能力的培养对教师的知识背景有了更深更宽的要求。包括：鼓励其更新教学内容和方法；指导学生开展创新实践活动；加强培训和教研室活动；将创业者引入师资，实现知识结构的多元化，促发创意。
参考文献：
[1]卫琳. 高校教育改革中创新人才、创新素质与创新教育探讨，2012，第七期，24-25.
[2]许庆瑞，吴志岩，陈力田， 2013，“转型经济中企业自主创新能力演化路径及驱动因素分析”.管理世界，第四期，64-77.
[3]Dutta，S.， Narasimhan， O.， & Rajiv， S. ，2005， “Conceptua？鄄lizing and measuring capabilities： methodology and empirical application”. Strategic Management Journal，26 （3），277–285.
[4]Jonathan P. O’Brien.， P. D.，2013， "Reciprocity and r&d search： applying the behavioral theory of the firm to a communitarian context." Strat. Mgmt. J.
[5]Mary， M.C.， & Marina，A.，2010， "A multi-dimensional framework of organizational innovation： a system review of the literature". Journal of Management Studies， 47（6），1154-1191.
[6]Sanchez， 1997，"Preparing for uncertain future： managing organizations for strategic flexibility". Int. Studies of Management and Organization，2，71-94.
[7]Zhao，J.L.，2013， “Beyond boundary spanners： the ‘collective bridge’ as an efficient interunit structure for transferring collective knowledge”， Strat. Mgmt. J.： 1-18.
【关键词】高等教育改革 大学生创新能力 研究
【课题项目】浙江工商大学高等教育研究课题“面向学生体验式学习的工商管理本科教学改革及其政策支撑研究”
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0041-01
一、引言
我国高等教育已步入大众化高等教育阶段。新经济形势要求高等教育要培养创新型人才，使得高校教育组织模式和过程也随之发生改变。目前高等教育现状仍存在一些问题，约束着大学生创新能力的提升。因此，有必要探讨大学生创新能力提升的现状、影响因素，进而提出通过高等教育改革提升大学生创新能力的对策。
二、大学生创新能力：内涵和现状问题分析
1.大学生创新能力的内涵
创新的本质是获取/重新整合/产生对主体而言的新知识，并利用，以创造价值（Mary & Marina，2010）。根据产生知识的新颖程度不同，创新能力由以下三种子能力构成：知识同化能力、知识集成能力、知识创造能力（许庆瑞，吴志岩，陈力田，2013；Dutta， Narasimhan & Rajiv，2005）。基于此定义，本文将大学生创新能力定义为：大学生获取/重新整合/产生对自身而言的新知识，并利用，以创造价值的能力，包括知识同化能力、知识集成能力和知识创造能力三个组成部分。
2.大学生创新能力培养现状问题及分析
综观当前高校创新人才培养，主要存在以下几方面问题。一，我国高等教育的课程内容设计过于专业，缺乏通识性。这导致学生知识面过窄，不利其创新能力提升所需的多种知识基础的积累。二，传统的教学方法缺乏师生互动，学生始终处于被动学习中，不利于创新能力的培养。三，高校当前学生考核体系以统一指标居多，缺乏灵活性。这导致学生重知识机械记忆能力，而非知识理解记忆、集成和创造能力。
三、大学生创新能力影响因素：基于知识源的视角
知识同化能力结构的培育基于外部知识的搜寻、选择、理解和利用。跨学科的知识搜寻可以帮助大学生识别环境新需求所需的知识，本学科内知识搜寻可以帮助大学生识别自身应对环境不同需求而生成的知识。二者协同会带来学科外知识源和学科内知识源之间的整合（Zhao，2013）。知识集成能力有助于实现学科内、外知识的集成。跨学科知识搜寻有助于拓展学科内搜寻的范围，寻找互补的知识（Macher，2012）。知识创造能力是产生对学界而言都是新知识的能力。知识创造能力的培养需要学习者以一种全新的方式组合知识，跨学科的知识源可帮助学习者获得认识到多种新的解决方案（Jonathan，2013）。
四、通过高等教育改革提升大学生创新能力的对策
一，培养体系建设。培养体系由理论和实践教学组成，其目标在于培养大学生的知识同化、集成和创造能力。要求教师将教学和科研相结合，在系统介绍本学科经典知识基础上，将前沿研究成果以问题的形式引入到课堂，引发学生讨论，培养学生批判的创新精神。二，考评机制优化。考评机制应体现大学生创新能力的特点，包括：考核形式的多样化；强化学生跨学科自主学习新知识。三，师资培养。大学生创新能力的培养对教师的知识背景有了更深更宽的要求。包括：鼓励其更新教学内容和方法；指导学生开展创新实践活动；加强培训和教研室活动；将创业者引入师资，实现知识结构的多元化，促发创意。
参考文献：
[1]卫琳. 高校教育改革中创新人才、创新素质与创新教育探讨，2012，第七期，24-25.
[2]许庆瑞，吴志岩，陈力田， 2013，“转型经济中企业自主创新能力演化路径及驱动因素分析”.管理世界，第四期，64-77.
[3]Dutta，S.， Narasimhan， O.， & Rajiv， S. ，2005， “Conceptua？鄄lizing and measuring capabilities： methodology and empirical application”. Strategic Management Journal，26 （3），277–285.
[4]Jonathan P. O’Brien.， P. D.，2013， "Reciprocity and r&d search： applying the behavioral theory of the firm to a communitarian context." Strat. Mgmt. J.
[5]Mary， M.C.， & Marina，A.，2010， "A multi-dimensional framework of organizational innovation： a system review of the literature". Journal of Management Studies， 47（6），1154-1191.
[6]Sanchez， 1997，"Preparing for uncertain future： managing organizations for strategic flexibility". Int. Studies of Management and Organization，2，71-94.
[7]Zhao，J.L.，2013， “Beyond boundary spanners： the ‘collective bridge’ as an efficient interunit structure for transferring collective knowledge”， Strat. Mgmt. J.： 1-18.