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摘要：本文着重分析介绍了电线电缆专业课程的教学方法与实施，探讨了提高课程教学效果的有效途径。
关键词：电线电缆专业课程 教师 教学
随着中国经济的高速发展，社会对电线电缆专业人才的需求不断增加，并且在国家优惠政策的鼓励下，各职业院校电缆专业的招生规模不断扩大。但是，需求人数的增加以及招生规模的扩大并不代表着毕业生的质量也随之水涨船高，反而有下降的趋势。在技工院校电缆专业课程的教与学中，授课教师如何运用科学先进的教学方法，迅速提高教学效果已成为刻不容缓的问题。
一、电线电缆专业课程的特点
电缆专业课程体系庞大，内容丰富。教学课程主要包括：《电缆设备》、《裸电线制造工艺》《橡皮电缆制造工艺》、《电缆工艺技术原理及应用》《塑料电缆制造工艺》等科目。该专业课程的特点是：1、知识点多，涵盖面较广。2、课程与课程之间的知识点较分散，要完全掌握需要一个融会贯通的过程。
二、教学现状
1、学生的生源质量较差。在八九十年代，优秀学生进入技工学校，努力学习，成为一名光荣的技术工人。但时到今天，我国成为成为世界上的制造大国。在大多数人心中，考不上大学，成绩差，素质差，没有好学校上的学生才进入技工学校学习，学生的生源质量今非昔比。
2、社会环境的变化。随着社会日益进步与发展，人们的择业及就业观发生了深刻的变化。进入生产一线，从事技术生产工作，称为流水线上的技术工人，已经不再是人们的最佳选择。
3、课程知识点多与学时压缩相矛盾
电缆专业课程涵盖大量的知识点，按照传统以教师讲授为主的教学方法，势必耗费大量课时。但由于教学学时的限制，各门课程的教学时间较之前已有所压缩，繁多的内容与有限的学时形成了较大的矛盾。
基于上述课程特点及教学现状，必须不断思索更行之有效的教学方法和手段，以提高教学质量，达到教学效果。
二、教学方法及改进措施
（一）教师要关注学生的课堂反应
1、注意教学互动
在教学过程中，教师是学生活动的组织者、引导者。教学过程应是师生共同学习、共同讨论和共同交流的互动过程。在课堂教学过程中，不应是教师一个人的讲解教学。应针对学生的课堂的表现，适时对学生进行提问。要让每一个学生清楚的看到，授课教师是关注学生的。在教师心中，学生和自己是平等的。教师要善于营造情感交融的良好的课堂氛围，把更多的情和爱融入注入平常的课堂教学过程中，学生才会主动地投入自主性的学习活动，成为学习的执行者。
2、教师要走下讲台，走到学生中间
教師要学会放下架子，在课堂教学中，要尝试走下讲台，走到学生中间，站在学生旁边，进行授课，提出问题，观察学生是在听课还是在玩手机。当学生睡觉时，可以提醒他，请他清醒一下，或者让他站起来听课。授课教学在课堂中要学会真诚和学生交流一下，语言中可不乏幽默一把。
（二）教师要善待学生，学会赞赏学生
教师要建立服务的意识，学生既是教师的服务对象，也是教师的教育对象。要根据学生的反馈调整自己行为，与学生交往，尊重对方是前提。
每个学生都有独特的一面，教师要用心去看待学生，并要以欣赏的眼光看待每一个学生。没有一个人是全能的，也没有一个人事无能的。进入技校的学生，不爱学生，上课不听讲，不做作业不是今天才养成的习惯。作为授课教师，给他们改正的机会。教师要心胸豁达，一视同仁。教师对每一位学生都应以正确的鼓励的话语来评价学生，针对学生学习中的具体的行为，表扬时一定要有针对性，表扬内容要具体明白。
（三）适应学生，调整教学
尤其是近两年，进入技工学校学习的学生的整体素质越来越差，教师在组织课堂教学中越来越困难。为了改变这种现状，就要求老师采用新的教学手段。将多种现代信息传播媒体引入课堂，运用多种设备和软件组织教学，是教学手段现代化的内涵。现代化教学手段的应用创造了传统教学手段所达不到的教学效果。
在电缆专业课堂教学中，采用了两种教学手段：
一是多媒体教学。电缆专业课程是一套较完善的电线电缆生产工艺流程，涵盖了从电缆导体的生产加工到电缆外护套的整个生产工艺流程。如果仅仅依靠教材中的文字内容及图片，把知识内容清清楚楚、明明白白讲解给学生，是十分困难的。要提高课堂教学效果，采取了从教材内容出发，深入电线电缆的生产企业，拍照电线电缆生产工艺流程及视频。在教学过程中通过多媒体进行静态（图片）或动态（视频）演示。通过多媒体教学手段，增加了电线电缆生产流程的真实性和直观性;调动了学习的课堂气氛，避免枯燥无味的说教式教学，激发了学生的兴趣点。把抽象、难以理解的知识，变得易懂易学，达到了很好的教学效果。
二是组织现场观摩教学
作为技工学校的学生，从未接触过电线电缆的生产过程，对电线电缆也没有感性认识。在采用现场教学模式中，作为授课教师，直接面对具体的电线电缆生产过程，对整个产品的生产工艺流程进行详细、全面的讲解，力争使学生更容易、更全面地掌握电线电缆生产知识，有利于毕业后尽快适应企业的需求。
总之，在电缆专业课程教学活动中，坚持“以学生为主，以教师为辅，以教促学”的教学思想，通过真实有效的课堂教学，促进教学发展，激励教师更具有创新意识，培养学生的学习能力和操作技能，发展其优势和潜能，从而更好更快地适应时代发展需要。
参考文献：
1、张则安 技工学校教学方法探讨 《现代企业教育》 2013.2
2、张则安 《电线电缆设备》教与学，《现代企业教育》 2013.5
郑州电缆技工学校 河南 郑州 李会玲
关键词：电线电缆专业课程 教师 教学
随着中国经济的高速发展，社会对电线电缆专业人才的需求不断增加，并且在国家优惠政策的鼓励下，各职业院校电缆专业的招生规模不断扩大。但是，需求人数的增加以及招生规模的扩大并不代表着毕业生的质量也随之水涨船高，反而有下降的趋势。在技工院校电缆专业课程的教与学中，授课教师如何运用科学先进的教学方法，迅速提高教学效果已成为刻不容缓的问题。
一、电线电缆专业课程的特点
电缆专业课程体系庞大，内容丰富。教学课程主要包括：《电缆设备》、《裸电线制造工艺》《橡皮电缆制造工艺》、《电缆工艺技术原理及应用》《塑料电缆制造工艺》等科目。该专业课程的特点是：1、知识点多，涵盖面较广。2、课程与课程之间的知识点较分散，要完全掌握需要一个融会贯通的过程。
二、教学现状
1、学生的生源质量较差。在八九十年代，优秀学生进入技工学校，努力学习，成为一名光荣的技术工人。但时到今天，我国成为成为世界上的制造大国。在大多数人心中，考不上大学，成绩差，素质差，没有好学校上的学生才进入技工学校学习，学生的生源质量今非昔比。
2、社会环境的变化。随着社会日益进步与发展，人们的择业及就业观发生了深刻的变化。进入生产一线，从事技术生产工作，称为流水线上的技术工人，已经不再是人们的最佳选择。
3、课程知识点多与学时压缩相矛盾
电缆专业课程涵盖大量的知识点，按照传统以教师讲授为主的教学方法，势必耗费大量课时。但由于教学学时的限制，各门课程的教学时间较之前已有所压缩，繁多的内容与有限的学时形成了较大的矛盾。
基于上述课程特点及教学现状，必须不断思索更行之有效的教学方法和手段，以提高教学质量，达到教学效果。
二、教学方法及改进措施
（一）教师要关注学生的课堂反应
1、注意教学互动
在教学过程中，教师是学生活动的组织者、引导者。教学过程应是师生共同学习、共同讨论和共同交流的互动过程。在课堂教学过程中，不应是教师一个人的讲解教学。应针对学生的课堂的表现，适时对学生进行提问。要让每一个学生清楚的看到，授课教师是关注学生的。在教师心中，学生和自己是平等的。教师要善于营造情感交融的良好的课堂氛围，把更多的情和爱融入注入平常的课堂教学过程中，学生才会主动地投入自主性的学习活动，成为学习的执行者。
2、教师要走下讲台，走到学生中间
教師要学会放下架子，在课堂教学中，要尝试走下讲台，走到学生中间，站在学生旁边，进行授课，提出问题，观察学生是在听课还是在玩手机。当学生睡觉时，可以提醒他，请他清醒一下，或者让他站起来听课。授课教学在课堂中要学会真诚和学生交流一下，语言中可不乏幽默一把。
（二）教师要善待学生，学会赞赏学生
教师要建立服务的意识，学生既是教师的服务对象，也是教师的教育对象。要根据学生的反馈调整自己行为，与学生交往，尊重对方是前提。
每个学生都有独特的一面，教师要用心去看待学生，并要以欣赏的眼光看待每一个学生。没有一个人是全能的，也没有一个人事无能的。进入技校的学生，不爱学生，上课不听讲，不做作业不是今天才养成的习惯。作为授课教师，给他们改正的机会。教师要心胸豁达，一视同仁。教师对每一位学生都应以正确的鼓励的话语来评价学生，针对学生学习中的具体的行为，表扬时一定要有针对性，表扬内容要具体明白。
（三）适应学生，调整教学
尤其是近两年，进入技工学校学习的学生的整体素质越来越差，教师在组织课堂教学中越来越困难。为了改变这种现状，就要求老师采用新的教学手段。将多种现代信息传播媒体引入课堂，运用多种设备和软件组织教学，是教学手段现代化的内涵。现代化教学手段的应用创造了传统教学手段所达不到的教学效果。
在电缆专业课堂教学中，采用了两种教学手段：
一是多媒体教学。电缆专业课程是一套较完善的电线电缆生产工艺流程，涵盖了从电缆导体的生产加工到电缆外护套的整个生产工艺流程。如果仅仅依靠教材中的文字内容及图片，把知识内容清清楚楚、明明白白讲解给学生，是十分困难的。要提高课堂教学效果，采取了从教材内容出发，深入电线电缆的生产企业，拍照电线电缆生产工艺流程及视频。在教学过程中通过多媒体进行静态（图片）或动态（视频）演示。通过多媒体教学手段，增加了电线电缆生产流程的真实性和直观性;调动了学习的课堂气氛，避免枯燥无味的说教式教学，激发了学生的兴趣点。把抽象、难以理解的知识，变得易懂易学，达到了很好的教学效果。
二是组织现场观摩教学
作为技工学校的学生，从未接触过电线电缆的生产过程，对电线电缆也没有感性认识。在采用现场教学模式中，作为授课教师，直接面对具体的电线电缆生产过程，对整个产品的生产工艺流程进行详细、全面的讲解，力争使学生更容易、更全面地掌握电线电缆生产知识，有利于毕业后尽快适应企业的需求。
总之，在电缆专业课程教学活动中，坚持“以学生为主，以教师为辅，以教促学”的教学思想，通过真实有效的课堂教学，促进教学发展，激励教师更具有创新意识，培养学生的学习能力和操作技能，发展其优势和潜能，从而更好更快地适应时代发展需要。
参考文献：
1、张则安 技工学校教学方法探讨 《现代企业教育》 2013.2
2、张则安 《电线电缆设备》教与学，《现代企业教育》 2013.5
郑州电缆技工学校 河南 郑州 李会玲