摘要：双减政策解放学生天性的同时，也给了我们教师广阔的发挥舞台。本文中笔者就双减政策下小学英语教学实践展开探索。
关键词：双减;小学英语;教学实践
1运用智慧化教学手段开展学情分析
基于数据挖掘、学习分析技术，教师运用智慧课堂学习平台，分析其学习情况，迅速、准确地掌握学生学情，进而预先设定教学目标。之后，教师借助智慧课堂平台上传、推送学习资源，叮嘱学生下载资料，提前做好预习工作;教师对不同学生的学习行为及方式进行记录，观察分析学生在学习过程中遇到的不同难题，据此制定适合不同学生学习发展的个性化教学设计。举例来说，教师在线上进行英语教学时，可利用智慧课堂学习平台了解其个人学习情况并记录相关信息，据此设定英语教学目标;教师在教学时，指导小学生从智慧课堂平台上下载英语资料（每单元需要背诵的单词、重点句型、教学难点等），叮嘱学生自行查阅资料，做好英语课前预习工作，为之后的网课教学奠定基础;其间，学生需要将自己的学习轨迹（如何学习、学习瓶颈等）上传至平台，使教师对学生的课前学习情况有所了解，进而总结、分析班级小学生学习英语过程中遇到的不同困难，如单词难背、难以理解英语短句等;教师再结合小学生学习英语的个性化学情制定个性化英语教案，以提高教学效率。
2创设趣味性的游戏情境
小学阶段的学生年龄较小，学习自制力较差，容易受到周圍各种因素的影响。环境对于学生的影响十分重要，在很大程度上影响着英语教学质量。随着现代科学技术的不断发展，多媒体的教学方式已经逐渐被应用到小学英语教学中。多媒体具有多种表现形式，英语教师可以借助信息技术的优势，通过播放音乐、图片等，为学生营造良好的游戏氛围。在这种教学模式下，能够增加英语学习中的趣味性，打破以往英语教学枯燥、乏味的局面，提高学生的英语学习兴趣，加深学生对英语知识的理解和记忆。比如，在学习小学英语《Shopping》一课时，主要是让学生能够在特定的情境中，学会用所学过的英语简单的交流。在经过一定的学习之后，英语教师可以为学生播放轻音乐，进行商场情境的模拟，让学生扮演顾客、收银员、理货员等，用英语进行购物游戏。通过创设游戏情境，不摘要：在教育改革的新时期，英语作为一门重要的语言性学科，英语教学的地位不断提高，英语教学的作用越来越被重视。由于英语不同于母语，学习难度较大，以往的教学方式过于陈旧，加大了学生英语学习的难度，部分学生对于英语学习具有抵触心理。将游戏教学运用到英语教学中，能够提高学生在英语学习中的主动性，提升学生的英语学习素养。因此，本文提出了一系列小学英语教学中游戏教学的具体策略。关键词：小学英语;游戏教学;运用策略仅能够使英语课堂生动、形象起来，快速活跃课堂氛围，并且还能够使学生学会使用英语，对英语知识具备举一反三的能力，循序渐进的提高学生的英语学习能力，切实提高英语教学效率。
3运用微课技术，有助学生深入理解
微课是基于科技的发展而产生和优化的，其具备比较生动且形象的形式，能够将抽象的知识更为形象性的展现出来。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，有必要对微课技术进行深入的研究和探讨，巧用微课，引导学号生深入理解知识，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。如，“At the farm”这部分的知识，主要的教育目的之一，就是使得学生能够了解农村中常见的动物的英语词汇。在讲授这部分的知识时，为了促使学生加深对这部分的知识的记忆，让学生的知识学习效果获得发展和提升，笔者便将微课应用到了教育中。在备课阶段，笔者会依据所讲授的英语词汇，在互联网上搜集了与之相关的图片、视频、动画等资源，并将这些资源进行了一定的整合，设计成了一段微视频，将其放在了课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所设计的微视频，巧用微视频比较生动的形式，向学生讲解相关的英语词汇。微视频所展现的画面比较生动，能够帮助学生了解和掌握本单元知识所涉及的英语词汇，让学生做好相关的英语知识的学习，促使学生更好地掌握相关的知识，增进自身的知识学习效果。
4创设直观情境，降低学生学习难度
在新时代的教育环境中，多媒体技术在教育领域中有着十分广泛的应用，尤其是其在课堂上创设直观情境的功能，使不少学生都产生了学习的上的积极主动性。因此，作为一名小学英语教师，我们要思考创设直观情境的方式，从而降低学生学习英语知识的难度，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习自信，达到优化小学英语课堂教学效果的目的。例如，我在引导学生学习《What's he like？》这一单元的内容时，首先，我应用多媒体技术以学生乐于观看的动画歌曲视频导入了本节课，并借助一些图片，引导学生学习了重点单词。然后，我通过利用多媒体技术播放课本插图，就插图引导学生运用类似于“Who's Mrs Smith？”和“She's head teacher.She's tall.She's strict.”这样的语句进行了交流，旨在可以提高学生于实际情境中运用本节课的重点句型进行交流的能力。最后，我引导学生整理学习内容，希望学生在课下可以谈论自己感兴趣的人物，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境降低了学生的学习难度，使学生懂得了如何运用表示人物性格特征的形容词，从而充分达到了优化小学英语课堂教学效果的目的。
5结束语：
综上所述，双减政策下，小学英语教学手段仍处在不断探索的过程中，我们作为一线教师，更要积极创新教学方法，不断提高教学实效性。
参考文献：
[1]张凤娟.小学英语线上教学中学生兴趣的培养策略探析[C]//2020年现代教育技术研讨会论文集（一）.2020.