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摘要： 小学美术教学因学生个体因素差异和教学结构的原因，在美术创作过程中存在着许多问题。本文就如何针对创作绘画教学中存在的问题，如何开展小学美术创作绘画教学，有效提高学生的绘画创作水平展开讨论，如何对不断推动创作绘画教学的发展进行了分析与建议。
关键词： 小学美术教学 创作绘画 教学方法
一、小学美术创作绘画过程中存在的问题
学生的绘画创作能力是体现绘画水平的一个重要标志。然而，美术创作教学是美术课堂教学中的一项薄弱环节。在创作绘画教学过程中，学生很难表达自己的想法，而敢想象才会敢创新。学生对于自己要创作的作品，在语言表述上往往显得单调、内容不够丰富、表现形式单一。这些都是学生创作绘画中的突出问题。造成这一现象的原因很多，这与平时的教学中缺乏合理的语言、理论指导及不恰当的教学方法有着密切的关系。创作绘画很重要，其中，对创作内容的选择和合理成分的汲取是对教师的知识结构、教学水平和自身能力的一种体现，这无疑影响着教学效果。
由于教学课时有限，绘画内容繁多，因此，绘画创作在课堂教学中的流程通常为：教师讲解——欣赏分析——构思创作——绘画创作。在教师讲解这一环节中，学生只是对所要创作的内容和表现的方法作一个大致的了解，而在欣赏分析这一过程中，目的是通过欣赏大量的名家画作和学生优秀作品来学习绘画创作的方法。在这一环节中，教师往往着重讲述分析作品的内容和表现手法，却忽视学生感受作品、了解作品的内涵及作者所要表达的意境，尤其是对学生进行美术语言的训练指导。因此，在美术创作画教学中，除了教给学生理论知识外，也要教会学生合理地运用美术语言去理解表达作品的丰富、深邃的内涵，以及自己对作品的感受。那么，在现有的条件下，我们如何更合理有效地进行课堂创作绘画教学，如何利用充满想象富有情趣的教学活动切实地激发学生的学习兴趣，提高学生的创作绘画水平呢？
二、注重完善美术创作绘画教学方法
（一）从“听”到“说”
常常有学生说起自己在创作绘画中，满脑子都是一些零碎的内容，就是不知如何下笔，也很少考虑整体的内容和整个画面结构的安排。从表面上看，学生似乎已经对课堂上所学到的知识与技能有所了解，但实际上学生只能对学到的知识作浅显的处理，不能自如地将其运用到创作绘画当中去。而在创作一个有主题的绘画中，学生首先要知道的是自己将要画什么，需要怎么画，能够用语言表达出自己的想法，表达自己将要创作的作品内涵。因此，在美术创作绘画中，学生在“听”的过程中，初步学习运用美术语言的表达方式、方法，并逐渐学会在绘画学习中通过“说”来表述自己的想法，以提高美术语言的表达能力。这一指导过程必须由浅入深、循序渐进。“听”是吸收，“说”是释放，学生只有不断地吸收并释放出内化的语言，才能提高自己的美术语言综合运用能力，才会使学生更好地掌握如何准确表达自己的思想。
（二）从“临”到“创”
教师的教学应有利于学生进行美术创作，学生不能较顺利地完成创作，是因为没有丰富的素材。为了解决这一突出问题，教师有选择地强化绘画素材，从“临画”开始，不断地练习，让学生不断地收集临画，丰富绘画素材，提高绘画能力。学生绘画素材扩充了，教师还应帮助学生进行素材的完善与整合。比如在《梦中的我》一课，教师可以让学生从多个角度去想象梦中的“我”会是什么样子，“我”的样子有可能会是婴儿，也有可能是现在的样子，还有可能是长大后或老了的样子，“我”又会在一个什么样的环境里？总之，让学生把平时临画的形象与自己的想法结合起来并加以修改，然后再根据所要表达的意境，丰富人物的形象、人物的神态动作和对周边环境的描绘，使学生的创作作品内容更加充实，内涵更丰富，画面更显得有意境。
为了帮助学生进一步对绘画内容的挖掘，教师可以采用以下的方法：（1）自由联想。先让学生把头脑中联想出来的与绘画主题有关的内容简单地画出来，然后通过取舍以获取更恰当的绘画内容，这样有助于学生的思维发散，更有利于激发学生的想象力和创作力。（2）提问法。精巧的提问能激发学生的创造性思维。依据绘画的主题，从不同角度帮助学生开拓思路。比如在《科学在我身边》这样一个主题的创作绘画中，让学生先考虑：“我们可以从哪些角度去考虑？”“是着重从我们对科学的研究描绘，是突出科学在我们生活中的重要性的描绘，还是对以后的科学世界是什么样子的描绘？”这些都要通过教师的引导来拓宽学生的思路。学生通过出主意、想办法，提出许多的点子。这样，通过对主题的挖掘、研究，不仅锻炼学生的“听”“说”能力，而且使学生学会全面地看待描绘对象，为创造绘画奠定基础。
三、体会作品中的“色”
色彩是绘画的重要艺术语言，是一种重要的表现手段和必要的条件之一，也是绘画中不可缺少的元素。色彩是人的视觉最敏感的东西，在某些学生看来，颜色越多越漂亮，色彩越鲜艳，画就越美丽。其实有时单色的绘画也能展示画的魅力。在绘画作业指导中，应充分发挥学生的能动创造性，作品色彩处理得好，即使是单色作品，也可以达到事半功倍的效果。只有充分了解和运用色彩的特性，才能使创作绘画更深刻地展现出丰富的艺术内涵。
因此，在小学美术绘画创作中，应采用与绘画相结合的相关语言理论并采用灵活多样的教学方法组织教学，着重培养学生美术语言的表达能力，同时尝试各种教学手段、多种表现手法，这对于学生的创作绘画有着重要意义，能激发学生学习的兴趣和创作欲望，切实提高学生的创作绘画能力与水平。
关键词： 小学美术教学 创作绘画 教学方法
一、小学美术创作绘画过程中存在的问题
学生的绘画创作能力是体现绘画水平的一个重要标志。然而，美术创作教学是美术课堂教学中的一项薄弱环节。在创作绘画教学过程中，学生很难表达自己的想法，而敢想象才会敢创新。学生对于自己要创作的作品，在语言表述上往往显得单调、内容不够丰富、表现形式单一。这些都是学生创作绘画中的突出问题。造成这一现象的原因很多，这与平时的教学中缺乏合理的语言、理论指导及不恰当的教学方法有着密切的关系。创作绘画很重要，其中，对创作内容的选择和合理成分的汲取是对教师的知识结构、教学水平和自身能力的一种体现，这无疑影响着教学效果。
由于教学课时有限，绘画内容繁多，因此，绘画创作在课堂教学中的流程通常为：教师讲解——欣赏分析——构思创作——绘画创作。在教师讲解这一环节中，学生只是对所要创作的内容和表现的方法作一个大致的了解，而在欣赏分析这一过程中，目的是通过欣赏大量的名家画作和学生优秀作品来学习绘画创作的方法。在这一环节中，教师往往着重讲述分析作品的内容和表现手法，却忽视学生感受作品、了解作品的内涵及作者所要表达的意境，尤其是对学生进行美术语言的训练指导。因此，在美术创作画教学中，除了教给学生理论知识外，也要教会学生合理地运用美术语言去理解表达作品的丰富、深邃的内涵，以及自己对作品的感受。那么，在现有的条件下，我们如何更合理有效地进行课堂创作绘画教学，如何利用充满想象富有情趣的教学活动切实地激发学生的学习兴趣，提高学生的创作绘画水平呢？
二、注重完善美术创作绘画教学方法
（一）从“听”到“说”
常常有学生说起自己在创作绘画中，满脑子都是一些零碎的内容，就是不知如何下笔，也很少考虑整体的内容和整个画面结构的安排。从表面上看，学生似乎已经对课堂上所学到的知识与技能有所了解，但实际上学生只能对学到的知识作浅显的处理，不能自如地将其运用到创作绘画当中去。而在创作一个有主题的绘画中，学生首先要知道的是自己将要画什么，需要怎么画，能够用语言表达出自己的想法，表达自己将要创作的作品内涵。因此，在美术创作绘画中，学生在“听”的过程中，初步学习运用美术语言的表达方式、方法，并逐渐学会在绘画学习中通过“说”来表述自己的想法，以提高美术语言的表达能力。这一指导过程必须由浅入深、循序渐进。“听”是吸收，“说”是释放，学生只有不断地吸收并释放出内化的语言，才能提高自己的美术语言综合运用能力，才会使学生更好地掌握如何准确表达自己的思想。
（二）从“临”到“创”
教师的教学应有利于学生进行美术创作，学生不能较顺利地完成创作，是因为没有丰富的素材。为了解决这一突出问题，教师有选择地强化绘画素材，从“临画”开始，不断地练习，让学生不断地收集临画，丰富绘画素材，提高绘画能力。学生绘画素材扩充了，教师还应帮助学生进行素材的完善与整合。比如在《梦中的我》一课，教师可以让学生从多个角度去想象梦中的“我”会是什么样子，“我”的样子有可能会是婴儿，也有可能是现在的样子，还有可能是长大后或老了的样子，“我”又会在一个什么样的环境里？总之，让学生把平时临画的形象与自己的想法结合起来并加以修改，然后再根据所要表达的意境，丰富人物的形象、人物的神态动作和对周边环境的描绘，使学生的创作作品内容更加充实，内涵更丰富，画面更显得有意境。
为了帮助学生进一步对绘画内容的挖掘，教师可以采用以下的方法：（1）自由联想。先让学生把头脑中联想出来的与绘画主题有关的内容简单地画出来，然后通过取舍以获取更恰当的绘画内容，这样有助于学生的思维发散，更有利于激发学生的想象力和创作力。（2）提问法。精巧的提问能激发学生的创造性思维。依据绘画的主题，从不同角度帮助学生开拓思路。比如在《科学在我身边》这样一个主题的创作绘画中，让学生先考虑：“我们可以从哪些角度去考虑？”“是着重从我们对科学的研究描绘，是突出科学在我们生活中的重要性的描绘，还是对以后的科学世界是什么样子的描绘？”这些都要通过教师的引导来拓宽学生的思路。学生通过出主意、想办法，提出许多的点子。这样，通过对主题的挖掘、研究，不仅锻炼学生的“听”“说”能力，而且使学生学会全面地看待描绘对象，为创造绘画奠定基础。
三、体会作品中的“色”
色彩是绘画的重要艺术语言，是一种重要的表现手段和必要的条件之一，也是绘画中不可缺少的元素。色彩是人的视觉最敏感的东西，在某些学生看来，颜色越多越漂亮，色彩越鲜艳，画就越美丽。其实有时单色的绘画也能展示画的魅力。在绘画作业指导中，应充分发挥学生的能动创造性，作品色彩处理得好，即使是单色作品，也可以达到事半功倍的效果。只有充分了解和运用色彩的特性，才能使创作绘画更深刻地展现出丰富的艺术内涵。
因此，在小学美术绘画创作中，应采用与绘画相结合的相关语言理论并采用灵活多样的教学方法组织教学，着重培养学生美术语言的表达能力，同时尝试各种教学手段、多种表现手法，这对于学生的创作绘画有着重要意义，能激发学生学习的兴趣和创作欲望，切实提高学生的创作绘画能力与水平。