【摘 要】
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通过对班级现象的观察,总结出“点动成面”效应,并将其分为“积极点”和“消极点”。通过教学过程中的两个实例,分别从转变“消极点”和放大“积极点”两个角度,阐述如何将“
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通过对班级现象的观察,总结出“点动成面”效应,并将其分为“积极点”和“消极点”。通过教学过程中的两个实例,分别从转变“消极点”和放大“积极点”两个角度,阐述如何将“点动成面”应用在教学上,提高教学效率。
Through the observation of the phenomenon of class, this paper summarizes the effect of “moving into surface” and divides it into “positive point” and “negative point”. Through two examples in the teaching process, this article expounds how to apply “teaching” to “teaching” to improve the teaching efficiency from the perspectives of changing “negative point” and “amplifying positive point” respectively.
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