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随着计算机技术的飞速发展,现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛。近年来,计算机辅助教学(CAI)正如日方中,作为一名生物教师,笔者从1996年开始从CAI课件制作方面作了一些尝试。几年来,生物CAI课件制作技能有了很大的提高,下面就谈谈笔者在实践中的一些体会。
1 自制CAI课件的必要性
计算机技术应用到生物学教学中,是很有必要的。多媒体计算机集声音、图像、模拟等手段于一体,尤其适用于中学生物教学。能够开阔学生的视野,化远为近、化静为动、化无形为有形,是生物教师好邦手。有教师认为,目前市面上有很多公司制作的CAI教学软件,我们没必要自已去做,买现成的就行了。笔者并不认同这种观点,笔者曾经用过几个公司的生物教学软件,觉得他们所做出来的软件并不适合我们用在生物课堂教学之中。那些大公司所做的软件,是以学生个别学习为前提的,适用于学生自学。而教师用于课堂教学的CAI课件必须是以学生为主体、教师为主导的,要突出教师的主导作用。而且每个教师所面对的学生的情况不尽相同,自制课件能体现自己上课的意图,能突出重点抓住要害,做出来的课件更适合自己使用。因此,自己制作CAI课件就显得很有必要了。
2 生物CAI课件的制作
很多教师对CAI制作有抗拒的情绪,原因之一是觉得要自己制作课件是件困难的事情,有畏难情绪。再者就是对新技术新知识有抗拒的想法,认为一本书、一支笔就可以完成教育学生的任务。随着计算机技术的发展,CAI课件制作已经不再是计算机专业人士的专利了,现在的计算机已经发展到了PIII的水平,操作系统也由过去的DOS发展到图形界面的WINDOWS,计算机操作不再需要记忆各种烦琐的命令,取而代之的是用鼠标来进行操作,易学易懂,从几岁的小孩到六、七十岁的老人都可以很快学会操作电脑了。对中学教师来说电脑操作应该不是难事。那么如何才能制作CAI课件呢?
2.1 制作CAI课件需要的技术支持。硬件配置:计算机起码是PII级以上,带声卡、光盘刻录机、32M以上的内存、2G以上的硬盘。操作系统:WINDOWS95中文版以上。
2.2 开发平台。目前市面上有很多制作CAI课件的平台。国内的有洪图、科利华、方正奥思等,国外的有PowerPoint、Authorware、Director等等。各种平台的特点各不相同,有些是幻灯式,有些是主页式。笔者用的是Authorware,在使用中,笔者觉得Authorware的界面非常好,它采用流程式的设计,操作控制方便,一般学起来较易上手。
2.3 其它软件。图片处理软件:如PHOTOSHOP、Paint shop pro、CorelDRAW我形我速等,主要用来处理一些图片,如图片大小的改变、美化图片等润色处理。
音像处理软件:如CoolEdit、MP3压缩软件等,用来加工声音、音乐、视频图像等。
动画制作软件:如Animator、3DS等,用来做一些模拟动画,能化静为动,生动有趣。
2.4 素材收集。要制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐等素材。收集的途径有:平时注意从报刊杂志上收集、到音像店去购买、或者在因特网上收集。
2.5 脚本设计。设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。就象一个编剧一样,教师要根据开发环境把课的内容一步一步地写出来,例如图形、文字布局,闪烁、滚动、旋转、切换等技巧的运用等,都要预先设计好。
2.6 CAI课件的制作。写好脚本以后,在开发平台上把脚本所写的内容实现。CAI课件制作完成后,最好能把它打包成能独立运行的程序,那样就能方便其他教师的使用了。
3 制作课件时应注意的一些事项
3.1 制作CAI课件要符合科学原则。生物的实物图要清晰易辨,比例要恰当,如果是放大图,最好有比例尺,以免让学生误解。文字用语要符合生物学的要求,不要与教材相背离。同时,做课件不要做得太华丽、花俏。一个过于花俏的课件会分散学生的注意力,不利于学生学习。
3.2 课件应该简洁明了,能简单说明的就不要复杂化。制作出来的课件要具有容易使用、操作方便的特点,只要稍懂电脑,会用鼠标、键盘的人,就懂得使用课件。同时,做课件时不要一下子把目标定得太大,范围可以小一点。笔者觉得应该多做一些小课件(或者可以叫做小插件),如减数分裂过程、有丝分裂过程、细胞的结构等等。小课件做多了,我们就可以把它们组合成大课件。所以要有积件思想,积小成多,积小成大。
3.3 资源共享。每个教师所做的课件可能不尽相同,但一本书、一个学科的教学内容毕竟有限,难免存在着重复工作的问题。做一个课件所花的时间是比较多的,动辙要几十个小时,如果做出的课件用一次就放在一边,是资源的浪费。如何才能避免这种情况的出现呢?笔者觉得应该提倡资源共享的思想,开放源程序,让其他人可以从中学习,从中改进,实现资源的共享。现在因特网正大行其道,我们也应该利用因特网的优势,实现CAI课件的资源共享。这一点就需要有关部门成立一个专门的网站(或网页),把各地教师所做的课件收集起来,并在网上发布,以便于大家一起学习,共同进步。
3.4 以目前我国的教育条件来看,CAI课件一般是在多媒体阶梯教室或多媒体电脑室里使用的。而这些硬件设施的配置一般都要几十万元以上,因此,一个学校里一般只有几个这样的教室,所以不可能每节课都用得上CAI课件。另外,有些教学内容用传统的媒体就可以传授,就没必要做成CAI课件,不要为了用计算机而做CAI课件,顾名思义CAI是计算机辅助教学,有帮助就用,没帮助或者帮助不大就没必要使用计算机。滥用计算机是计算机辅助教学中容易出现的通病。
3.5 资料库的建立。想要在短时间内做出一个好的CAI课件,必须有充分的准备工夫,正所谓“公欲善其事,必先利其器”。平时要多注意各种资料的收集,并做好分类工作,当要用到时就可以随手拈来,缩短制作课件的时间。
1 自制CAI课件的必要性
计算机技术应用到生物学教学中,是很有必要的。多媒体计算机集声音、图像、模拟等手段于一体,尤其适用于中学生物教学。能够开阔学生的视野,化远为近、化静为动、化无形为有形,是生物教师好邦手。有教师认为,目前市面上有很多公司制作的CAI教学软件,我们没必要自已去做,买现成的就行了。笔者并不认同这种观点,笔者曾经用过几个公司的生物教学软件,觉得他们所做出来的软件并不适合我们用在生物课堂教学之中。那些大公司所做的软件,是以学生个别学习为前提的,适用于学生自学。而教师用于课堂教学的CAI课件必须是以学生为主体、教师为主导的,要突出教师的主导作用。而且每个教师所面对的学生的情况不尽相同,自制课件能体现自己上课的意图,能突出重点抓住要害,做出来的课件更适合自己使用。因此,自己制作CAI课件就显得很有必要了。
2 生物CAI课件的制作
很多教师对CAI制作有抗拒的情绪,原因之一是觉得要自己制作课件是件困难的事情,有畏难情绪。再者就是对新技术新知识有抗拒的想法,认为一本书、一支笔就可以完成教育学生的任务。随着计算机技术的发展,CAI课件制作已经不再是计算机专业人士的专利了,现在的计算机已经发展到了PIII的水平,操作系统也由过去的DOS发展到图形界面的WINDOWS,计算机操作不再需要记忆各种烦琐的命令,取而代之的是用鼠标来进行操作,易学易懂,从几岁的小孩到六、七十岁的老人都可以很快学会操作电脑了。对中学教师来说电脑操作应该不是难事。那么如何才能制作CAI课件呢?
2.1 制作CAI课件需要的技术支持。硬件配置:计算机起码是PII级以上,带声卡、光盘刻录机、32M以上的内存、2G以上的硬盘。操作系统:WINDOWS95中文版以上。
2.2 开发平台。目前市面上有很多制作CAI课件的平台。国内的有洪图、科利华、方正奥思等,国外的有PowerPoint、Authorware、Director等等。各种平台的特点各不相同,有些是幻灯式,有些是主页式。笔者用的是Authorware,在使用中,笔者觉得Authorware的界面非常好,它采用流程式的设计,操作控制方便,一般学起来较易上手。
2.3 其它软件。图片处理软件:如PHOTOSHOP、Paint shop pro、CorelDRAW我形我速等,主要用来处理一些图片,如图片大小的改变、美化图片等润色处理。
音像处理软件:如CoolEdit、MP3压缩软件等,用来加工声音、音乐、视频图像等。
动画制作软件:如Animator、3DS等,用来做一些模拟动画,能化静为动,生动有趣。
2.4 素材收集。要制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐等素材。收集的途径有:平时注意从报刊杂志上收集、到音像店去购买、或者在因特网上收集。
2.5 脚本设计。设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。就象一个编剧一样,教师要根据开发环境把课的内容一步一步地写出来,例如图形、文字布局,闪烁、滚动、旋转、切换等技巧的运用等,都要预先设计好。
2.6 CAI课件的制作。写好脚本以后,在开发平台上把脚本所写的内容实现。CAI课件制作完成后,最好能把它打包成能独立运行的程序,那样就能方便其他教师的使用了。
3 制作课件时应注意的一些事项
3.1 制作CAI课件要符合科学原则。生物的实物图要清晰易辨,比例要恰当,如果是放大图,最好有比例尺,以免让学生误解。文字用语要符合生物学的要求,不要与教材相背离。同时,做课件不要做得太华丽、花俏。一个过于花俏的课件会分散学生的注意力,不利于学生学习。
3.2 课件应该简洁明了,能简单说明的就不要复杂化。制作出来的课件要具有容易使用、操作方便的特点,只要稍懂电脑,会用鼠标、键盘的人,就懂得使用课件。同时,做课件时不要一下子把目标定得太大,范围可以小一点。笔者觉得应该多做一些小课件(或者可以叫做小插件),如减数分裂过程、有丝分裂过程、细胞的结构等等。小课件做多了,我们就可以把它们组合成大课件。所以要有积件思想,积小成多,积小成大。
3.3 资源共享。每个教师所做的课件可能不尽相同,但一本书、一个学科的教学内容毕竟有限,难免存在着重复工作的问题。做一个课件所花的时间是比较多的,动辙要几十个小时,如果做出的课件用一次就放在一边,是资源的浪费。如何才能避免这种情况的出现呢?笔者觉得应该提倡资源共享的思想,开放源程序,让其他人可以从中学习,从中改进,实现资源的共享。现在因特网正大行其道,我们也应该利用因特网的优势,实现CAI课件的资源共享。这一点就需要有关部门成立一个专门的网站(或网页),把各地教师所做的课件收集起来,并在网上发布,以便于大家一起学习,共同进步。
3.4 以目前我国的教育条件来看,CAI课件一般是在多媒体阶梯教室或多媒体电脑室里使用的。而这些硬件设施的配置一般都要几十万元以上,因此,一个学校里一般只有几个这样的教室,所以不可能每节课都用得上CAI课件。另外,有些教学内容用传统的媒体就可以传授,就没必要做成CAI课件,不要为了用计算机而做CAI课件,顾名思义CAI是计算机辅助教学,有帮助就用,没帮助或者帮助不大就没必要使用计算机。滥用计算机是计算机辅助教学中容易出现的通病。
3.5 资料库的建立。想要在短时间内做出一个好的CAI课件,必须有充分的准备工夫,正所谓“公欲善其事,必先利其器”。平时要多注意各种资料的收集,并做好分类工作,当要用到时就可以随手拈来,缩短制作课件的时间。