数学是一门抽象的逻辑思维学科，在幼儿园里历来被认为是一门较难的课，这是因为孩子的年龄小，形象思维占主要地位，逻辑思维几乎等于零，幼儿的年龄特点给数学教育带来了很大的难度。但是幼儿园的教育包罗万象，上至天文，下至地理，自然、科学无处不到。同时，数学教育又是幼儿园教育的一个重要组成部分，在教学过程中，很多孩子认为数学很枯燥，没有美术、音乐等课形象生动，学习兴趣不浓。鉴于此，笔者尝试了从以下几个方面寻找幼儿数学教育的切入点，初见成效。
　　一、遵循幼儿的思维特点，从形象入手教数学
　　笔者所带班的孩子大多是 3-4 岁，思维以形象思维为主导，直观形象的图片是他们所喜爱的，因此在教孩子们认识数字时，笔者便选择了幼儿爱看的动物图片，以简单易记的歌谣，展开教学。当孩子们看到一张张直观形象的动物图片时，他们目不转睛，边看边学，不一会儿，就能融入到数字的学习中去，而简单形象的歌谣加深了孩子的记忆。这样，让孩子们觉得数学活动很有趣。
　　二、根据幼儿爱玩的特点，让孩子们在游戏中边玩边学
　　让孩子们在游戏中学数学，可以收到良好的学习效果。在学习过程中，有部分孩子总是处于一种被动跟说或是聆听的状态，能力强的孩子大声一说，他们赶紧附和，自己没有动脑筋，于是笔者让孩子们玩累计小红花的游戏，让每位幼儿都充分参与，孩子只有经过自己的努力，才能得到小红花，附和者得不到小红花。刚开始时，孩子们不太适应，反复训练几次后，孩子们学习的兴趣被调动起来了，人人以争得小红花为荣，收到了较好的教学效果。
　　三、将数学问题设置在生动有趣的故事中，让幼儿边听故事边学数学
　　孩子们都很喜欢听故事，在教学中，笔者将数学问题穿插其中，孩子们既听了故事，又学了数学，还激起了他们的学习兴趣，达到了预期的学习目的，同时幼儿学得既轻松又愉快。
　　总之，只要找到了幼儿学习数学的切入点，让孩子对数学有了兴趣，数学教育也会像音乐、美术一样有趣，孩子们会越来越爱数学的。
　　【组稿编辑：李新海】
　　（作者单位：835800新疆新源县徐州双语幼儿园）