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【摘要】随着我国社会经济水平的提升，信息产业得到有效的发展，信息技术已经被广泛用于各个领域之中，人们的生产生活已经离不开网络的支持。在会计教学中，传统教学手段已经不能满足现代学生的需求，因此教师需要探寻一种新的教学手段，本文主要阐述了现代化教学手段在会计教学中的应用，以期提升会计教学水平。
【关键词】现代化 教学手段 会计教学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0149-02
信息技术不断的发展，使得各种现代化设备被生产出来，人们步入了信息化时代。在此时代中，教师可以利用现代化设备进行会计教学，这不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够为学生创造一个生动、活泼的课堂，进而提高会计教学质量及效率。随着科技的发展，在会计教学中使用现代化教学手段已然成为教育发展的一种趋势。
一、应用多媒体教学方法，提升会计教学效率
在实际会计教学过程中，由于会计的理论知识具有较强的逻辑性及复杂性，所以使用传统教学方式很难将其讲述清楚。为了可以让学生掌握更多的会计知识，教师要充分发挥网络的作用，利用多媒体教学设备以及与会计教学相关的软件进行教学[1]。因为多媒体教学设备与网络相关联，能够搜索到更多的教学资源，并且教师可以利用多媒体中的图片、视频以及动画等多种形式丰富其授课过程，为学生创造一个活泼的学习氛围，转变传统会计教学枯燥无味的课堂状态。而且还能增加会计知识的直观性，不仅能够提升其教学质量，还可以激发学生的学习兴趣。
比如：在学习有关无形资产的知识时，教师可以利用多媒体为学生搜寻一些有关此知识点的真实案例，进而让学生了解什么是无形资产，无形资产需要满足哪些条件等。同时，教师还可以与学生讨论怎样利用多媒体进行更好的会计教学，以此发挥多媒体教学设备的最大功效，提升学生的学习兴趣。
二、应用任务驱动教学法，激发学生学习兴趣
任务驱动教学法就是将学生的生活与其学习任务进行有效融合，以学生为中心进行教学设计，设置学生喜爱的、感兴趣的问题，以此让学生积极探索问题答案，提升起学生的学习兴趣。同时学生在解决问题的过程中，也能够提升其自主探究能力及解决问题能力，这对学生来说，能够为其以后的工作打下坚实基础。另外，实行任务驱动教学法进行会计教学也充分尊重了学生在教学中的主体地位。使学生具有更强的独立思考能力，激发其求知欲，让其在学习过程中能够择善而从，在以后工作中能够拥有较强的知识素养。
比如：在学习有关于收入、利润、费用的知识点时，教师可以利用任务驱动教学法为学生创设一个企業经营发展的情景，并为每个学生分配岗位及工作，然后为其设置问题，譬如“收入的确认标准是什么？”“什么是特殊销售服务？”等。在学生完成这些目标任务过程中，若是不知怎样解决，教师不应直接告诉其答案，而是要引导学生，为学生理顺思路，实现真正的自主学习。在教学过后，教师与学生还要及时总结，及时了解此课程中不足或需改进之处，以此使教师能够完善其以后的教学设计方案。与此同时，为了提升和加强现代化教学手段在会计教学中的应用效果，还要建立健全与其相关的学习体系，打造一支具有高素质、高水准的优秀教师队伍，加强教学基础设施建设力度，及时对老旧的教学设备进行更新，从而使学生学习更多的会计知识。
三、应用虚拟教学法，培养学生实践能力
虚拟教学法也是现代化教学手段之一。在利用虚拟教学法进行会计教学时，需要计算机网络作为辅助工具，以此将现实问题及教学环境通过计算机模拟出来，为学生展示出另一种教学效果。此种教学方式不仅打破了传统教学模式，减少粉笔的使用率，同时虚拟教学方式具有较高的互动性及创造性，尤其是会计具有极强的操作性，所以使用此种方法进行会计教学能够有效提升学生的学习积极性。
除此之外，利用虚拟教学法还能够解决教学设备不足的状况，能够方便、快捷的将一些耗时较长、工作量较大的教学任务解决，使学生提升其自主创新意识，增强其动手操作能力，进而解决更多的实际问题[2]。在进行会计教学时，教师可以通过网络来收集更多企业经营发展所产生的数据，再使用计算机技术将这些数据信息结合企业的发展目标共同建立起一个分析模型，从而使学生能够提升其交互体验感，增强其对会计知识的理解力。由此可见，利用虚拟教学法能够有效完成学习任务。
综上所述，随着时代的变革，人们步入了信息化时代，在此时代中，传统会计教学手段已经不能满足现代学生的学习需求，因此，教师可以通过多媒体教学方法，提升会计教学效率；应用任务驱动教学法，激发学生学习兴趣；应用虚拟教学法，培养学生实践能力。只有这样才能够有效的提高会计教学质量，为社会输送更多的优秀会计人才。
参考文献：
[1]向文婷，丁梧桐，冉文春，等.“互联网+”背景下高校会计专业教学方式研究——基于学生视角[J].知识经济，2018（14）：163-164.
[2]张镱凡，毛政珍.翻转课堂教学模式在高职高专教学中运用研究——以成本会计课程为例[J].时代金融，2017（29）：214.
作者简介：
刘丹（1979年3月-），女，辽宁人，汉族，本科学历，讲师，研究方向：会计专业教学。
【关键词】现代化 教学手段 会计教学
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0149-02
信息技术不断的发展，使得各种现代化设备被生产出来，人们步入了信息化时代。在此时代中，教师可以利用现代化设备进行会计教学，这不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够为学生创造一个生动、活泼的课堂，进而提高会计教学质量及效率。随着科技的发展，在会计教学中使用现代化教学手段已然成为教育发展的一种趋势。
一、应用多媒体教学方法，提升会计教学效率
在实际会计教学过程中，由于会计的理论知识具有较强的逻辑性及复杂性，所以使用传统教学方式很难将其讲述清楚。为了可以让学生掌握更多的会计知识，教师要充分发挥网络的作用，利用多媒体教学设备以及与会计教学相关的软件进行教学[1]。因为多媒体教学设备与网络相关联，能够搜索到更多的教学资源，并且教师可以利用多媒体中的图片、视频以及动画等多种形式丰富其授课过程，为学生创造一个活泼的学习氛围，转变传统会计教学枯燥无味的课堂状态。而且还能增加会计知识的直观性，不仅能够提升其教学质量，还可以激发学生的学习兴趣。
比如：在学习有关无形资产的知识时，教师可以利用多媒体为学生搜寻一些有关此知识点的真实案例，进而让学生了解什么是无形资产，无形资产需要满足哪些条件等。同时，教师还可以与学生讨论怎样利用多媒体进行更好的会计教学，以此发挥多媒体教学设备的最大功效，提升学生的学习兴趣。
二、应用任务驱动教学法，激发学生学习兴趣
任务驱动教学法就是将学生的生活与其学习任务进行有效融合，以学生为中心进行教学设计，设置学生喜爱的、感兴趣的问题，以此让学生积极探索问题答案，提升起学生的学习兴趣。同时学生在解决问题的过程中，也能够提升其自主探究能力及解决问题能力，这对学生来说，能够为其以后的工作打下坚实基础。另外，实行任务驱动教学法进行会计教学也充分尊重了学生在教学中的主体地位。使学生具有更强的独立思考能力，激发其求知欲，让其在学习过程中能够择善而从，在以后工作中能够拥有较强的知识素养。
比如：在学习有关于收入、利润、费用的知识点时，教师可以利用任务驱动教学法为学生创设一个企業经营发展的情景，并为每个学生分配岗位及工作，然后为其设置问题，譬如“收入的确认标准是什么？”“什么是特殊销售服务？”等。在学生完成这些目标任务过程中，若是不知怎样解决，教师不应直接告诉其答案，而是要引导学生，为学生理顺思路，实现真正的自主学习。在教学过后，教师与学生还要及时总结，及时了解此课程中不足或需改进之处，以此使教师能够完善其以后的教学设计方案。与此同时，为了提升和加强现代化教学手段在会计教学中的应用效果，还要建立健全与其相关的学习体系，打造一支具有高素质、高水准的优秀教师队伍，加强教学基础设施建设力度，及时对老旧的教学设备进行更新，从而使学生学习更多的会计知识。
三、应用虚拟教学法，培养学生实践能力
虚拟教学法也是现代化教学手段之一。在利用虚拟教学法进行会计教学时，需要计算机网络作为辅助工具，以此将现实问题及教学环境通过计算机模拟出来，为学生展示出另一种教学效果。此种教学方式不仅打破了传统教学模式，减少粉笔的使用率，同时虚拟教学方式具有较高的互动性及创造性，尤其是会计具有极强的操作性，所以使用此种方法进行会计教学能够有效提升学生的学习积极性。
除此之外，利用虚拟教学法还能够解决教学设备不足的状况，能够方便、快捷的将一些耗时较长、工作量较大的教学任务解决，使学生提升其自主创新意识，增强其动手操作能力，进而解决更多的实际问题[2]。在进行会计教学时，教师可以通过网络来收集更多企业经营发展所产生的数据，再使用计算机技术将这些数据信息结合企业的发展目标共同建立起一个分析模型，从而使学生能够提升其交互体验感，增强其对会计知识的理解力。由此可见，利用虚拟教学法能够有效完成学习任务。
综上所述，随着时代的变革，人们步入了信息化时代，在此时代中，传统会计教学手段已经不能满足现代学生的学习需求，因此，教师可以通过多媒体教学方法，提升会计教学效率；应用任务驱动教学法，激发学生学习兴趣；应用虚拟教学法，培养学生实践能力。只有这样才能够有效的提高会计教学质量，为社会输送更多的优秀会计人才。
参考文献：
[1]向文婷，丁梧桐，冉文春，等.“互联网+”背景下高校会计专业教学方式研究——基于学生视角[J].知识经济，2018（14）：163-164.
[2]张镱凡，毛政珍.翻转课堂教学模式在高职高专教学中运用研究——以成本会计课程为例[J].时代金融，2017（29）：214.
作者简介：
刘丹（1979年3月-），女，辽宁人，汉族，本科学历，讲师，研究方向：会计专业教学。