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摘 要： 作者对成功理论的内容与涵义进行了深入剖析，并结合多年的教学实践，重点对成功理论在高中政治教学中的具体应用进行了阐述，包括鼓励法与因材施教等，旨在推动高中政治科学、合理的改革。
关键词： 成功理论 高中政治教学 应用
成功理论，是一种对传统的“选优淘劣”教学理念的改革与创新，它主要以尊重和正视学生的“个性差异”为前提，采取鼓励、引导的方法，通过为学生创造与提供各种条件和机会，使学生获得成功体验，激发学生进行学习的内在潜力，从而使后进生完成从“失败者”到“成功者”的角色转化，使“成功者”更进一步，获得更全面的发展。可以说成功理论教育，是使每个学生诸多方面都能得到成功发展的一种新型教育理论。新形势下的教育改革要求教师对教学观念、教学方法和教学理论进行创新与实践，而成功理论实践证明，在高中政治教学活动中效果明显，成绩斐然。本文对成功理论的内容与涵义进行了深入剖析，并重点对成功理论在高中政治教学中的具体应用进行了阐述，以期为我国教育事业发展贡献力量。
一、成功理论的内涵分析
成功理论，即成功教育理论，是对传统教育大胆的改革与创新，是通过一系列教学措施加强学生的成功信念，强化学生的自信，帮助学生树立积极进取、大胆创新的精神风貌，使学生以充足的准备、全新的姿态去面对当前及未来的学习和生活。具体而言，通过教学实践，成功理论还体现在以下几个方面：
其一，成功理论是面向全体学生，并侧重成绩落后的学生所实施的一种教育；
其二，成功理论是帮助学生树立以成功为价值取向的教学过程和教学活动；
其三，成功理论是一种有其特定内容的教育模型和类型；
其四，成功理论是当前我国教育文化的重要发展策略；
其五，成功理论缺乏成熟的实践体系，就我国教育现状来看，成功理论仍然停留在教育思想理论体系范畴。
综上所述，对成功理论的内涵分析，我们可以对成功理论进行细致的界定：成功理论的首要重点是面向学习困难学生，其次扩大范围，面向全体学生。成功理论是追求学生潜能发现、发展的教育方式，其以学生获得学习上的成功为主要目标，提高学生的学习能力，提高学生的自我教育能力。
二、成功理论在高中政治教学中的应用
严格来说，思想政治是强调学生“与灵魂对话”的一门重要课程，在这门课程中，其本身就含有培养学生成功意识的功效，而其次教师通过方法引导，最终与其他课程相互配合，达到全面提高学生综合素质的目的。应用方法如下。
1.鼓励法
在整个教学过程中，教师手中掌握着对学生的唯一的评价权力。知人容易知己难，即学生难以评定自己的综合水平，通常而言，学生对自己过度高估及过度缺乏自信，都会对学生的学习产生影响。基于此，教师应当科学运用手中的评价权力，用适当的鼓励来调整学生的学习心态，让学生认识自己的不足，帮助学生扬长补短，让不断的成功激发学生的学习意识，树立成功的信念[1]。
案例一：在高一思想政治的第一堂課中，教师为了了解学生的综合状况，在课堂开始时刻意以问题对学生进行测试。第一个问题是：同学们，请大家说说什么是政治？这时有位学生大声回答：老师，郑智是足球员！全班瞬间爆笑，课堂秩序霎时无存。
分析：此时，教师面对现状有两种选择方式。其一，批评该生扰乱课堂秩序，警告全班学生保持肃静，认真对待课堂学习；其二，与该生展开对话交流，并分析该生的性格特点。给予该生适当的鼓励，同时加强该生的学习意识。如学生回答：郑智是足球员，而教师适时微笑着补充一句：回答正确，这位同学思维敏捷，而且爱好广泛，相信学习成绩也一定不俗。
在教学活动中，鼓励是一种策略，能够活跃学生的思维，激励学生的学习精神，以及自我教育能力，从而提升学生的素质，这却极大地考验着教师的应变能力，要面对多种状况，及时运用应对策略，而这是成功理念的关键所在。
2.因材施教
成功教育理论的核心在于因材施教，要求教师分层次，重方法，为每个学生都提供创造成功的机会。具体而言，因材施教可有效避免学生因成功而产生骄傲自满的心理，即教师采用逆向思维，不断寻找学生的缺点，让学生在不断弥补缺点的过程中完善自己，并实施分层教学法，以最大限度地平衡学生的综合素质。
案例二：在“树立正确的消费观”一课中，教师结合课前对学生的综合分析及分类，在这一课中将学生划分为数个学习小组，并对小组成员进行了科学配置，如每组中有成绩好、学习与理解能力强的学生若干名，有学习中等及成绩较差的学生若干名，实现由教师引导小组，由小组探讨交流，由学生带动学生的教学策略。
分析：成功理论的主旨是结合学生的个性差异，综合所有学生的学习能力，让学生体验成功，分享成功的快乐与满足。而分层教学及小组合作学习的方式正实现了这一目标，既让每个小组成员都有所发挥，又让他们体验了团队合作学习的优势，从而彰显了成功教育理论的实际效用。
总而言之，增强高中政治课教学的有效性不是一句简单的口号，也不能仅是一种创新的教学方法或者一种先进的技术手段，而是教师对政治教学的一种深刻认识和正确理解。在新形势下，教师应该积极引领学生前行，让学生树立自信，具有坚定的求知信念，与学生一起共同推动教育事业的发展，让思想政治课程引导他们勇攀高峰，使他们成为具有正确政治觉悟的、知识与信念并重的当代优秀青年。
参考文献：
[1]赵天伟.鼓励与赏识在思想政治课教学中的尝试[J].教育教学论坛，2011（22）：91-92.
关键词： 成功理论 高中政治教学 应用
成功理论，是一种对传统的“选优淘劣”教学理念的改革与创新，它主要以尊重和正视学生的“个性差异”为前提，采取鼓励、引导的方法，通过为学生创造与提供各种条件和机会，使学生获得成功体验，激发学生进行学习的内在潜力，从而使后进生完成从“失败者”到“成功者”的角色转化，使“成功者”更进一步，获得更全面的发展。可以说成功理论教育，是使每个学生诸多方面都能得到成功发展的一种新型教育理论。新形势下的教育改革要求教师对教学观念、教学方法和教学理论进行创新与实践，而成功理论实践证明，在高中政治教学活动中效果明显，成绩斐然。本文对成功理论的内容与涵义进行了深入剖析，并重点对成功理论在高中政治教学中的具体应用进行了阐述，以期为我国教育事业发展贡献力量。
一、成功理论的内涵分析
成功理论，即成功教育理论，是对传统教育大胆的改革与创新，是通过一系列教学措施加强学生的成功信念，强化学生的自信，帮助学生树立积极进取、大胆创新的精神风貌，使学生以充足的准备、全新的姿态去面对当前及未来的学习和生活。具体而言，通过教学实践，成功理论还体现在以下几个方面：
其一，成功理论是面向全体学生，并侧重成绩落后的学生所实施的一种教育；
其二，成功理论是帮助学生树立以成功为价值取向的教学过程和教学活动；
其三，成功理论是一种有其特定内容的教育模型和类型；
其四，成功理论是当前我国教育文化的重要发展策略；
其五，成功理论缺乏成熟的实践体系，就我国教育现状来看，成功理论仍然停留在教育思想理论体系范畴。
综上所述，对成功理论的内涵分析，我们可以对成功理论进行细致的界定：成功理论的首要重点是面向学习困难学生，其次扩大范围，面向全体学生。成功理论是追求学生潜能发现、发展的教育方式，其以学生获得学习上的成功为主要目标，提高学生的学习能力，提高学生的自我教育能力。
二、成功理论在高中政治教学中的应用
严格来说，思想政治是强调学生“与灵魂对话”的一门重要课程，在这门课程中，其本身就含有培养学生成功意识的功效，而其次教师通过方法引导，最终与其他课程相互配合，达到全面提高学生综合素质的目的。应用方法如下。
1.鼓励法
在整个教学过程中，教师手中掌握着对学生的唯一的评价权力。知人容易知己难，即学生难以评定自己的综合水平，通常而言，学生对自己过度高估及过度缺乏自信，都会对学生的学习产生影响。基于此，教师应当科学运用手中的评价权力，用适当的鼓励来调整学生的学习心态，让学生认识自己的不足，帮助学生扬长补短，让不断的成功激发学生的学习意识，树立成功的信念[1]。
案例一：在高一思想政治的第一堂課中，教师为了了解学生的综合状况，在课堂开始时刻意以问题对学生进行测试。第一个问题是：同学们，请大家说说什么是政治？这时有位学生大声回答：老师，郑智是足球员！全班瞬间爆笑，课堂秩序霎时无存。
分析：此时，教师面对现状有两种选择方式。其一，批评该生扰乱课堂秩序，警告全班学生保持肃静，认真对待课堂学习；其二，与该生展开对话交流，并分析该生的性格特点。给予该生适当的鼓励，同时加强该生的学习意识。如学生回答：郑智是足球员，而教师适时微笑着补充一句：回答正确，这位同学思维敏捷，而且爱好广泛，相信学习成绩也一定不俗。
在教学活动中，鼓励是一种策略，能够活跃学生的思维，激励学生的学习精神，以及自我教育能力，从而提升学生的素质，这却极大地考验着教师的应变能力，要面对多种状况，及时运用应对策略，而这是成功理念的关键所在。
2.因材施教
成功教育理论的核心在于因材施教，要求教师分层次，重方法，为每个学生都提供创造成功的机会。具体而言，因材施教可有效避免学生因成功而产生骄傲自满的心理，即教师采用逆向思维，不断寻找学生的缺点，让学生在不断弥补缺点的过程中完善自己，并实施分层教学法，以最大限度地平衡学生的综合素质。
案例二：在“树立正确的消费观”一课中，教师结合课前对学生的综合分析及分类，在这一课中将学生划分为数个学习小组，并对小组成员进行了科学配置，如每组中有成绩好、学习与理解能力强的学生若干名，有学习中等及成绩较差的学生若干名，实现由教师引导小组，由小组探讨交流，由学生带动学生的教学策略。
分析：成功理论的主旨是结合学生的个性差异，综合所有学生的学习能力，让学生体验成功，分享成功的快乐与满足。而分层教学及小组合作学习的方式正实现了这一目标，既让每个小组成员都有所发挥，又让他们体验了团队合作学习的优势，从而彰显了成功教育理论的实际效用。
总而言之，增强高中政治课教学的有效性不是一句简单的口号，也不能仅是一种创新的教学方法或者一种先进的技术手段，而是教师对政治教学的一种深刻认识和正确理解。在新形势下，教师应该积极引领学生前行，让学生树立自信，具有坚定的求知信念，与学生一起共同推动教育事业的发展，让思想政治课程引导他们勇攀高峰，使他们成为具有正确政治觉悟的、知识与信念并重的当代优秀青年。
参考文献：
[1]赵天伟.鼓励与赏识在思想政治课教学中的尝试[J].教育教学论坛，2011（22）：91-92.