浅谈幼儿园美术活动中借形想象的培养策略

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  摘要:借形想象通常是指借助现有的图形或物体展开想象和创作,借形想象是人类最原始的想象形式,在幼儿园美术活动中培养幼儿进行想象能力,这是开展美术教育活动的重要基础和前提。幼儿阶段孩子思维极度活跃,在开展美术活动的过程中,教师可以基于已有的素材,让幼儿展开大胆的联想,确保幼儿能够在美术创造中有所收获。本文简单分析了幼儿园美术活动中培养幼儿进行产生能力的意义,结合笔者实际教育经验,提出了幼儿园美术活动中践行想象的有效培养策略。
  关键词:幼儿教育;美术活动;借形想象
  引言
  美术教育是幼儿教育工作的重要组成部分,高质量的美术教育能够对幼儿起到很好的启发作用,让幼儿能够不断强化想象力,在成长过程中不断尝试创造美的事物。现阶段,许多教师开始为了培养幼儿进行想象能力开展美术活动,但是由于教师自身对幼儿的学习情况缺乏科学了解,采用的教学手段过于单一,导致践行想象的培养效果相对有限。面对这样的情况,教师必须转变美术活动的组织形式,围绕进行想象的培养需求优化美术活动。
  一、幼儿园美术活动中培养幼儿借形想象能力的意义
  (一)有利于提高幼儿创造力
  幼儿阶段孩子充满了想象力与创造力美术活动,在幼儿创造力培养方面有着不可替代的作用,在开展借形想象相关教育活动的過程中,教师能够对幼儿的想象力进行合理的培养,确保幼儿能够基于已有认知做出新的尝试与创造。传统的幼儿美术活动,主要强调教师对美术技巧的讲解,将重点放在教会幼儿如何进行绘画,却忽略了对幼儿创造力的培养。借形想象本身强调幼儿在已有的认知基础上做出大胆的尝试,这样一来,幼儿能够拥有更多的实践机会,通过对已有知识的分析,产生出新的灵感,从而有效培养创造力。
  (二)有利于强化幼儿审美能力
  培养幼儿审美能力是幼儿园美术活动的重要价值,在培养幼儿进行想象能力的过程中,美术活动的审美教育价值能够得到更加充分的凸显,让幼儿能够发现美和创造美。借形想象的基础是已有的认知,为此教师能够通过对幼儿熟悉事物的分析和讲解,让幼儿发现身边的美,并在此基础上发挥大胆的想象创造美。基于教师的科学指导,幼儿能够具备较强的审美能力,在现实生活中感知身边美好的事物,并且始终保持积极向上的心态。
  二、幼儿园美术活动中借形想象的有效培养策略
  (一)联系现实生活开发美术教育素材
  丰富的教育素材是美术教育活动顺利实施的基础,为了有效培养一些新想象,教师应当对教育素材进行合理的拓展和延伸,让生活中的常见事物成为创作的资料,一方面拉近学生与现实生活之间的距离,另一方面也能够强化学生的应用能力。教师可以在生活中的常见食物,玩具,生活用品等道具作为践行想象的资源,比如椭圆形的鸡蛋,方形的饼干,长方体的筷子等等,这些物品本身具有较为鲜明的形状特点,能够成为良好的教育资源。除了提供食物供学生学习外,就是还可以利用多媒体技术展示其他类型的教育素材,让幼儿能够获得更加丰富的学习体验,确保幼儿能够在多样化的教育素材感染下,逐渐强化借形想象能力。
  (二)营造良好环境对幼儿做出引导
  良好的教育环境对幼儿进行想象能力的培养很有帮助,为此教师应当充分利用环境资源,在幼儿园环境创设的过程中考虑到进行想象的需求,合理的优化环境布置。在环境布置和装饰方面,教师应当适当的融入优秀美术作品,从践行想象的角度着手鉴赏作品,让幼儿能够随时接触到先进的精神想象理念。在造型设计方面,除了追求形状、颜色方面的真实性外,还应从这些想象的角度出发,为幼儿提供想象的空间,让幼儿能够产生某个装饰物像某个物品的体验。基于幼儿园环境潜移默化的影响和熏陶,幼儿的学习积极性更加浓厚。
  (三)基于幼儿认知特点组织实践创造活动
  美术本身是一门源于生活的艺术,在开展践行想象相关的教育活动时,教师应当积极组织实践创造活动,让幼儿能够在现实生活中获取灵感,并且做出相应的美术创作尝试。这就要求教师打破传统的幼儿美术活动形式,不仅要为幼儿讲述美术创作的相关技巧,同时也要带领幼儿深入自然,感知生活中有趣的现象,并以美术作品的形式做好记录,让幼儿能够理解生活中的美。此外,教师还应与家长保持紧密的沟通和交流,基于家园共育的教育思想,让家长能够参与到美术活动中,与幼儿共同进行美术创作。比如在路过公园时,随手捡起几片落叶带回家,剪裁成不同的造型,构成一副美丽的画卷。基于现实生活中的阐释,幼儿的借形想象能力才能得到有效培养。
  总结
  综上所述,在幼儿园美术活动中培养幼儿借形想象能力,这次提高幼儿园美术教育质量的重要保障,同时也是培养幼儿创造力和想象力的必然要求,教师必须积极拓展借形想象方面的教育资源,对幼儿进行潜移默化的指导,让幼儿能够始终保持较强的创造力。
  参考文献:
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