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摘要：现如今，由于人们生活水平的提高，越来越多的学校和家长对幼儿教育的态度也逐渐改变，更多的人认为学生教育应该从幼儿抓起，从娃娃开始培养。幼儿时期对于每个人来说都是一个重要阶段，同时幼儿时期也是学习知识与技能效率最高的一个时期，可是如今的教育体系缺乏对幼儿的艺术教育与审美培养，因此如何进行幼儿的艺术教育，从小培养孩子的艺术特长，成为了社会、学校、家庭都应该重视的问题。
关键词：幼儿教育;艺术;策略研究
幼儿园中开展艺术教育的教学培训，可以让孩子从小就树立起对艺术的热爱与追求，通过艺术教育，幼儿可以不断的提升自己的审美素质、思想价值观念，在艺术的熏陶中成长，了解艺术的价值，激发孩子的创新思维，开阔孩子的眼界，对于孩子未来的发展与生活都有着极为重要的帮助。
一、开展幼儿园艺术教育的重要意义
祖国的未来需要年轻的一代共同努力创造，幼儿的素养与品质更是保证一个国家长治久安，稳步前进的不竭动力源泉。幼儿教育的完善是幼儿未来成长过程中不可缺少的一部分。开展幼儿园艺术教育，可以提高幼儿的艺术素质、在培养幼儿兴趣的同時让幼儿意识到艺术中的美学，感受拥有更高的审美素养。伴随着孩子艺术素养的提高，孩子可以在娱乐中学习知识，发现未知的奥秘。通过幼儿园中的艺术教育，可以激发孩子的艺术潜能，发现孩子的潜在天赋，为未来的发展之路打好一层稳固的地基。兴趣是一个最好的老师，艺术教育重在培养儿童的兴趣，一个人只有做自己喜欢的事情，才会有前进的动力。因此，在幼儿时期的艺术教育就显得十分重要。
二、幼儿园艺术教育的现状
2.1幼儿艺术教育课堂缺乏创新
大多数的幼儿教育的模式都是“复制式”的，这种教育模式会导致幼儿的创新能力衰退甚至消失，教师只注重课本中的固定内容，对于儿童自己的创新常常给予否认态度，教师认为学生应该充分的学习书中知识，最好做到几乎相似，这样只会让儿童更加依赖课本，缺少自我发现的独立能力。
2.2幼儿教育小学化
随着社会的发展，城乡差距的加大也导致了城乡幼儿园的差异。在一些乡镇幼儿园，由于师资力量的匮乏，学前教育专业的教师很少，一所幼儿园里的教师大多是从小学或者中学转来的，这就导致了幼儿教育的小学化，教师并不完全掌握幼儿的教学知识，只知道一味的教授幼儿基础知识，没有明确幼儿教学与小学、中学教学的不同，在教学过程中更不会涉及幼儿的艺术教育，导致幼儿错过了培养艺术细胞的关键时期。
三、对于解决幼儿园艺术教育现状的策略
3.1教师鼓励幼儿自主创新
教师在教授幼儿一系列的艺术技能的同时应该关注到幼儿审美能力的发展，在教学过程中不要只是为了完成教学任务而教学，应该注意将艺术教育的内涵与意义融入课堂，让学生感到所学知识内容的趣味性，在一些技能类的艺术教学中，教师应该注意学生的自主性和创新型，鼓励幼儿大胆创作。儿童学习不应该只停留在学习基础知识的表面上，更应该从艺术，思想等角度全面发展。
例如，在幼儿的美术课堂上，教师首先介绍了大自然的各种事物，了解书中创作者的所创作作品表达的思想，在学生了解了具体事物的大概画法与意义之后，让学生独立完成作品，有的孩子画出的是彩色的太阳，有的孩子画出各种颜色的小鸟，这时的教师并不感到奇怪与不解，反而夸赞这些孩子的创作富有特色，极具学生自己的创新性。通过这种方法，幼儿能够感到一种被肯定的满足感，更能增强幼儿的自信心与表现力。
3.2提高教师的艺术教育素养
幼儿艺术教育想要提高的关键之一是幼儿教师的专业素质与技能知识，想要做一名合格且优秀的幼儿教师也需要经过重重严格的教师能力训练。在大部分的农村地区，许多幼儿教师并不是具备专业素养的专业人士，所以幼儿园应该对幼儿教师进行严格培训与考察。
例如，在每年的学期总结大会上，幼儿园会举办教师技能大赛，比赛的第一个环节是“手工比赛”对教师的创新能力进行测试，比赛的第二个环节是“才艺展示”对教师的艺术表现能力进行测试，最后一个环节是“趣味课堂”对教师的课堂是否具有趣味性进行测试。在比赛中幼儿也可以作为嘉宾参加活动，通过自己的创新思维帮助喜欢的老师完成任务，既亲近了教师与幼儿之间的关系，还能在比赛中让教师总结自己的不足之处，为以后的教学工作打好基础。通过这个活动，可以督促教师不断的提升自己的教学能力，激发教师的创新思维，让教师在课堂上表现的富有个人特点，打破只重视基础技能，而不重视幼儿审美培养的固化教育，不断深化幼儿对艺术教育中艺术美学的理解与认知。
结束语
儿童是祖国的未来，幼儿时期可以说是儿童的人生发展阶段培养兴趣爱好最容易的阶段，由于农村地区无法具备较为合理的师资与教学安排，许多儿童错过了最好的学习机会，注重幼儿的艺术教育，尤其是一些不发达的农村地区的艺术教育，需要提高教师的专业素质与儿童的自我创新能力，鼓励儿童推陈出新，在书本和老师的启发下创造出具有自己独特风格的艺术作品，在课堂的趣味学习中找到自己的兴趣所在。
参考文献：
[1]郑婉秋.农村幼儿教育研究中心[J].宜宾学院学报，2021，21（06）：2+109.
[2]安然.从创意到趣味加强农村学前儿童美术教育[J].核农学报，2021，35（08）：1952-1953.
关键词：幼儿教育;艺术;策略研究
幼儿园中开展艺术教育的教学培训，可以让孩子从小就树立起对艺术的热爱与追求，通过艺术教育，幼儿可以不断的提升自己的审美素质、思想价值观念，在艺术的熏陶中成长，了解艺术的价值，激发孩子的创新思维，开阔孩子的眼界，对于孩子未来的发展与生活都有着极为重要的帮助。
一、开展幼儿园艺术教育的重要意义
祖国的未来需要年轻的一代共同努力创造，幼儿的素养与品质更是保证一个国家长治久安，稳步前进的不竭动力源泉。幼儿教育的完善是幼儿未来成长过程中不可缺少的一部分。开展幼儿园艺术教育，可以提高幼儿的艺术素质、在培养幼儿兴趣的同時让幼儿意识到艺术中的美学，感受拥有更高的审美素养。伴随着孩子艺术素养的提高，孩子可以在娱乐中学习知识，发现未知的奥秘。通过幼儿园中的艺术教育，可以激发孩子的艺术潜能，发现孩子的潜在天赋，为未来的发展之路打好一层稳固的地基。兴趣是一个最好的老师，艺术教育重在培养儿童的兴趣，一个人只有做自己喜欢的事情，才会有前进的动力。因此，在幼儿时期的艺术教育就显得十分重要。
二、幼儿园艺术教育的现状
2.1幼儿艺术教育课堂缺乏创新
大多数的幼儿教育的模式都是“复制式”的，这种教育模式会导致幼儿的创新能力衰退甚至消失，教师只注重课本中的固定内容，对于儿童自己的创新常常给予否认态度，教师认为学生应该充分的学习书中知识，最好做到几乎相似，这样只会让儿童更加依赖课本，缺少自我发现的独立能力。
2.2幼儿教育小学化
随着社会的发展，城乡差距的加大也导致了城乡幼儿园的差异。在一些乡镇幼儿园，由于师资力量的匮乏，学前教育专业的教师很少，一所幼儿园里的教师大多是从小学或者中学转来的，这就导致了幼儿教育的小学化，教师并不完全掌握幼儿的教学知识，只知道一味的教授幼儿基础知识，没有明确幼儿教学与小学、中学教学的不同，在教学过程中更不会涉及幼儿的艺术教育，导致幼儿错过了培养艺术细胞的关键时期。
三、对于解决幼儿园艺术教育现状的策略
3.1教师鼓励幼儿自主创新
教师在教授幼儿一系列的艺术技能的同时应该关注到幼儿审美能力的发展，在教学过程中不要只是为了完成教学任务而教学，应该注意将艺术教育的内涵与意义融入课堂，让学生感到所学知识内容的趣味性，在一些技能类的艺术教学中，教师应该注意学生的自主性和创新型，鼓励幼儿大胆创作。儿童学习不应该只停留在学习基础知识的表面上，更应该从艺术，思想等角度全面发展。
例如，在幼儿的美术课堂上，教师首先介绍了大自然的各种事物，了解书中创作者的所创作作品表达的思想，在学生了解了具体事物的大概画法与意义之后，让学生独立完成作品，有的孩子画出的是彩色的太阳，有的孩子画出各种颜色的小鸟，这时的教师并不感到奇怪与不解，反而夸赞这些孩子的创作富有特色，极具学生自己的创新性。通过这种方法，幼儿能够感到一种被肯定的满足感，更能增强幼儿的自信心与表现力。
3.2提高教师的艺术教育素养
幼儿艺术教育想要提高的关键之一是幼儿教师的专业素质与技能知识，想要做一名合格且优秀的幼儿教师也需要经过重重严格的教师能力训练。在大部分的农村地区，许多幼儿教师并不是具备专业素养的专业人士，所以幼儿园应该对幼儿教师进行严格培训与考察。
例如，在每年的学期总结大会上，幼儿园会举办教师技能大赛，比赛的第一个环节是“手工比赛”对教师的创新能力进行测试，比赛的第二个环节是“才艺展示”对教师的艺术表现能力进行测试，最后一个环节是“趣味课堂”对教师的课堂是否具有趣味性进行测试。在比赛中幼儿也可以作为嘉宾参加活动，通过自己的创新思维帮助喜欢的老师完成任务，既亲近了教师与幼儿之间的关系，还能在比赛中让教师总结自己的不足之处，为以后的教学工作打好基础。通过这个活动，可以督促教师不断的提升自己的教学能力，激发教师的创新思维，让教师在课堂上表现的富有个人特点，打破只重视基础技能，而不重视幼儿审美培养的固化教育，不断深化幼儿对艺术教育中艺术美学的理解与认知。
结束语
儿童是祖国的未来，幼儿时期可以说是儿童的人生发展阶段培养兴趣爱好最容易的阶段，由于农村地区无法具备较为合理的师资与教学安排，许多儿童错过了最好的学习机会，注重幼儿的艺术教育，尤其是一些不发达的农村地区的艺术教育，需要提高教师的专业素质与儿童的自我创新能力，鼓励儿童推陈出新，在书本和老师的启发下创造出具有自己独特风格的艺术作品，在课堂的趣味学习中找到自己的兴趣所在。
参考文献：
[1]郑婉秋.农村幼儿教育研究中心[J].宜宾学院学报，2021，21（06）：2+109.
[2]安然.从创意到趣味加强农村学前儿童美术教育[J].核农学报，2021，35（08）：1952-1953.