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摘 要：在防先于治，防治并重的理念指导下，针对目前高校内频发的学生危机自杀事件，大学校园建立一套完备的心理危机预防体系迫在眉睫，构建工作应该以建立一支既有专业人员又有充实人手的五级网络危机干预团队体系为出发点，重点开展全体学生心理健康状况普查工作，结合基层辅导员及朋辈心理观察员的全面关怀，及时上报危机个案，经过专业研判后，为个体提供有针对性的心理服务，建立起全员心理健康档案，启动社会、家庭和学校全方位的心理支持系统等方面构建和完善预警系统。早预防，早发现，早治疗，为学生的心理健康以及人身安全保驾护航。
关键词：心理危机预防体系；五级网络；心理普查；心理关怀；专业研判
一、引言
世界卫生组织发布报告称，全球每年有80万人死于自杀，大约每40秒就有一人轻生，而这其中有数十万人因抑郁症而自杀，据人民日报统计，我国抑郁症患者多达9000万，但是近七成没有被识别出来。在我国，自杀已经成为15岁到34岁人群的第一大死因，而这其中大学生又占有很大比例。近十几年我国高校每年屡屡有一些学生自杀事件的发生，这不但给他们的亲人带来了极大的伤痛，也给他们身边的朋友和同学带来了恐慌，同时还给学校造成了很大的影响，给我们的心理健康教育工作带来了新的挑战。由于扩招政策的影响，大学生的数量和规模大幅度上升，有心理问题的大学生绝对人数的数量有所升高，当今我国大学生的心理健康状况和心理危机问题已引起了社会各界的高度关注。关于“大学生心理危机预防系统建构研究”课题是新时期高校一个重要的新课题。
二、心理危机预防体系建立的原因分析
从心理健康教育与咨询中心接待个案分析得出：部分大学生确实在适应、学习、人际关系、恋爱、发展等方面存在不同程度的心理问题，生理、心理发展的特殊性决定了大学生比其他群体更容易产生过度应激反应，特别是近一年来大学生自杀死亡事件时有发生，必须予以高度重视。抑郁症或者说心理问题成为这一个个触目惊心的数据背后的主要原因，因此关注关爱大学生心理健康问题刻不容缓，大学校园建立一套完备的心理危机预防体系迫在眉睫。
根据2016年新生心理健康普查近3830份数据最终统计得出：在学生当中约有6%的学生可能存在明显的心理问题，此外，还有14%的学生可能存在轻微的心理问题，心理咨询老师对检出的可能存在明显心理问题的220名新生进行约谈，这项工作进行了一月有余，而可能存在轻微心理问题的510余名学生，却因为人数巨大而无法一一面谈，通过团体辅导或者讲座的方式进行干预，这些学生的心理问题有可能自愈，但是仍然存在一定的风险，还有可能因得不到关注而恶化转变为校园危机事件，因为心理健康教育与咨询中心的专职队伍人数限制，以及心理健康普查工作一定的时间片面性，心理危机干预工作是一项讲究时效性和全面性的工作，所以如何建立一套校园心理危机预防体系便凸显出了其重要性。
三、心理危机预防体系建立的方法分析
（一）建立完善的五级心理危机干预网络机制，发挥学生管理一线工作人员作用
由于危机预防与干预需要多方面的联动，所以需要建立校園心理危机预防与干预五级网络，第五级、四级网络由心理社团、各班心理委员和心理联络员以及寝室管理员构成，他们负责关注和发现周围同学的异常心理行为及突发的心理危机事件，及时向三级网络成员各系学工办、辅导员及学院卫生所医务人员上报，同时他们也负责发现心理行为异常问题，经初步排查情况较为严重或心理疏导无效果，由系学工办及时向二级网络：心理健康教育与咨询中心汇报，进行心理评估和诊断，重大问题向一级网络：管理人员汇报并提出处理建议。
（二）重点开展全体学生心理健康状况普查工作，同时加强基层辅导员及朋辈心理观察员的全面关怀
为了解学生的心理健康基本状况，对不同心理健康状况的学生进行筛查，确保学生心理健康，进而能够在学校获得全面发展，因此进行心理健康普查工作是非常必要的。但是心理测试的结果不能作为唯一评定的依据，所以为深入细致地做好学校心理健康教育工作，还应该发挥学生管理一线工作人员的作用，通过班级辅导员、心理委员深入了解学生情况，学校相关部门应该逐步完善学生心理危机预警机制，建立学生心理危机及时排查制度，排查和筛选存有潜在心理危机的学生，为需要帮助的学生提供及时的帮助。
（三）专业研判：建立专业评估体系，及时确定危机等级体系
实施心理危机干预机制的重要一步就是评估者评估干预对象所处的心理状态，弄清其严重程度。评估者通常是富有经验的心理健康教育者，如心理健康教育专兼职教师、一线专职辅导员等，通过筛查、预警、评估确定等级：高危、警戒、追踪、关注、正常，进行相关干预：访谈、咨询、测评，转介等。
（四）启动社会、家庭和学校全方位的心理支持系统等方面构建和完善预防系统。
最大程度发挥社会支持系统在高校心理危机干预中的有效作用，与校园危机干预系统联合作用，避免心理危机干预工作校园与社会脱节而导致的各种悲剧。
作者简介
蔡菲（1987—），女，汉族，山西运城人，乐山职业技术学院心理健康教育与咨询中心主任（兼职辅导员），讲师，国家二级心理咨询师，硕士，研究方向：应用心理学。
基金项目
本文系四川省教育厅 教育部高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）一般课题：高校心理健康预防体系建设研究（项目批准号：CJSFZ16-28）研究成果。
参考文献
[1]王冰蔚.探讨大学生心理危机预警体系的建立[J].教育与职业，2009，（6）：99-100.
[2]郑召丽，刘琦.探索班级心理委员和寝室心理联络员在心理健康教育工作中的有效模式[J].科技信息，2009，（2）：382-383.
[3]李国建.试论大学生心理危机预警机制的构建[J].中国高等医学教育，2010，（5）：7-9
[4]石兵营，张健，李炎.构建“三位一体”的大学生心理危机预警干预机制探究[J].学校党建与思想教育，2010，（35）：16-18.
（作者单位：乐山职业技术学院）
关键词：心理危机预防体系；五级网络；心理普查；心理关怀；专业研判
一、引言
世界卫生组织发布报告称，全球每年有80万人死于自杀，大约每40秒就有一人轻生，而这其中有数十万人因抑郁症而自杀，据人民日报统计，我国抑郁症患者多达9000万，但是近七成没有被识别出来。在我国，自杀已经成为15岁到34岁人群的第一大死因，而这其中大学生又占有很大比例。近十几年我国高校每年屡屡有一些学生自杀事件的发生，这不但给他们的亲人带来了极大的伤痛，也给他们身边的朋友和同学带来了恐慌，同时还给学校造成了很大的影响，给我们的心理健康教育工作带来了新的挑战。由于扩招政策的影响，大学生的数量和规模大幅度上升，有心理问题的大学生绝对人数的数量有所升高，当今我国大学生的心理健康状况和心理危机问题已引起了社会各界的高度关注。关于“大学生心理危机预防系统建构研究”课题是新时期高校一个重要的新课题。
二、心理危机预防体系建立的原因分析
从心理健康教育与咨询中心接待个案分析得出：部分大学生确实在适应、学习、人际关系、恋爱、发展等方面存在不同程度的心理问题，生理、心理发展的特殊性决定了大学生比其他群体更容易产生过度应激反应，特别是近一年来大学生自杀死亡事件时有发生，必须予以高度重视。抑郁症或者说心理问题成为这一个个触目惊心的数据背后的主要原因，因此关注关爱大学生心理健康问题刻不容缓，大学校园建立一套完备的心理危机预防体系迫在眉睫。
根据2016年新生心理健康普查近3830份数据最终统计得出：在学生当中约有6%的学生可能存在明显的心理问题，此外，还有14%的学生可能存在轻微的心理问题，心理咨询老师对检出的可能存在明显心理问题的220名新生进行约谈，这项工作进行了一月有余，而可能存在轻微心理问题的510余名学生，却因为人数巨大而无法一一面谈，通过团体辅导或者讲座的方式进行干预，这些学生的心理问题有可能自愈，但是仍然存在一定的风险，还有可能因得不到关注而恶化转变为校园危机事件，因为心理健康教育与咨询中心的专职队伍人数限制，以及心理健康普查工作一定的时间片面性，心理危机干预工作是一项讲究时效性和全面性的工作，所以如何建立一套校园心理危机预防体系便凸显出了其重要性。
三、心理危机预防体系建立的方法分析
（一）建立完善的五级心理危机干预网络机制，发挥学生管理一线工作人员作用
由于危机预防与干预需要多方面的联动，所以需要建立校園心理危机预防与干预五级网络，第五级、四级网络由心理社团、各班心理委员和心理联络员以及寝室管理员构成，他们负责关注和发现周围同学的异常心理行为及突发的心理危机事件，及时向三级网络成员各系学工办、辅导员及学院卫生所医务人员上报，同时他们也负责发现心理行为异常问题，经初步排查情况较为严重或心理疏导无效果，由系学工办及时向二级网络：心理健康教育与咨询中心汇报，进行心理评估和诊断，重大问题向一级网络：管理人员汇报并提出处理建议。
（二）重点开展全体学生心理健康状况普查工作，同时加强基层辅导员及朋辈心理观察员的全面关怀
为了解学生的心理健康基本状况，对不同心理健康状况的学生进行筛查，确保学生心理健康，进而能够在学校获得全面发展，因此进行心理健康普查工作是非常必要的。但是心理测试的结果不能作为唯一评定的依据，所以为深入细致地做好学校心理健康教育工作，还应该发挥学生管理一线工作人员的作用，通过班级辅导员、心理委员深入了解学生情况，学校相关部门应该逐步完善学生心理危机预警机制，建立学生心理危机及时排查制度，排查和筛选存有潜在心理危机的学生，为需要帮助的学生提供及时的帮助。
（三）专业研判：建立专业评估体系，及时确定危机等级体系
实施心理危机干预机制的重要一步就是评估者评估干预对象所处的心理状态，弄清其严重程度。评估者通常是富有经验的心理健康教育者，如心理健康教育专兼职教师、一线专职辅导员等，通过筛查、预警、评估确定等级：高危、警戒、追踪、关注、正常，进行相关干预：访谈、咨询、测评，转介等。
（四）启动社会、家庭和学校全方位的心理支持系统等方面构建和完善预防系统。
最大程度发挥社会支持系统在高校心理危机干预中的有效作用，与校园危机干预系统联合作用，避免心理危机干预工作校园与社会脱节而导致的各种悲剧。
作者简介
蔡菲（1987—），女，汉族，山西运城人，乐山职业技术学院心理健康教育与咨询中心主任（兼职辅导员），讲师，国家二级心理咨询师，硕士，研究方向：应用心理学。
基金项目
本文系四川省教育厅 教育部高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）一般课题：高校心理健康预防体系建设研究（项目批准号：CJSFZ16-28）研究成果。
参考文献
[1]王冰蔚.探讨大学生心理危机预警体系的建立[J].教育与职业，2009，（6）：99-100.
[2]郑召丽，刘琦.探索班级心理委员和寝室心理联络员在心理健康教育工作中的有效模式[J].科技信息，2009，（2）：382-383.
[3]李国建.试论大学生心理危机预警机制的构建[J].中国高等医学教育，2010，（5）：7-9
[4]石兵营，张健，李炎.构建“三位一体”的大学生心理危机预警干预机制探究[J].学校党建与思想教育，2010，（35）：16-18.
（作者单位：乐山职业技术学院）