论文部分内容阅读
摘要:新课程标准要求小学阶段要全面实施德育教学,这不仅是推动素质教育发展的重要举措,而且也是促进学生综合素质发展的必要途径。但是,当前的小学德育教学工作普遍都存在着逐渐沦为形式化,教育观念和教学模式过于单一僵化等问题,进而使得小学德育教学工作的实效性大大降低。因此,本文将就小学德育教学存在的问题及对策进行论述。
关键词:小学德育;教学问题;对策探究
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-51-158
前言
德育是基础教育的重要组成部分,对于促进学生的身心健康发展有着重要意义。而小学德育教学对于正处在身心发展阶段的学生来说,具有非常重要的指导意义,良好的德育教学工作能够促使学生端正自身的品行,建立积极向上的人生态度。因此,小学德育教师要根据学生的心理特征和实际情况,不断完善和优化德育教学活动,实现学生的全方位健康发展。
一、现阶段小学德育教学存在的问题
尽管随着素质教育的持续深化,大部分的学校已经加强对于德育教学活动的重视,但是还是有部分小学德育教学工作的实效性十分低下。纠其原因,主要是现阶段的大部分学校普遍都深受传统应试教育理念的影响,所以虽然能够认识到德育教学的素质教育优势,但是在实践教学中还是不能把德育教学作为真正核心的教学活动。许多的小学还是习惯性地将教学重心放在其他的常规学科教学上,因而对于德育教学活动的投入力度还是较为欠缺。甚至还有部分小学开展德育教学活动的主要原因是为了应对新课程改革的要求,以致于许多小学德育教师往往都会为了完成教学指标而开展机械化的教学活动。不仅教学形式主要以“满堂灌”为主,而且教学内容也过于传统落后,严重缺乏创新性和时新性,从而使得学生的思想道德水平和价值观念并不能得到有效的引导与提升。
二、有效改善小学德育教学问题的对策
1、秉承生本教育理念,培养学生道德品质
小学阶段是人生起步的重要时期,对于小学生来说,很多的学习习惯和思维方式都是在小学阶段形成的,所以高效的德育教学活动能够促使学生形成良好的道德品质和生活习惯,对于学生今后的学习和发展有着积极的促进作用。不过中高年级的小学生虽然已经有了自身的思维模式,但是鉴于其家庭环境以及自身性格等多方面的差异,所以不同的学生还是具有显著的个性化差异。因此,小学德育教师在开展德育教学活动时,切不可采取“一刀切”的教学模式,而是要秉承着生本教育理念,根据学生的实际情况和心理特征来开展具有针对性的德育教学活动。从而能够积极与学生进行沟通与交流,在日常的教学活动中要放低自身的姿态,经常倾听学生的心声,还要起到以身作则的作用,纠正学生错误的行为习惯和价值观念,促使学生能够树立正确的思想道德观念,学会约束自身的言行举止。
2、加强心理健康教育,促进学生健康成长
近年来,随着我国青少年由于心理问题而引发地极端恶性事件频频发生,我国的教育事业愈发地重视心理健康教育。因此,小学德育教师在开展德育教学活动时,也要注重加强心理健康教育活动,尤其是对于中高年级的小学生来说,他们大多都已经形成了初步的思维模式和价值观念。但是,部分小学生会很容易受到外界不良因素的影响,因而会形成错误的价值观念和思想态度,进而促使学生会出现各种各样的心理问题,如果不对其进行正确的情感疏导和心理引导,就会严重阻碍学生的身心健康发展。所以,小学德育教师要将心理健康教育有效渗透在日常的实践教学中,想方设法地为学生输送积极向上的人生观和价值观,促使学生能够在潜移默化中提升自身的心理素质。针对于具有心理问题的学生,小学德育教师还可以采取一对一的心理疏导教学,或者是寻求专业青少年心理医生的帮助,对问题学生进行有效的心理咨询与治疗,从而促进学生的健康成长。
3、提升教师专业素养,增强德育教学水平
对于小学生来说,教师并不只是单纯传授课程知识的角色,他们日常的一举一动也会对学生产生很大的影响。因为小学生的认知思维尚未发育成熟,所以他们很容易受到周围事物和人物的影响,再加上他们的模仿能力普遍较强,他们中的大多数都会把教师的言行举止当做是生活和学习的榜样去效仿。因此,要想有效提升小学德育教学的實效性,就需要教师能够不断提升自身的专业素养,并在日常的教学实践中严格要求自己,促使自己能够严于律己和以身作则,为学生树立良好的德育榜样。学校也要注重加强对于德育教师的政治素质、情感素质和专业文化素质的培训,以此来增强小学德育教学的整体水平。
总而言之,随着新课程改革的深入开展,新课标一直在大力倡导素质教育,而德育教学作为开展素质教育的重要平台,对于促进学生的全面健康发展起到了至关重要的作用。因此,小学德育教师要清晰地认识到德育教学的素质教育优势和意义,进而能够着眼于学生的终身发展,注重创新和优化德育教学设计和教学内容。从而能够秉承着生本教育理念,加强心理健康教育以及提升德育教师的专业素养,进一步培养学生的道德品质,促进学生的健康成长,全面增强小学德育教学的整体质量和水平。
参考文献
[1]王久梅.浅议新形势下如何在小学管理中渗透德育教育[J].现代经济信息,2017(17):452.
[2]韦莲群.“教学做合一”让小学德育更走心[J].教育教学论坛,2017(32):42-43.
关键词:小学德育;教学问题;对策探究
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-51-158
前言
德育是基础教育的重要组成部分,对于促进学生的身心健康发展有着重要意义。而小学德育教学对于正处在身心发展阶段的学生来说,具有非常重要的指导意义,良好的德育教学工作能够促使学生端正自身的品行,建立积极向上的人生态度。因此,小学德育教师要根据学生的心理特征和实际情况,不断完善和优化德育教学活动,实现学生的全方位健康发展。
一、现阶段小学德育教学存在的问题
尽管随着素质教育的持续深化,大部分的学校已经加强对于德育教学活动的重视,但是还是有部分小学德育教学工作的实效性十分低下。纠其原因,主要是现阶段的大部分学校普遍都深受传统应试教育理念的影响,所以虽然能够认识到德育教学的素质教育优势,但是在实践教学中还是不能把德育教学作为真正核心的教学活动。许多的小学还是习惯性地将教学重心放在其他的常规学科教学上,因而对于德育教学活动的投入力度还是较为欠缺。甚至还有部分小学开展德育教学活动的主要原因是为了应对新课程改革的要求,以致于许多小学德育教师往往都会为了完成教学指标而开展机械化的教学活动。不仅教学形式主要以“满堂灌”为主,而且教学内容也过于传统落后,严重缺乏创新性和时新性,从而使得学生的思想道德水平和价值观念并不能得到有效的引导与提升。
二、有效改善小学德育教学问题的对策
1、秉承生本教育理念,培养学生道德品质
小学阶段是人生起步的重要时期,对于小学生来说,很多的学习习惯和思维方式都是在小学阶段形成的,所以高效的德育教学活动能够促使学生形成良好的道德品质和生活习惯,对于学生今后的学习和发展有着积极的促进作用。不过中高年级的小学生虽然已经有了自身的思维模式,但是鉴于其家庭环境以及自身性格等多方面的差异,所以不同的学生还是具有显著的个性化差异。因此,小学德育教师在开展德育教学活动时,切不可采取“一刀切”的教学模式,而是要秉承着生本教育理念,根据学生的实际情况和心理特征来开展具有针对性的德育教学活动。从而能够积极与学生进行沟通与交流,在日常的教学活动中要放低自身的姿态,经常倾听学生的心声,还要起到以身作则的作用,纠正学生错误的行为习惯和价值观念,促使学生能够树立正确的思想道德观念,学会约束自身的言行举止。
2、加强心理健康教育,促进学生健康成长
近年来,随着我国青少年由于心理问题而引发地极端恶性事件频频发生,我国的教育事业愈发地重视心理健康教育。因此,小学德育教师在开展德育教学活动时,也要注重加强心理健康教育活动,尤其是对于中高年级的小学生来说,他们大多都已经形成了初步的思维模式和价值观念。但是,部分小学生会很容易受到外界不良因素的影响,因而会形成错误的价值观念和思想态度,进而促使学生会出现各种各样的心理问题,如果不对其进行正确的情感疏导和心理引导,就会严重阻碍学生的身心健康发展。所以,小学德育教师要将心理健康教育有效渗透在日常的实践教学中,想方设法地为学生输送积极向上的人生观和价值观,促使学生能够在潜移默化中提升自身的心理素质。针对于具有心理问题的学生,小学德育教师还可以采取一对一的心理疏导教学,或者是寻求专业青少年心理医生的帮助,对问题学生进行有效的心理咨询与治疗,从而促进学生的健康成长。
3、提升教师专业素养,增强德育教学水平
对于小学生来说,教师并不只是单纯传授课程知识的角色,他们日常的一举一动也会对学生产生很大的影响。因为小学生的认知思维尚未发育成熟,所以他们很容易受到周围事物和人物的影响,再加上他们的模仿能力普遍较强,他们中的大多数都会把教师的言行举止当做是生活和学习的榜样去效仿。因此,要想有效提升小学德育教学的實效性,就需要教师能够不断提升自身的专业素养,并在日常的教学实践中严格要求自己,促使自己能够严于律己和以身作则,为学生树立良好的德育榜样。学校也要注重加强对于德育教师的政治素质、情感素质和专业文化素质的培训,以此来增强小学德育教学的整体水平。
总而言之,随着新课程改革的深入开展,新课标一直在大力倡导素质教育,而德育教学作为开展素质教育的重要平台,对于促进学生的全面健康发展起到了至关重要的作用。因此,小学德育教师要清晰地认识到德育教学的素质教育优势和意义,进而能够着眼于学生的终身发展,注重创新和优化德育教学设计和教学内容。从而能够秉承着生本教育理念,加强心理健康教育以及提升德育教师的专业素养,进一步培养学生的道德品质,促进学生的健康成长,全面增强小学德育教学的整体质量和水平。
参考文献
[1]王久梅.浅议新形势下如何在小学管理中渗透德育教育[J].现代经济信息,2017(17):452.
[2]韦莲群.“教学做合一”让小学德育更走心[J].教育教学论坛,2017(32):42-43.