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【摘要】本文就新课程背景下，高中英语词汇教学展开讨论，认为当前高中英语词汇教学存在的问题有三个，分别是，理念落后，效率有限和实用性不高。针对以上问题，本文提出了当前高中英语词汇教学当中应该遵循的三个有效途径，分别是革新教学理念，改革教学方法和重视配合。本文意在通过有益的讨论和探索，与推进当前新课程背景下，高中英语词汇教学本身质量的提升和效率的提升，做出应有的贡献。
【关键词】高中英语 词汇教学 有效策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0171-01
一、高中英语教学中词汇教学的重要意义
在语言学习的过程当中，词汇是基础、也是前提，特别对于高中英语来说，这个道理尤为如此。高中英语教学当中，词汇教学是为整个高中的英语学习打下基础。俗话说得好，巧妇难为无米之炊，对于高中的英语学习来说，这个道理也是成立的，也就是说一个高中生无论在学习英语方面有多大的天赋，有多大的热情，如果缺乏了大量的词汇积累作为支撑，那么，他的英语学习就是没有意义，没有价值的，从这个角度上来看，在高中英语学习的过程当中，鼓励学生多背单词，背好单词是有必要的，在高中英语词汇教学的过程当中，帮助和引导学生发现更多的问题，克服更多的困难，提高教学效率，无论是对老师开展教学活动，还是对于学生提高学习效率来说，都是十分有帮助的。
二、当前高中英语词汇教学出现的问题
1.理念落后
当前高中英语词汇教学当中，存在的第一个问题就是理念的落后。理念是任何行动和工作的指引和先导，理念落后对于高中英语词汇教学的影响是非常重大且深远的。从当前的现实情况上来看，很多高中英语老师在开展和实施高中英语词汇教学的过程当中，没有使用正确的理念，还用几十年前填压式的教学方法，在英语词汇教学开展的过程当中，往往更加强调让学生，去死记硬背，而不是帮助和引导学生进行更高效的，词汇学习，没有从逻辑层面和感性层面给学生提供英语单词学习和背诵的指引，这会给学生的具体学习带来重重的困难，也会极大的影响学生学习效率。
2.效率有限
当前在高中英语词汇教学开展的过程当中，存在第二个问题就是效率有限。这是由于老师具体的教学方法决定的。对于一些老师来说，开展词汇教学，只不过是为了完成高中英语教学大纲上的具体要求，很多老师在具体的理念上，和心理上，对于高中英语词汇教学的认识还不达标，不到位，没有认识到高中英语词汇教学对于整个高中英语教学的重要意义和价值，在这样的错误观念的指引之下，老师在课堂上进行词汇教学的过程当中，往往会采取相对放任的态度，没有认真积极的完成教学大纲的有关要求。
3.实用性不强
当前存在的第三个问题就是实用性不强。正如上面提到的，在高中英语学习的过程当中，只会学习，只是一个基础和起点，帮助学生在背诵和记忆词汇的基础之上，对词汇进行良性的应用，才是目的，但从当前的高中英语教学实践上来看，很多老师将词汇的学习和语法的学习和课文的学习三者割裂开来，没有在三者中间建立起一个良性的系统。这很大程度上导致了当前高中英语词汇教学使用性不强的问题，浪费了学生大量的学习时间，却没有让学生在学习的过程当中有所收获，有所进步。实用性不强的问题，在高中英语词汇教学的过程当中贯穿始终，这实际上也背离了新课程对于高中英语教学的要求。对于高中英语教学的实际情况来说，新课程教育，一方面倡导高效率学习，同时也倡导开展素质教育，但是浪费学生大量的时间，却没有取得实际成果的高中英语词汇教学活动，实际上已经背离了新课程背景之下所倡导的高中英语教育教学改革的初衷。
三、针对以上问题，当前高中英语词汇教学应该遵循的有效途径
1.革新教学理念
着眼于当前存在的问题，所應该做出的第一个调整就是对于教学理念的革新。应该基于新课程对于高中英语教学的实际要求，围绕着提高学生的英语素质和帮助学生提高学习效率这样两个核心的观点，对于教学的理念进行革新，彻底的改变传统意义上填鸭式的教学方法和教学理念，让学生能够在高中英语学习的过程当中，感受到逻辑，要让学生在一定的理念的指引之下，开展高效率的英语词汇学习。
例如：在进行人教版高中英语第一册unit1friendship一课的教学中，可以考虑将不同的词汇之间建立起逻辑顺序，让学生根据图像来用词汇，将英语词汇的学习放置在一个大的概念逻辑当中去思考和考量，可以帮助学生在用词汇的学习过程当中有更好的表现。围绕friendship的主题，将多个英语词汇围绕这一主题进行逻辑的梳理和排列，让学生在一个更宽广的语境之下，去理解相关词汇，并且能够在头脑中形成应用该词汇的路径。
2.改革教学方法
第二个路径就是要改革教学的方法。教学方法的改革，实际上应该基于学生的实际需要和新课程改革的实际要求。从当前的现实情况上来看，每一个学生在进行学习的过程当中所具备的特点是，不同的老师在开展教学的时候，所应该秉持的方法也应该有所改变，因地制宜、因时制宜是每个老师在开展高中英语词汇教学的过程当中所应该秉持的核心理念。基于这样的前提判断，老师在新课程，背景之下，开展有针对性的高中英语词汇教学，一个核心和重点就是要对教学方法进行改革，要通过使用多媒体技术分层教学，分组教学等等手段，让学生在学习枯燥的词汇的过程当中，有激情，有活力，有干劲儿。除此以外，考虑到枯燥的英语单词词汇学习，可能会让学生产生逆反的心理，因此老师可以使用表扬等方式让学生的活力被激发，幼儿学生的积极性被激发。
例如：具体操作中，老师在课堂当中可以给那些表现比较好的学生以口头和物质上的奖励。尽管，很多老师认为高中学习阶段的学生往往思想趋于成人化，但是应该认识到，这些是在象牙塔中接受学校教育的学生其思想还有稚嫩之处，尤其在高中高强度的学习当中，尤其需要老师的鼓励，而从老师的鼓励当中，学生可以汲取继续学习的信心，获得学习的兴趣。
3.重视配合
当前第三个路径就是要重视配合。老师与学生之间不仅仅是教育，教与学的关系，同时也是一个相互配合的关系，特别是在新课程理念的指引之下，而是和学生在教与学的关系进一步模糊，配合者的关系，上升到主要地位，成为老师在开展教育教学活动的过程当中，需要正视的问题。从学生的角度出发来开展词汇教学，当前是具有现实意义的。
四、结语
新课程背景下，高中英语词汇的教学应该着眼于学生的需要和新课程大纲的具体要求来开展。应该更加强调配合，强调学生本身的意义和价值，让学生能够在词汇学习的过程当中有所收获，有进步。
参考文献：
[1]邹爱民.英语词汇教学谈[J].外语界，2013（1）：29-33.
[2]邹梦琴，颜晓华.思维导图在大学英语教学中的运用[J].长春师范学院学报，2012（5）：37-39.
[3]邹菁.运用思维导图转变英语学习方式[J].重庆科技学院学报，2010（8）：44-48.
【关键词】高中英语 词汇教学 有效策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0171-01
一、高中英语教学中词汇教学的重要意义
在语言学习的过程当中，词汇是基础、也是前提，特别对于高中英语来说，这个道理尤为如此。高中英语教学当中，词汇教学是为整个高中的英语学习打下基础。俗话说得好，巧妇难为无米之炊，对于高中的英语学习来说，这个道理也是成立的，也就是说一个高中生无论在学习英语方面有多大的天赋，有多大的热情，如果缺乏了大量的词汇积累作为支撑，那么，他的英语学习就是没有意义，没有价值的，从这个角度上来看，在高中英语学习的过程当中，鼓励学生多背单词，背好单词是有必要的，在高中英语词汇教学的过程当中，帮助和引导学生发现更多的问题，克服更多的困难，提高教学效率，无论是对老师开展教学活动，还是对于学生提高学习效率来说，都是十分有帮助的。
二、当前高中英语词汇教学出现的问题
1.理念落后
当前高中英语词汇教学当中，存在的第一个问题就是理念的落后。理念是任何行动和工作的指引和先导，理念落后对于高中英语词汇教学的影响是非常重大且深远的。从当前的现实情况上来看，很多高中英语老师在开展和实施高中英语词汇教学的过程当中，没有使用正确的理念，还用几十年前填压式的教学方法，在英语词汇教学开展的过程当中，往往更加强调让学生，去死记硬背，而不是帮助和引导学生进行更高效的，词汇学习，没有从逻辑层面和感性层面给学生提供英语单词学习和背诵的指引，这会给学生的具体学习带来重重的困难，也会极大的影响学生学习效率。
2.效率有限
当前在高中英语词汇教学开展的过程当中，存在第二个问题就是效率有限。这是由于老师具体的教学方法决定的。对于一些老师来说，开展词汇教学，只不过是为了完成高中英语教学大纲上的具体要求，很多老师在具体的理念上，和心理上，对于高中英语词汇教学的认识还不达标，不到位，没有认识到高中英语词汇教学对于整个高中英语教学的重要意义和价值，在这样的错误观念的指引之下，老师在课堂上进行词汇教学的过程当中，往往会采取相对放任的态度，没有认真积极的完成教学大纲的有关要求。
3.实用性不强
当前存在的第三个问题就是实用性不强。正如上面提到的，在高中英语学习的过程当中，只会学习，只是一个基础和起点，帮助学生在背诵和记忆词汇的基础之上，对词汇进行良性的应用，才是目的，但从当前的高中英语教学实践上来看，很多老师将词汇的学习和语法的学习和课文的学习三者割裂开来，没有在三者中间建立起一个良性的系统。这很大程度上导致了当前高中英语词汇教学使用性不强的问题，浪费了学生大量的学习时间，却没有让学生在学习的过程当中有所收获，有所进步。实用性不强的问题，在高中英语词汇教学的过程当中贯穿始终，这实际上也背离了新课程对于高中英语教学的要求。对于高中英语教学的实际情况来说，新课程教育，一方面倡导高效率学习，同时也倡导开展素质教育，但是浪费学生大量的时间，却没有取得实际成果的高中英语词汇教学活动，实际上已经背离了新课程背景之下所倡导的高中英语教育教学改革的初衷。
三、针对以上问题，当前高中英语词汇教学应该遵循的有效途径
1.革新教学理念
着眼于当前存在的问题，所應该做出的第一个调整就是对于教学理念的革新。应该基于新课程对于高中英语教学的实际要求，围绕着提高学生的英语素质和帮助学生提高学习效率这样两个核心的观点，对于教学的理念进行革新，彻底的改变传统意义上填鸭式的教学方法和教学理念，让学生能够在高中英语学习的过程当中，感受到逻辑，要让学生在一定的理念的指引之下，开展高效率的英语词汇学习。
例如：在进行人教版高中英语第一册unit1friendship一课的教学中，可以考虑将不同的词汇之间建立起逻辑顺序，让学生根据图像来用词汇，将英语词汇的学习放置在一个大的概念逻辑当中去思考和考量，可以帮助学生在用词汇的学习过程当中有更好的表现。围绕friendship的主题，将多个英语词汇围绕这一主题进行逻辑的梳理和排列，让学生在一个更宽广的语境之下，去理解相关词汇，并且能够在头脑中形成应用该词汇的路径。
2.改革教学方法
第二个路径就是要改革教学的方法。教学方法的改革，实际上应该基于学生的实际需要和新课程改革的实际要求。从当前的现实情况上来看，每一个学生在进行学习的过程当中所具备的特点是，不同的老师在开展教学的时候，所应该秉持的方法也应该有所改变，因地制宜、因时制宜是每个老师在开展高中英语词汇教学的过程当中所应该秉持的核心理念。基于这样的前提判断，老师在新课程，背景之下，开展有针对性的高中英语词汇教学，一个核心和重点就是要对教学方法进行改革，要通过使用多媒体技术分层教学，分组教学等等手段，让学生在学习枯燥的词汇的过程当中，有激情，有活力，有干劲儿。除此以外，考虑到枯燥的英语单词词汇学习，可能会让学生产生逆反的心理，因此老师可以使用表扬等方式让学生的活力被激发，幼儿学生的积极性被激发。
例如：具体操作中，老师在课堂当中可以给那些表现比较好的学生以口头和物质上的奖励。尽管，很多老师认为高中学习阶段的学生往往思想趋于成人化，但是应该认识到，这些是在象牙塔中接受学校教育的学生其思想还有稚嫩之处，尤其在高中高强度的学习当中，尤其需要老师的鼓励，而从老师的鼓励当中，学生可以汲取继续学习的信心，获得学习的兴趣。
3.重视配合
当前第三个路径就是要重视配合。老师与学生之间不仅仅是教育，教与学的关系，同时也是一个相互配合的关系，特别是在新课程理念的指引之下，而是和学生在教与学的关系进一步模糊，配合者的关系，上升到主要地位，成为老师在开展教育教学活动的过程当中，需要正视的问题。从学生的角度出发来开展词汇教学，当前是具有现实意义的。
四、结语
新课程背景下，高中英语词汇的教学应该着眼于学生的需要和新课程大纲的具体要求来开展。应该更加强调配合，强调学生本身的意义和价值，让学生能够在词汇学习的过程当中有所收获，有进步。
参考文献：
[1]邹爱民.英语词汇教学谈[J].外语界，2013（1）：29-33.
[2]邹梦琴，颜晓华.思维导图在大学英语教学中的运用[J].长春师范学院学报，2012（5）：37-39.
[3]邹菁.运用思维导图转变英语学习方式[J].重庆科技学院学报，2010（8）：44-48.