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摘要：小学美术教学是提升学生想象能力、创造能力以及动手实践能力的重要课程，该课程有利于促进小学阶段的学生们做到综合发展。为此，如何更好地导入该课程，让学生们爱上美术课，爱上动手实践是进行美术教学过程中必须思考的重要问题。优秀、合适的课堂导入可以帮助学生们激发学习兴趣，从而更好地走进美术课程。做到全面、综合发展。
关键词：小学美术;课堂引进;相关策略
一、小学美术课堂教学中课程导入现状
课程导入成功与否是美术课程能否成功进行的关键。良好的课堂导入能够提升学生们的学习热情，使得学生们能够更好地投入到课堂教学中，从而大大提高课堂教学效率。但是，现阶段，虽然很多學校可以认识到教学导入的重要性，积极鼓励或者要求教师在进行课堂教学时要做好教学导入工作，帮助学生们更好地融入到课程中，但是，仍有部分教师忽略教学导入的重要性，每次的导入过程仅仅是一个过程，为了“应付”要求而已，除此之外，还有些教师的引入方法不当。她们仅仅是重于形式而忽略了质量，还有的教师“以自我为主体”的观念太重，而忽略了学生的实际情况，再者，仅仅采用传统理论来作为导入。这些无效的导入方式不仅无法提升学生们的学习热情，甚至还会让学生们产生厌烦之情。
二、小学美术课堂教学中课程导入的相关策略
（1）教师要转变思想理念，坚持以学生为主体
教师在教学的过程中，必须要深刻认识到课程导入对于一门课的重要性，要从心理上重视课程导入工作，认真做好课程导入工作。随着教育的不断发展，人们已经逐渐意识到“以教师为主体”的教学方式已经不再适用于现在的教学，因此，教师应该转变思维，必须要充分考虑到学生们的实际情况，做到“以学生为主体”的教学，只有这样，才能够真正地激发学生们的学习热情，培养学生们的自主学生意识以及逐渐提升学生们的自主学习能力。教师应该摆脱传统教育观念、摆脱“应试”教育，一切以学生为出发点，尊重学生们的思维、尊重学生们的思想成果。同时，教师应该尊重每一位同学，尊重差异化、根据学生们的特色选择出多种多样的课程导入方式，以此来确保符合每一位同学的需求。促进学生们对美的感知以及综合创造能力的发展。
（2）教师要学会转变身份，以“朋友”的身份与学生相处
处于小学阶段的学生，他们渴望被认可、被表扬。因此，美术教师在教学过程中要善于转换自己的角色，不要总是以“高一级”的姿态与学生们相处，相反，如果教师尝试着在课前与学生们以朋友的形式进行相处，那么会使得课堂氛围更加放松，同时，教师以同龄人的语气对学生进行夸赞会大大提升学生们的优越心理，以此来激发出学生们更大的学习激情。此外，教师以朋友的口吻与学生们交流会减少学生们对教师的恐惧心理，变得更敢做、敢说、敢表达、敢想象。这样才能够真正地做到扩展思维。可以让学生们真正地大胆想、大胆说、大胆做。
（3）教师也要扩展思维，增多导入模式
导入的方式有很多种，教师要合理利用这些导入方式，吸引住学生们的眼球，帮助学生们继续听下去。比如教师可以采用谈话导入法、音视频导入法、问题导入法、游戏导入法、多媒体技术导入法等等。
教师使用谈话来方式来进行导入时，可以帮助学生放松心情，不再“惧怕”老师，增进教师与学生之间的距离。再比如，教师还可以采用问题导入。在课程的开端，教师可以设置一个问题，处于小学阶段的学生往往具备着浓厚的好奇心，利用问题作为开端会促使学生情不自禁的听下去。还可以利用多媒体技术，在生活中有很多优秀的影视作品、绘画作品，都充满了美，可以帮助我们感受美，除此之外，利用这些视频可以吸引学生们的兴趣。用视频来作为开端或者贯穿整个课堂都是十分优秀的教学活动。
例如，在学习课程《下雨啦》时，会采用音乐导入和多媒体技术导入以及谈话导入的综合方式，先让学生们聆听一段雨声的轻音乐，询问学生们的感受，再让学生欣赏了优秀的青少年关于雨天的绘画作品以及著名画家关于雨天的作品。最后询问学生们，在下雨天，你最先会想到什么事情呢？引导学生们画下来，在这个过程中，学生们一直被“雨”的氛围环绕着，注意力高度集中，课堂效果良好。
导入课程的模式有很多种，需要教师不断地进行实践、总结、反思，来寻找出不同的课程所适合的导入方式，以此来提升课堂效率。
（4）建立完善的教学管理体系
现阶段，有些学校中并没有针对美术课程制定一套管理制度，只是教师简单地带领着学生进行绘画，对于学生课程的综合管理仍有不足之处。因此，学校应该建立和完善小学美术的教学制度，让其和语文、数学、英语等主课同样被重视。加强对美术老师的培训，增强教师的教学理念，课程小组要定期开展讨论反思会，来互相学习、互相讨论出更好地课程导入策略，同时，要求教师积极探索有趣的、新颖的活动，确保学生的参与度。
结语
课程的导入是一堂课有着关键性的作用。良好的导入可以帮助学生们提升学习兴趣、增强课堂互动。作为小学美术教师，在进行课程导入设计的时候要充分考虑到各个因素，坚持以学生为主体，积极扩展自己的思维，要让导入变得有意义，做到切实有效，使得导入课程能够在整节课中发挥着重大作用，吸引学生们的注意力。提高整节课的课堂效率。除此之外，教师在选择导课方式的时候切记生搬硬套，应该结合不同学生、不同课程的特点来选择出最合适的方式。
参考文献：
[1]陈旭远，张捷.新课程实用课堂教学艺术[M].东北师范大学出版社， 2004.
[2]吕银萍.直面现实，着眼发展一提高小学美术课堂教学组织有效性的策略[J]美术教育研究，2014（17） .
关键词：小学美术;课堂引进;相关策略
一、小学美术课堂教学中课程导入现状
课程导入成功与否是美术课程能否成功进行的关键。良好的课堂导入能够提升学生们的学习热情，使得学生们能够更好地投入到课堂教学中，从而大大提高课堂教学效率。但是，现阶段，虽然很多學校可以认识到教学导入的重要性，积极鼓励或者要求教师在进行课堂教学时要做好教学导入工作，帮助学生们更好地融入到课程中，但是，仍有部分教师忽略教学导入的重要性，每次的导入过程仅仅是一个过程，为了“应付”要求而已，除此之外，还有些教师的引入方法不当。她们仅仅是重于形式而忽略了质量，还有的教师“以自我为主体”的观念太重，而忽略了学生的实际情况，再者，仅仅采用传统理论来作为导入。这些无效的导入方式不仅无法提升学生们的学习热情，甚至还会让学生们产生厌烦之情。
二、小学美术课堂教学中课程导入的相关策略
（1）教师要转变思想理念，坚持以学生为主体
教师在教学的过程中，必须要深刻认识到课程导入对于一门课的重要性，要从心理上重视课程导入工作，认真做好课程导入工作。随着教育的不断发展，人们已经逐渐意识到“以教师为主体”的教学方式已经不再适用于现在的教学，因此，教师应该转变思维，必须要充分考虑到学生们的实际情况，做到“以学生为主体”的教学，只有这样，才能够真正地激发学生们的学习热情，培养学生们的自主学生意识以及逐渐提升学生们的自主学习能力。教师应该摆脱传统教育观念、摆脱“应试”教育，一切以学生为出发点，尊重学生们的思维、尊重学生们的思想成果。同时，教师应该尊重每一位同学，尊重差异化、根据学生们的特色选择出多种多样的课程导入方式，以此来确保符合每一位同学的需求。促进学生们对美的感知以及综合创造能力的发展。
（2）教师要学会转变身份，以“朋友”的身份与学生相处
处于小学阶段的学生，他们渴望被认可、被表扬。因此，美术教师在教学过程中要善于转换自己的角色，不要总是以“高一级”的姿态与学生们相处，相反，如果教师尝试着在课前与学生们以朋友的形式进行相处，那么会使得课堂氛围更加放松，同时，教师以同龄人的语气对学生进行夸赞会大大提升学生们的优越心理，以此来激发出学生们更大的学习激情。此外，教师以朋友的口吻与学生们交流会减少学生们对教师的恐惧心理，变得更敢做、敢说、敢表达、敢想象。这样才能够真正地做到扩展思维。可以让学生们真正地大胆想、大胆说、大胆做。
（3）教师也要扩展思维，增多导入模式
导入的方式有很多种，教师要合理利用这些导入方式，吸引住学生们的眼球，帮助学生们继续听下去。比如教师可以采用谈话导入法、音视频导入法、问题导入法、游戏导入法、多媒体技术导入法等等。
教师使用谈话来方式来进行导入时，可以帮助学生放松心情，不再“惧怕”老师，增进教师与学生之间的距离。再比如，教师还可以采用问题导入。在课程的开端，教师可以设置一个问题，处于小学阶段的学生往往具备着浓厚的好奇心，利用问题作为开端会促使学生情不自禁的听下去。还可以利用多媒体技术，在生活中有很多优秀的影视作品、绘画作品，都充满了美，可以帮助我们感受美，除此之外，利用这些视频可以吸引学生们的兴趣。用视频来作为开端或者贯穿整个课堂都是十分优秀的教学活动。
例如，在学习课程《下雨啦》时，会采用音乐导入和多媒体技术导入以及谈话导入的综合方式，先让学生们聆听一段雨声的轻音乐，询问学生们的感受，再让学生欣赏了优秀的青少年关于雨天的绘画作品以及著名画家关于雨天的作品。最后询问学生们，在下雨天，你最先会想到什么事情呢？引导学生们画下来，在这个过程中，学生们一直被“雨”的氛围环绕着，注意力高度集中，课堂效果良好。
导入课程的模式有很多种，需要教师不断地进行实践、总结、反思，来寻找出不同的课程所适合的导入方式，以此来提升课堂效率。
（4）建立完善的教学管理体系
现阶段，有些学校中并没有针对美术课程制定一套管理制度，只是教师简单地带领着学生进行绘画，对于学生课程的综合管理仍有不足之处。因此，学校应该建立和完善小学美术的教学制度，让其和语文、数学、英语等主课同样被重视。加强对美术老师的培训，增强教师的教学理念，课程小组要定期开展讨论反思会，来互相学习、互相讨论出更好地课程导入策略，同时，要求教师积极探索有趣的、新颖的活动，确保学生的参与度。
结语
课程的导入是一堂课有着关键性的作用。良好的导入可以帮助学生们提升学习兴趣、增强课堂互动。作为小学美术教师，在进行课程导入设计的时候要充分考虑到各个因素，坚持以学生为主体，积极扩展自己的思维，要让导入变得有意义，做到切实有效，使得导入课程能够在整节课中发挥着重大作用，吸引学生们的注意力。提高整节课的课堂效率。除此之外，教师在选择导课方式的时候切记生搬硬套，应该结合不同学生、不同课程的特点来选择出最合适的方式。
参考文献：
[1]陈旭远，张捷.新课程实用课堂教学艺术[M].东北师范大学出版社， 2004.
[2]吕银萍.直面现实，着眼发展一提高小学美术课堂教学组织有效性的策略[J]美术教育研究，2014（17） .