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摘要：高效课堂的出现，需要学生充分锻炼脑力才可以实现。并且大多数教师在素质教育背景下，都把学生的素质教育放在首位，因而教师在教学的环境中不应该只是关注学生课本内容，更应该让学生在学习环节中知晓如何思考、如何学习，在这种模式下才可以让学生在课堂上积极学习，共同思考，以此来打造高效课堂。
关键词：小学数学;高效课堂;策略
引言
想要构建小学数学让学引思的课堂，就需要挖掘学生思维，让学生在课堂上有些明确的学习目标，争取遇到问题去锻炼分析问题和解决问题的能力。而在数学课堂上，教师想要利用让学引思的理念，就需要通过不同的理解进行教学。只有这样才可以去锻炼学生的思维，增强学生的实践能力。
一、课前巩固所学知识
为了可以使得小学数学课堂真正的融入让学引思的理念，教师在教学的环节中也要为其布置相应的任务，这与传统的教学模式所呈现出的课后作业不同。因为教师需要充分的考虑这些任务的出现，学生能否进行巩固，并且保证学生做完之后，有其相应的效果。
比如说：教师在为学生布置预习任务“三位数乘以两位数”的练习题，学生在解决完成后需要让学生进行检查之后，再让家长进行检查，有能力的同学一定要让学生再出十道练习题。这样才可以去锻炼学生的计算能力，这样一来不仅可以巩固学校所学的知识，更可以让学生达到一举两得的教学目的。同时，教师一定要避免让学生遇到问题直接逃走的的心态，而这里面的引导最为主要的是让学生意识到正确答案的出现，需要通过什么样的方式进行解决，而不是直接告诉学生答案。所以让学引思就是为学生提供一个思路，让学生进行思维的锻炼，从而学会相应的知识点。
二、课上借助问题引导
课上有效问题对学生的数学知识进行解决，是当前教师在教学环节中最为喜欢的一种教学模式。而这种教学模式的出现与教师所设计的问题有着密切的联系性，同时既可以让学生掌握相应的知识点，还可以针对学生的认知展开合理地设计。学生在设计问题时要对教材的每一个知识点进行深入的分析，并且将所有的知识点进行整合。只有这样学生在思考的环节中才可以融入自己的理念，从而对学生的逻辑思维能力进行提升。
比如说：教师在课堂上为学生讲述数学知识“小数”，可以引导学生从实际情况出发。比如生活中学生都会去超市，超市中商品价格有小数点出现。教师在为学生提出这样的问题后，告知学生小数点的作用如何。如果一个商品标记的数字是15.36，而小数点的位置发现了改变是153.6，这就表明这个商品的价格发生了质的飞跃。教师不要只讲述理论知识，要让学生理论与实践相结合，这样才可以引导学生对所学的内容进行全新的认知。并且让学引思的出现就是需要对学生的思维能力进行拓展时，学生的能力得到提高。为了提高现这一目标，教师可以在课堂上展开一个“商品拍卖会”，让学生自己去探索数学问题，掌握数学知识，从而获得更好的学习效果。
三、课后拓展，锻炼思维
教师在一节课的教学环节中除了课前复习和课程的讲解外，课后的拓展也是极为重要的。小学阶段的学生由于年级段问题压力小，精力却是很旺盛，如果在课后不对学生进行任务的分配，学生很可能会将自己课上所学的知识忘得一干二净。因此，教室在教学环节中可以拓展一些学生多感兴趣的内容，这样一方面可以吸引学生的兴趣，另一方面也可以让学生感受到数学的魅力所在，保证学生获得全面的锻炼学生的能力。
比如说：教师在为学生讲述“统计”这些内容，学生在刚开始接触的统计的方法或者是概念有些不理解。因为小学阶段学生的思维简单，不知道统计与生活有什么样的联系性。因此，教师在教学的环节中可以为学生做一个表格，统计班里的男生有多少？女生有多少？男生占全班的比例是多少？女生占全班的比例是多少？男生在全校的比例是多少？女生占全校的比例又是多少？通过这样拓展课题的训练，让学生对所学内容进行掌握，同时，为了能够提高教学效率，教师在课堂上可以根据学生实际状况开展小组，让学生分小组进行谈论，发挥集体的力量，共同找寻问题，使得学生在自主实践的环节中更加体会到统计的含义，为之后的学习奠定基础。
四、结束语
综上所述，小学数学这门学科中运用让学引思的理念构建高效课堂是极为有可能的，因为此种模式的出现一方面可以使得学生主动学习，另一方面也可以锻炼思维。在满足新课程改革标准背景的素质要求下，将课堂真正的还给学生。改变传统教学模式的不足，从而创建一个高效的数学课堂。并且此种模式的出现，对于学生来说也可以让学生积极的发表个人的看法，从而对于知识进行自主探究，确保所学到的知识与学生的实际情况相融合，也就是真正的让学生理论与实践相结合，这对于学生长远的发展有着极大的帮助性作用。
参考文献：
[1] 陈峰. 让学引思在小学中高年级数学课堂的运用[J]. 数学大世界（中旬版），2020（6）：62.
[2] 肖莲坤. “让学引思”下的小学数学教学优化研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：1439-1440. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.16.2529.
[3] 戴運巧. 小学数学中”让学引思”的应用与教学设计[J]. 家长（下半月），2018（6）：88.
[4] 谢红梅. 构建”让学引思”的小学数学高效课堂[J]. 科普童话·新课堂（上），2018（9）：70.
关键词：小学数学;高效课堂;策略
引言
想要构建小学数学让学引思的课堂，就需要挖掘学生思维，让学生在课堂上有些明确的学习目标，争取遇到问题去锻炼分析问题和解决问题的能力。而在数学课堂上，教师想要利用让学引思的理念，就需要通过不同的理解进行教学。只有这样才可以去锻炼学生的思维，增强学生的实践能力。
一、课前巩固所学知识
为了可以使得小学数学课堂真正的融入让学引思的理念，教师在教学的环节中也要为其布置相应的任务，这与传统的教学模式所呈现出的课后作业不同。因为教师需要充分的考虑这些任务的出现，学生能否进行巩固，并且保证学生做完之后，有其相应的效果。
比如说：教师在为学生布置预习任务“三位数乘以两位数”的练习题，学生在解决完成后需要让学生进行检查之后，再让家长进行检查，有能力的同学一定要让学生再出十道练习题。这样才可以去锻炼学生的计算能力，这样一来不仅可以巩固学校所学的知识，更可以让学生达到一举两得的教学目的。同时，教师一定要避免让学生遇到问题直接逃走的的心态，而这里面的引导最为主要的是让学生意识到正确答案的出现，需要通过什么样的方式进行解决，而不是直接告诉学生答案。所以让学引思就是为学生提供一个思路，让学生进行思维的锻炼，从而学会相应的知识点。
二、课上借助问题引导
课上有效问题对学生的数学知识进行解决，是当前教师在教学环节中最为喜欢的一种教学模式。而这种教学模式的出现与教师所设计的问题有着密切的联系性，同时既可以让学生掌握相应的知识点，还可以针对学生的认知展开合理地设计。学生在设计问题时要对教材的每一个知识点进行深入的分析，并且将所有的知识点进行整合。只有这样学生在思考的环节中才可以融入自己的理念，从而对学生的逻辑思维能力进行提升。
比如说：教师在课堂上为学生讲述数学知识“小数”，可以引导学生从实际情况出发。比如生活中学生都会去超市，超市中商品价格有小数点出现。教师在为学生提出这样的问题后，告知学生小数点的作用如何。如果一个商品标记的数字是15.36，而小数点的位置发现了改变是153.6，这就表明这个商品的价格发生了质的飞跃。教师不要只讲述理论知识，要让学生理论与实践相结合，这样才可以引导学生对所学的内容进行全新的认知。并且让学引思的出现就是需要对学生的思维能力进行拓展时，学生的能力得到提高。为了提高现这一目标，教师可以在课堂上展开一个“商品拍卖会”，让学生自己去探索数学问题，掌握数学知识，从而获得更好的学习效果。
三、课后拓展，锻炼思维
教师在一节课的教学环节中除了课前复习和课程的讲解外，课后的拓展也是极为重要的。小学阶段的学生由于年级段问题压力小，精力却是很旺盛，如果在课后不对学生进行任务的分配，学生很可能会将自己课上所学的知识忘得一干二净。因此，教室在教学环节中可以拓展一些学生多感兴趣的内容，这样一方面可以吸引学生的兴趣，另一方面也可以让学生感受到数学的魅力所在，保证学生获得全面的锻炼学生的能力。
比如说：教师在为学生讲述“统计”这些内容，学生在刚开始接触的统计的方法或者是概念有些不理解。因为小学阶段学生的思维简单，不知道统计与生活有什么样的联系性。因此，教师在教学的环节中可以为学生做一个表格，统计班里的男生有多少？女生有多少？男生占全班的比例是多少？女生占全班的比例是多少？男生在全校的比例是多少？女生占全校的比例又是多少？通过这样拓展课题的训练，让学生对所学内容进行掌握，同时，为了能够提高教学效率，教师在课堂上可以根据学生实际状况开展小组，让学生分小组进行谈论，发挥集体的力量，共同找寻问题，使得学生在自主实践的环节中更加体会到统计的含义，为之后的学习奠定基础。
四、结束语
综上所述，小学数学这门学科中运用让学引思的理念构建高效课堂是极为有可能的，因为此种模式的出现一方面可以使得学生主动学习，另一方面也可以锻炼思维。在满足新课程改革标准背景的素质要求下，将课堂真正的还给学生。改变传统教学模式的不足，从而创建一个高效的数学课堂。并且此种模式的出现，对于学生来说也可以让学生积极的发表个人的看法，从而对于知识进行自主探究，确保所学到的知识与学生的实际情况相融合，也就是真正的让学生理论与实践相结合，这对于学生长远的发展有着极大的帮助性作用。
参考文献：
[1] 陈峰. 让学引思在小学中高年级数学课堂的运用[J]. 数学大世界（中旬版），2020（6）：62.
[2] 肖莲坤. “让学引思”下的小学数学教学优化研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：1439-1440. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.16.2529.
[3] 戴運巧. 小学数学中”让学引思”的应用与教学设计[J]. 家长（下半月），2018（6）：88.
[4] 谢红梅. 构建”让学引思”的小学数学高效课堂[J]. 科普童话·新课堂（上），2018（9）：70.