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初中英语是初中教学中的重点科目，通过英语教学工作的展开，使得学生的知识层面得到提升，为学生未来学习与发展打下良好基础。初中英语教学中，阅读教学在其中发挥着不可替代的作用，阅读教学主要是对学生综合能力的一个测试与提升，对于学生英语能力提升而言具有重要意义。在教育改革背景下，核心素养是初中英语阅读教学中的关键。所以，本文将针对核心素养培养的初中英语阅读教学策略相应内容进行阐述。
1. 英语核心素养基本概述
英语核心素养主要是指，学生在英语学习过程中不同能力与素养的提升，具体体现在以下几点中：
第一，语言能力。语言能力主要是指，学生能够利用所学的英语知识内容应用在实际生活中解决问题或者与其他人之间进行交流。与此同时，语言能力还包括学生的语言以及语言意识等，这类概念相对抽象，需要学生在不断学习中摸索。
第二，思维品质。思维品质是指学生在英语学习中形成的思考能力以及辨析能力等，也就是说在学习过程中，学生能够及时对其中的问题进行分析，然后通过自身的理解与判断等，将自身的看法表达得出来。
第三，文化品格。文化品格是需要学生在英语学习中，可以对外国优秀文化能有充分认识与理解，尊重其他国家的文化，对于文化能够做到取其精华去其糟粕，从而使得自身的文化素养得以提升。
2. 初中英语阅读教学现状
从目前初中英语阅读教学中不难看出，在其中仍然存在许多问题，具体体现在以下几点：
第一，许多教师在教学过程中，并没有从根本上意识到英语阅读教学的重要作用，在实际教学中，更加注重教学目标的完成，对阅读教学造成忽视，从而使得在阅读教学中，教师无法拿出更多精力与耐心，在这一情况的出现，对于学生阅读能力的提升会带来一定影响。
第二，在教学中，一般情况下教师还是采取传统教学方式，虽然传统填鸭式教学方式，能够帮助学生学习相应的阅读知识内容，但是，对于学生学习兴趣的激发会产生很大影响。基于此，为促使学生在英语阅读教学中，不断提升自身的核心素养与专业能力，教师需要对自身教学工作有正确认识，并且对教学内容与教学方式进行不断完善，从而使得教学质量与教学效率可以得到提升。
第三，在教学中教师对于学生核心素养的培养产生忽视，实际教学中，教师更加注重学生学习成绩的提升，并不在乎学生综合素养与核心素养的培养。片面注重学习成绩所带来的影响是，对学生未来的更好发展产生负面作用。
3. 核心素养背景下初中英语阅读教学有效措施
3.1创造教学情境
在如今核心素养背景下，为使得初中英语阅读教学质量能够得到提升，可以结合学生实际学习特点与心理特点，将创造教学情境的教学方式，应用在英语阅读教学中。创造教学情境，主要是在教学中，将学生引入到特定的情境中，在情境中，激发学生对英语学习的兴趣，同时加深对英语知识内容的印象。比如，在学习《Welcome to our school》相关阅读知识内容时，本节课的重点内容就是有关学习，欢迎来到我们的学习，那么在对本篇阅读内容展开教学时，教师可以在上课之前，对本节课教学内容进行分析与了解，在互联网中搜索相应学校的图片，比如，可以是大学生的图片或视频，也可以是中小学生学校的图片或视频。在课堂中，为学生播放，学生在观看图片或者视频过程中，注意力将会被教师所吸引。在这一过程中，教师还可以加强对学生的引导，提问“同学们未来想上哪一所大学呢？”针对教师提问的问题，再结合播放的视频或者图片，学生将会积极思考，学生的思维能力将会在很大程度上得到提升。与此同时，学生对于教师后续教学内容将会充满兴趣，为教师后续教学工作打下良好基础。
3.2联系生活实际
在初中英语阅读教学中，除了可以采取创造教学情境的方式，同时还可以采取联系生活实际的原则。通过将教学内容与实際生活相联系，可以在很大程度上激发学生对英语学习的兴趣。因为实际教学内容，是学生生活中真实存在的景物或者真实发生的事情，对于学生而言更具吸引力。基于此，在教学中，教师要意识到联系生活实际的重要作用。这里还是以《Welcome to our school》为例，在展开阅读教学之前，教师可以在日常生活以及教学中，为学生收集本学校的视频或者图片，比如，拍摄学生食堂就餐情形、拍摄学生上课听课情形等。然后可以将其制作成视频的形式，在课堂中向学生播放。在实际播放中，有些学生可能会恍然大悟“原来我生活的学校是这样的啊！”在这一过程中，增加学生对学校的热爱之情，使得学生的品德与素养能够得到提升。从而对英语阅读学习充满兴趣，为学生核心素养的培养打下良好基础。总而言之，在教学中要意识到联系生活实际的重要作用，结合学生实际特点，对教学内容与教学方式进行完善与创新。
4. 结束语
综上所述，阅读教学是初中英语教学中的重点内容与关键内容，因此，为使得学生能够在英语阅读学习中，使得自身的综合素养与核心素养能够得到培养与提升。需要教师在教学中，对阅读教学能够有正确认识，对自身的教学方式进行调整，不断提高学生的英语能力与英语素养，为学生未来更好发展打下基础。
（作者单位：江苏省如东县岔河中学）
1. 英语核心素养基本概述
英语核心素养主要是指，学生在英语学习过程中不同能力与素养的提升，具体体现在以下几点中：
第一，语言能力。语言能力主要是指，学生能够利用所学的英语知识内容应用在实际生活中解决问题或者与其他人之间进行交流。与此同时，语言能力还包括学生的语言以及语言意识等，这类概念相对抽象，需要学生在不断学习中摸索。
第二，思维品质。思维品质是指学生在英语学习中形成的思考能力以及辨析能力等，也就是说在学习过程中，学生能够及时对其中的问题进行分析，然后通过自身的理解与判断等，将自身的看法表达得出来。
第三，文化品格。文化品格是需要学生在英语学习中，可以对外国优秀文化能有充分认识与理解，尊重其他国家的文化，对于文化能够做到取其精华去其糟粕，从而使得自身的文化素养得以提升。
2. 初中英语阅读教学现状
从目前初中英语阅读教学中不难看出，在其中仍然存在许多问题，具体体现在以下几点：
第一，许多教师在教学过程中，并没有从根本上意识到英语阅读教学的重要作用，在实际教学中，更加注重教学目标的完成，对阅读教学造成忽视，从而使得在阅读教学中，教师无法拿出更多精力与耐心，在这一情况的出现，对于学生阅读能力的提升会带来一定影响。
第二，在教学中，一般情况下教师还是采取传统教学方式，虽然传统填鸭式教学方式，能够帮助学生学习相应的阅读知识内容，但是，对于学生学习兴趣的激发会产生很大影响。基于此，为促使学生在英语阅读教学中，不断提升自身的核心素养与专业能力，教师需要对自身教学工作有正确认识，并且对教学内容与教学方式进行不断完善，从而使得教学质量与教学效率可以得到提升。
第三，在教学中教师对于学生核心素养的培养产生忽视，实际教学中，教师更加注重学生学习成绩的提升，并不在乎学生综合素养与核心素养的培养。片面注重学习成绩所带来的影响是，对学生未来的更好发展产生负面作用。
3. 核心素养背景下初中英语阅读教学有效措施
3.1创造教学情境
在如今核心素养背景下，为使得初中英语阅读教学质量能够得到提升，可以结合学生实际学习特点与心理特点，将创造教学情境的教学方式，应用在英语阅读教学中。创造教学情境，主要是在教学中，将学生引入到特定的情境中，在情境中，激发学生对英语学习的兴趣，同时加深对英语知识内容的印象。比如，在学习《Welcome to our school》相关阅读知识内容时，本节课的重点内容就是有关学习，欢迎来到我们的学习，那么在对本篇阅读内容展开教学时，教师可以在上课之前，对本节课教学内容进行分析与了解，在互联网中搜索相应学校的图片，比如，可以是大学生的图片或视频，也可以是中小学生学校的图片或视频。在课堂中，为学生播放，学生在观看图片或者视频过程中，注意力将会被教师所吸引。在这一过程中，教师还可以加强对学生的引导，提问“同学们未来想上哪一所大学呢？”针对教师提问的问题，再结合播放的视频或者图片，学生将会积极思考，学生的思维能力将会在很大程度上得到提升。与此同时，学生对于教师后续教学内容将会充满兴趣，为教师后续教学工作打下良好基础。
3.2联系生活实际
在初中英语阅读教学中，除了可以采取创造教学情境的方式，同时还可以采取联系生活实际的原则。通过将教学内容与实際生活相联系，可以在很大程度上激发学生对英语学习的兴趣。因为实际教学内容，是学生生活中真实存在的景物或者真实发生的事情，对于学生而言更具吸引力。基于此，在教学中，教师要意识到联系生活实际的重要作用。这里还是以《Welcome to our school》为例，在展开阅读教学之前，教师可以在日常生活以及教学中，为学生收集本学校的视频或者图片，比如，拍摄学生食堂就餐情形、拍摄学生上课听课情形等。然后可以将其制作成视频的形式，在课堂中向学生播放。在实际播放中，有些学生可能会恍然大悟“原来我生活的学校是这样的啊！”在这一过程中，增加学生对学校的热爱之情，使得学生的品德与素养能够得到提升。从而对英语阅读学习充满兴趣，为学生核心素养的培养打下良好基础。总而言之，在教学中要意识到联系生活实际的重要作用，结合学生实际特点，对教学内容与教学方式进行完善与创新。
4. 结束语
综上所述，阅读教学是初中英语教学中的重点内容与关键内容，因此，为使得学生能够在英语阅读学习中，使得自身的综合素养与核心素养能够得到培养与提升。需要教师在教学中，对阅读教学能够有正确认识，对自身的教学方式进行调整，不断提高学生的英语能力与英语素养，为学生未来更好发展打下基础。
（作者单位：江苏省如东县岔河中学）