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摘要：对小学生而言，课堂教学是他们获取知识与技能的重要渠道，虽说家长是孩子教育的第一人，但学校教育仍是不可或缺的。在课堂授课时如何让同学们更高效的吸收教学知识，是相关教育工作者所要努力的方向，对于语文学科来说，更是教育部门研究的重点。对于如何构建小学语文学科课堂教学模式，能够提高教学效率等问题，笔者提出一些针对性的办法与建议，希望能够对小学语文课堂高效教学的良好构建有一定帮助。
关键词：新时代;小学语文;课堂教学;高效性;研究策略
一、小学语文高效课堂的理论概述
狭义地理解小学语文高效课堂，指的就是用最少的精力、时间与物力，来实现最优的学习效果。在高效课堂中有两个突破性的特征，一个就是在上课时要有高效的学习态度，语文课上的学生要在有限的时间里，获取到更多有效的知识，并在大脑中形成记忆;另一个就是课堂教学效益最大化，学生们在课堂中不仅能够学到想学的知识与技能，还能够通过课堂的学习氛围养成良好的思维方式与学习習惯，经过老师不断地监督与教育，能够让同学们在综合素质方面得到很大的提升，为将来独立思考提供帮助。
二、当前小学语文教育教学中存在的相关问题
语文教育是小学义务教育中非常重要的基础学科，也是学习其他学科的重要辅助工具，笔者根据当下小学语文教学中存在的问题与不足，结合当下教育环境进行梳理，整理为以下两个方面：
一方面，语文教师对于新课改的要求理解不够深入。有的老师为了一堂课辛辛苦苦地在做准备，收集了很多与上课相关的资料，其中包括教材方面的基础材料，也包括一些课外的辅助资料，加在一起占用了语文老师的很长的备课时间。但是在快快乐乐地上完这节课后却发现，上课情绪很热闹，学生们参与感也比较好，在课后却发现学生们的学习效率非常低，收获到的教学知识非常有限，给学生的感觉就是什么都学了，又好像什么都没有学，转眼间热闹的情绪过后，学到的知识便都忘记了。此现象的出现主要还是教师没有把握好语文教学的平衡性，没有真正的理解好新课改的教学目标。
另一个方面，小学语文教师在课堂教学中也容易忽视掉学生们的学习方法与习惯。语文课堂教学是一个知识逐渐渗透的过程，语文学科中零散的知识要逐步地进入学生的大脑，有时在传授知识的同时，却忽略掉了良好习惯的培养。往往在一堂语文课中，老师更加关注的是学生对于知识的获取，也就是学到的知识到底记没记住，生怕漏掉了一两个生僻的词汇或句子，但是却没有对学生们的学习方法，学习态度及习惯给予纠正，导致学生们离开语文老师的时候，便会缺乏学习兴趣，没有好习惯地学习，也算不上是高效率的语文课堂教学。
三、新时代背景下小学语文学科课堂高效教学的研究策略
在注重学生教育的新时代背景下，语文学科的学习被放在一个重要的位置上。针对前文所提出的语文课堂中发生了一些问题与不足，笔者根据当下社会教育环境，提出一些小学语文学科课堂高效教学的相关策略，希望对于新时代背景下的小学语文教育有所帮助，具体策略有以下几点：
（一）借助意象激发学生们的想象力
相关教育专家认为：在人们的成长阶段中，小学阶段是最具想象力的，作为语文老师有责任也有义务通过有效的上课途径来激发学生们的想象力，以便于让他们更好地学习语文这门学科，在未来交流与应用时能够遂心应手。
在小学语文课堂中，老师可以针对性地采取一些方式、方法来激发想象力。如在学习“鸟”与“乌”两个字时，起初很多学生容易混淆，分不清楚两个字的具体含义，为了帮助他们能够清晰地分辨出两个字的区别，老师着重设计一个问题：有一种鸟浑身长满黑色的羽毛，那是什么鸟呢？在学生的世界中也很容易的给出答案“乌鸦”，那么乌鸦具体应该怎么写呢？其中就是比鸟字少了一个点。老师可以运用类似的教学手法来对学生们进行引导，借助学生们的想象力来对汉字进行识别。看似简单的教学方式，却对学生们获取知识，培养自身想象力有着巨大的帮助。
（二）利用游戏课堂激发学生们的语言表达欲望
在新时代的背景下，培养小学生的语言表达能力被列入一项重点研究课程。对于语言表达问题的状况，在语文高效课堂的构建中，也可以提出一些针对性的办法，如在课堂中利用一些小游戏来刺激学生们的表达欲望，并结合小学的语文教材，设计出一些具有疑问性的问题来让同学们回答，在竞争与比赛中让同学们的语言表达能力进行锻炼，并且在交流与探讨中可以找到问题的答案。通过一场游戏地进行，也会让同学们在做事的时候目的性更明确，在遇到问题的时候也愿意以语言表达的方式向别人解释，容易激起学生们语言表达的欲望，同时对自身的性格也是一种锻炼。
（三）积极创建互动性课堂教学
在小学生活中，不是社会中的一对一教学，而是一个老师多个学生的集体教学，对学生而言，会度过长时间的集体生活，学生间的交流与互动变成了重要的素质教育环节。为了学生们能有一个美好的未来，小学语文教师可以在课堂中建立多种互动的场景，进而提高小学语文教学效率。在具体行动中，老师可以设计讨论小组，在班级中每四人一组，然后在问题提出之后进行小组讨论，在成员之间便形成互动性，形成一种同学间的互动学习，进而增加学生们的趣味性，激发他们的深入探究能力，在完成老师布置主题任务的同时，也有助于同学们学会倾听、理解、互相帮助等性人文素养，提供学生们综合素质的同时，也能够有效地提高小学课堂中的教学效率。
（四）增添课堂教学活动的多样性
在新时代的背景下，创新是一个永恒的话题，在教育方面也是如此。语文教育不仅仅局限于室内学习，也可以走出教室，与外界自然环境相接触，紧密的环境结合，可以增加学生们对于原有知识的扩展，开放性的教学模式有助于同学们的健康发展。对于室内高效课堂的构建，老师可以凭借多媒体信息技术，更多的通过图片、视频等形式来增加同学们的学习兴趣。在课堂语文教学中，老师也可以把一些不容易理解的知识点通过多媒体技术进行反复学习，这样能够更好地加深同学们的记忆力。在语文课堂实践中，教师带领同学们在保证安全的情况下，走进社会与大自然，近距离地与现实生活相接处，感受语言、文化等知识，引领同学们对社会环境与自然环境有更深刻的认知与理解，在无形中也帮助了学生们将语文知识与社会自然紧密结合，让文化知识学有所用，进而贴近新课改的教学目标，最大化地提高学生们的核心素养，发挥出语文实践课堂的实在价值。
结语
随着新时代的发展，小学语文教育课堂的创新性也在逐渐推进，课堂教学的方式、方法也在逐渐更新，经过时间的积累会更加贴近新课改教学目标的发展要求，课堂教学的日益优化与完善对于学生们的综合素质培养有着很大的帮助，通过教学培养与努力，会让小学语文教育向着更高效的方向发展。
参考文献：
[1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].学周刊，2019.（05）
[2]强亚雄.构建以学生为主体的小学语文高效课堂探讨[J].2020.（06）：16-17
[3]牛安生.探析核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略[J].2021.（01）：179-180
[4]师天杰.小学语文高效课堂的有效教学模式初探[J]2021.（01）
作者简介：田忻毅（1996.05-），女，籍贯：辽宁省鞍山市，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：语文教育。
（勋望小学 辽宁省沈阳市 110000）
关键词：新时代;小学语文;课堂教学;高效性;研究策略
一、小学语文高效课堂的理论概述
狭义地理解小学语文高效课堂，指的就是用最少的精力、时间与物力，来实现最优的学习效果。在高效课堂中有两个突破性的特征，一个就是在上课时要有高效的学习态度，语文课上的学生要在有限的时间里，获取到更多有效的知识，并在大脑中形成记忆;另一个就是课堂教学效益最大化，学生们在课堂中不仅能够学到想学的知识与技能，还能够通过课堂的学习氛围养成良好的思维方式与学习習惯，经过老师不断地监督与教育，能够让同学们在综合素质方面得到很大的提升，为将来独立思考提供帮助。
二、当前小学语文教育教学中存在的相关问题
语文教育是小学义务教育中非常重要的基础学科，也是学习其他学科的重要辅助工具，笔者根据当下小学语文教学中存在的问题与不足，结合当下教育环境进行梳理，整理为以下两个方面：
一方面，语文教师对于新课改的要求理解不够深入。有的老师为了一堂课辛辛苦苦地在做准备，收集了很多与上课相关的资料，其中包括教材方面的基础材料，也包括一些课外的辅助资料，加在一起占用了语文老师的很长的备课时间。但是在快快乐乐地上完这节课后却发现，上课情绪很热闹，学生们参与感也比较好，在课后却发现学生们的学习效率非常低，收获到的教学知识非常有限，给学生的感觉就是什么都学了，又好像什么都没有学，转眼间热闹的情绪过后，学到的知识便都忘记了。此现象的出现主要还是教师没有把握好语文教学的平衡性，没有真正的理解好新课改的教学目标。
另一个方面，小学语文教师在课堂教学中也容易忽视掉学生们的学习方法与习惯。语文课堂教学是一个知识逐渐渗透的过程，语文学科中零散的知识要逐步地进入学生的大脑，有时在传授知识的同时，却忽略掉了良好习惯的培养。往往在一堂语文课中，老师更加关注的是学生对于知识的获取，也就是学到的知识到底记没记住，生怕漏掉了一两个生僻的词汇或句子，但是却没有对学生们的学习方法，学习态度及习惯给予纠正，导致学生们离开语文老师的时候，便会缺乏学习兴趣，没有好习惯地学习，也算不上是高效率的语文课堂教学。
三、新时代背景下小学语文学科课堂高效教学的研究策略
在注重学生教育的新时代背景下，语文学科的学习被放在一个重要的位置上。针对前文所提出的语文课堂中发生了一些问题与不足，笔者根据当下社会教育环境，提出一些小学语文学科课堂高效教学的相关策略，希望对于新时代背景下的小学语文教育有所帮助，具体策略有以下几点：
（一）借助意象激发学生们的想象力
相关教育专家认为：在人们的成长阶段中，小学阶段是最具想象力的，作为语文老师有责任也有义务通过有效的上课途径来激发学生们的想象力，以便于让他们更好地学习语文这门学科，在未来交流与应用时能够遂心应手。
在小学语文课堂中，老师可以针对性地采取一些方式、方法来激发想象力。如在学习“鸟”与“乌”两个字时，起初很多学生容易混淆，分不清楚两个字的具体含义，为了帮助他们能够清晰地分辨出两个字的区别，老师着重设计一个问题：有一种鸟浑身长满黑色的羽毛，那是什么鸟呢？在学生的世界中也很容易的给出答案“乌鸦”，那么乌鸦具体应该怎么写呢？其中就是比鸟字少了一个点。老师可以运用类似的教学手法来对学生们进行引导，借助学生们的想象力来对汉字进行识别。看似简单的教学方式，却对学生们获取知识，培养自身想象力有着巨大的帮助。
（二）利用游戏课堂激发学生们的语言表达欲望
在新时代的背景下，培养小学生的语言表达能力被列入一项重点研究课程。对于语言表达问题的状况，在语文高效课堂的构建中，也可以提出一些针对性的办法，如在课堂中利用一些小游戏来刺激学生们的表达欲望，并结合小学的语文教材，设计出一些具有疑问性的问题来让同学们回答，在竞争与比赛中让同学们的语言表达能力进行锻炼，并且在交流与探讨中可以找到问题的答案。通过一场游戏地进行，也会让同学们在做事的时候目的性更明确，在遇到问题的时候也愿意以语言表达的方式向别人解释，容易激起学生们语言表达的欲望，同时对自身的性格也是一种锻炼。
（三）积极创建互动性课堂教学
在小学生活中，不是社会中的一对一教学，而是一个老师多个学生的集体教学，对学生而言，会度过长时间的集体生活，学生间的交流与互动变成了重要的素质教育环节。为了学生们能有一个美好的未来，小学语文教师可以在课堂中建立多种互动的场景，进而提高小学语文教学效率。在具体行动中，老师可以设计讨论小组，在班级中每四人一组，然后在问题提出之后进行小组讨论，在成员之间便形成互动性，形成一种同学间的互动学习，进而增加学生们的趣味性，激发他们的深入探究能力，在完成老师布置主题任务的同时，也有助于同学们学会倾听、理解、互相帮助等性人文素养，提供学生们综合素质的同时，也能够有效地提高小学课堂中的教学效率。
（四）增添课堂教学活动的多样性
在新时代的背景下，创新是一个永恒的话题，在教育方面也是如此。语文教育不仅仅局限于室内学习，也可以走出教室，与外界自然环境相接触，紧密的环境结合，可以增加学生们对于原有知识的扩展，开放性的教学模式有助于同学们的健康发展。对于室内高效课堂的构建，老师可以凭借多媒体信息技术，更多的通过图片、视频等形式来增加同学们的学习兴趣。在课堂语文教学中，老师也可以把一些不容易理解的知识点通过多媒体技术进行反复学习，这样能够更好地加深同学们的记忆力。在语文课堂实践中，教师带领同学们在保证安全的情况下，走进社会与大自然，近距离地与现实生活相接处，感受语言、文化等知识，引领同学们对社会环境与自然环境有更深刻的认知与理解，在无形中也帮助了学生们将语文知识与社会自然紧密结合，让文化知识学有所用，进而贴近新课改的教学目标，最大化地提高学生们的核心素养，发挥出语文实践课堂的实在价值。
结语
随着新时代的发展，小学语文教育课堂的创新性也在逐渐推进，课堂教学的方式、方法也在逐渐更新，经过时间的积累会更加贴近新课改教学目标的发展要求，课堂教学的日益优化与完善对于学生们的综合素质培养有着很大的帮助，通过教学培养与努力，会让小学语文教育向着更高效的方向发展。
参考文献：
[1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].学周刊，2019.（05）
[2]强亚雄.构建以学生为主体的小学语文高效课堂探讨[J].2020.（06）：16-17
[3]牛安生.探析核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略[J].2021.（01）：179-180
[4]师天杰.小学语文高效课堂的有效教学模式初探[J]2021.（01）
作者简介：田忻毅（1996.05-），女，籍贯：辽宁省鞍山市，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：语文教育。
（勋望小学 辽宁省沈阳市 110000）