生物是一门理论和实践相结合的学科，学生很感兴趣，也乐于上生物课。可是却考的不是太好，这事为什么呢？在生物的教学过程中，我时时反思，总结出了以下几点。
　　第一， 学生不重视。很多学生认为生物是小科或副科，用心去学是浪费时间和精力，中考又不算分，还不如多花些时间去学语数外。生物虽然不是主科，但是通过生物的学习，可以培养学生认真探索的精神，善于观察生活中的点点滴滴。在生物的学习中，通过形形色色的生物的生存，也能体会到生命的强大和自强不息。
　　第二， 很多学生喜欢做生物实验，可是却不愿听理论课，在紧张的学习生活中，学生可以放松下来，动动手做一些生物实验活动确实很好。可是很多学生却不愿意听讲，我行我素的在那里捣鼓，最终导致实验做的效果不好甚至以失败告终。生物实验实在前辈已得经验的基础上，我们再次的重复实验，培养学生的动手能力，观察力，思考的能力和发散思维，并提出疑问，通过实验解决问题，加深记忆，更深体会前辈的艰辛和佩服他们的聪慧。
　　第三， 家长的不重视，很多家长认为孩子应该把时间和精力花在“主科”上，学生物没用也用不到。生物学习其实不需要花太多时间和精力，仅仅课上认真听，用心记，课后偶尔看看，理解记住就可以了，学语数外课的时候，累了就把生物课本拿来翻翻，当作课外读物，或者少许放松看看动物世界也行。让大脑放松一下，更有利于语数外的学习。另外，所有有生命的物体都是生物，生物之间有很多相似的特点，通过生物的学习，可以知道生物要生存，首先要适应环境，不适应就会被淘汰，适应环境后可以影响环境，整个初中生物就是把生物从单细胞到多细胞，从水生到陆生，从低等到高等的学习过程。知道了生物形形色色，无奇不有，从中也能感受到生命的奥妙和强大。
　　第四， 学校的不重视，考虑到升学率，优秀率等问题，学校基本都强调和注重语数外的主科学习。结合国家现阶段的教育体制，这可以理解，但是学生也因此产生了轻视小科的思想。学科很多时候是想通的，科科好成绩才好，任何一科不好，就好比箍木桶，只要有任何一块木板短了，整桶就不可能盛满水。要全面提高学生各方面的能力，提高整体的成绩，就应该多鼓励学生参与实践，真正的做到在玩中引发兴趣，在兴趣的引导下，去学习。仅生物这科而言，我从中学到很多，要善于观察，注意点滴细节，善于发现问题，并要顾全大局，全面考虑。
　　在生物教学的这些年中，我一直在思考，用一个怎样的方法，不需要学生花费太多的时间精力，就能提高学习效果呢？
　　第一， 利用生活常识和经验理解学习，如“大树底下好乘凉”，是生物影响环境使它更凉快；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”是山改变这个环境，影响了桃花的花期。即环境影响生物。再如植物根吸收水分用家里腌萝卜和泡黄豆为例，学生就能很好的理解。细胞内溶液与外界溶液的关系，若小于则失水，大于就吸水。等等相关的生活知识都可以用在生物的学校上。
　　第二， 强化记忆，反复记忆。生物是文理兼顾的学科，需要记忆的东西很多，像人体的神经调节，很抽象，不容易理解，则强记记好，做练习巩固。相关的习题练习几次便自然记住，遇到类似题型答案就自动从脑海中蹦出来，这就是生物中的后天条件反射，呵呵。
　　第三， 还有一种方法就是实物记忆。如鱼的结构，家鸽的结构，都是大家锁熟悉的，身边经常接触到的东西，讲他们的名称和作用的时候，学生自然而然就会想起他们的样子，可以很容易的记住。
　　学生通过以上几种方法，便可以用最少的时间和精力，很快掌握生物这门课程。