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【摘 要】在义务教育阶段，人们对小学语文的重视程度越来越高。近些年来，随着我国新课改的不断改变和发展，对于语文教学的要求也越来越严苛。传统的小学语文教学存在了许多不足之处，严重阻碍了小学语文教学的有效性，这种教学方法已经不能适应现代教育要求。所以，教师急需改变传统的教学模式，积极探索新策略。本文通过分析传统小学语文教学中存在的问题，结合现代教育要求，探究出提高小学语文教学的有效性策略，提供个人在这一方面的看法，希望为相关人员提供一定的参考和借鉴。
【关键词】小学语文;课堂教学;有效性;应用探究
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0158-02
小学语文作为一门重要学科，旨在帮助小学生形成良好的价值观和世界观，通过课文了解过去，认清现实。传统的小学语文教学课堂气氛沉闷单一，无法为小学生创造良好的学习环境，导致学生逐渐失去学习语文的激情。如何提高小学生的学习积极性，创设良好的课堂氛围，提升小学语文教学的有效性成为当下小学语文教师积极探讨的问题。小学语文的学习包括基础知识、写作能力、阅读能力，教师要根据不同的教学内容选择适宜的教学方法，为小学生提供最优质的教学。
一、当下小学语文课堂教学中存在的问题
1.教学脱离实际。
语文来源于生活，生活中的许多现象都能在现实生活中找到它们的影子。有些教师在教学时往往会脱离实际，在一定程度上阻碍了学生对语文知识的理解。小学生正处于思想认知的启蒙阶段，对于很多事物都无法进行准确理解，如若教师将语文知识与实际生活中的现象结合起来，就能为学生创设一种熟悉的学习氛围。以此来拉近学生与语文的距离，产生亲近感，帮助学生进行理解[1]。
2.忽略学生的主体地位。
现实教学活动中，为了加快语文教学的进程，教师在教学时主要以自己口头讲解为主，讓自己成为课堂的主导者。学生只能被动地接受知识，很少甚至没有机会来表达自己内心的想法。这种现象在小学语文教学课堂中屡见不鲜，严重阻碍了学生的自我表达，剥夺了学生在课堂中的主体地位，不利于学生创新思维的培养。
3.学习形式浮于表面。
学生在学习过程中没有将教师下达的任务落到实处，例如，教师让学生在上课前对课文进行预习，有些学生过于贪玩，没有自律性，无法将任务落到实处，教师又没有对学生进行检查，任由这类现象发生。学生的学习浮于表面，根本无法达到学习的最终目的。
二、提高小学语文课堂教学的实施措施
1.创设生活情境。
语文中有很多地方会出现生活场景，不论是在古诗中还是在课文中都能发现生活的影子。教师在教学时要积极为学生创设生活情境，将与课文或古诗中相关的生活实景展现在课堂中，让学生在课堂中亲身走进课文的场景里，亲身感受作者当时的所想所作，与作者同呼吸共命运，帮助学生更好地理解作者想在文中表达的思想情感。生活情境的创设不仅能帮助学生熟悉课文，提高学习的兴趣，还能活跃课堂氛围，为学生营造良好的学习氛围，提高小学语文课堂教学的有效性[2]。
例如，例如，在学习《水调歌头 明月几时有》时，教师可以在课前找同学说一说自己在中秋节是怎样过的？谈一谈大家所了解的中秋节是什么样的。这样一来，就能瞬间拉近学生们与这首诗词的距离，中秋节作为我国传统节日有很长的历史，每个学生一定都过过这个节日。当大家在分享自己和中秋节有关的故事的过程中，就创设了一种贴近生活的情境，学生在这种情境下更加放松，也能更快的进入学习。提高自身的人文底蕴，达到提升核心素养的目的。
2.丰富课堂活动。
在传统教学模式下的小学语文课堂氛围十分沉闷，课堂活动匮乏，小学生对于语文学习的兴趣降低，极大地妨碍了小学语文教学的有效进行。为了提高小学生的课堂参与度，教师要积极举行课堂活动，鼓励学生积极参与其中，在参与过程中加深对语文知识的理解和记忆。课堂活动的举办形式可以是多种多样的，比如朗诵比赛、演讲比赛、话剧表演等，形式多样的课堂活动在一定程度上能大大地提高学生的学习热情，奠定了学生的主体地位，保证了学生的参与度和课堂教学的有效性[3]。
例如，在学习热爱祖国这一章内容后，教师可以组织一次课堂活动，主题为我爱我的祖国。学生们可以根据主题选取任意形式包括朗诵、唱歌、演情景剧等进行表演，以小组为单位，最终由教师和同学进行投票选取优胜组。如小组一演唱歌曲《歌唱祖国》;小组二朗诵《我的祖国》;小组三表演话剧《祖国在你身后》;小组四……在每个小组表演之后，教师要给予及时地点评，说出该小组在表演时的优点和不足，给予足够的肯定，让学生们对语文的学习充满信心和勇气。
3.利用多媒体。
随着科技的进步，多媒体等教学设备逐渐走进了小学课堂，教师要利用好现有的教学设备，为学生们更好地教学条件。教师可以在网络上搜索到和教学内容有关的视频，生动形象的视频画面更能激发起学生们的学习兴趣[4]。
例如，在介绍课文的作者时，教师可以在课前准备相关介绍视频，将口头讲述的方式转化成生动的视频介绍，调动学生多感官进行学习，帮助学生更好地结合作者的生平资料感悟文章所要表达的中心思想，极大地促进学习的效率。
结束语
综上所述，小学语文课堂的教学方式还不太成熟，仍存在着许多问题，教师要有勇于探索，勇于创新的精神，不断摸索适宜的教学模式，为小学生创造更好地学习条件。在教学时，教师要积极创设生活情境，帮助学生熟悉课文;丰富课堂活动，提高小学生的学习兴趣和课堂教学的有效进行;利用好多媒体等教学设备，调动学生多感官进行感受。希望教师能将小学语文教学的有效措施落到实处，激发学生对于学习的积极性，提高学生自主学习的能力，尽最大努力打造一个高效的小学语文教学课堂。
参考文献
[1]周玉红.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（6）：151.
[2]黄贵添.浅谈如何提高小学低年级语文课堂教学的有效性[J].成功：教育，2018，000（008）：P.242-242.
[3]冯安安1.奏响有效教学的旋律——浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].读书文摘（中），2018，000（007）：P.166-166.
[4]姬桂香.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].成功：教育，2018，000（014）：P.92-92.
【关键词】小学语文;课堂教学;有效性;应用探究
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0158-02
小学语文作为一门重要学科，旨在帮助小学生形成良好的价值观和世界观，通过课文了解过去，认清现实。传统的小学语文教学课堂气氛沉闷单一，无法为小学生创造良好的学习环境，导致学生逐渐失去学习语文的激情。如何提高小学生的学习积极性，创设良好的课堂氛围，提升小学语文教学的有效性成为当下小学语文教师积极探讨的问题。小学语文的学习包括基础知识、写作能力、阅读能力，教师要根据不同的教学内容选择适宜的教学方法，为小学生提供最优质的教学。
一、当下小学语文课堂教学中存在的问题
1.教学脱离实际。
语文来源于生活，生活中的许多现象都能在现实生活中找到它们的影子。有些教师在教学时往往会脱离实际，在一定程度上阻碍了学生对语文知识的理解。小学生正处于思想认知的启蒙阶段，对于很多事物都无法进行准确理解，如若教师将语文知识与实际生活中的现象结合起来，就能为学生创设一种熟悉的学习氛围。以此来拉近学生与语文的距离，产生亲近感，帮助学生进行理解[1]。
2.忽略学生的主体地位。
现实教学活动中，为了加快语文教学的进程，教师在教学时主要以自己口头讲解为主，讓自己成为课堂的主导者。学生只能被动地接受知识，很少甚至没有机会来表达自己内心的想法。这种现象在小学语文教学课堂中屡见不鲜，严重阻碍了学生的自我表达，剥夺了学生在课堂中的主体地位，不利于学生创新思维的培养。
3.学习形式浮于表面。
学生在学习过程中没有将教师下达的任务落到实处，例如，教师让学生在上课前对课文进行预习，有些学生过于贪玩，没有自律性，无法将任务落到实处，教师又没有对学生进行检查，任由这类现象发生。学生的学习浮于表面，根本无法达到学习的最终目的。
二、提高小学语文课堂教学的实施措施
1.创设生活情境。
语文中有很多地方会出现生活场景，不论是在古诗中还是在课文中都能发现生活的影子。教师在教学时要积极为学生创设生活情境，将与课文或古诗中相关的生活实景展现在课堂中，让学生在课堂中亲身走进课文的场景里，亲身感受作者当时的所想所作，与作者同呼吸共命运，帮助学生更好地理解作者想在文中表达的思想情感。生活情境的创设不仅能帮助学生熟悉课文，提高学习的兴趣，还能活跃课堂氛围，为学生营造良好的学习氛围，提高小学语文课堂教学的有效性[2]。
例如，例如，在学习《水调歌头 明月几时有》时，教师可以在课前找同学说一说自己在中秋节是怎样过的？谈一谈大家所了解的中秋节是什么样的。这样一来，就能瞬间拉近学生们与这首诗词的距离，中秋节作为我国传统节日有很长的历史，每个学生一定都过过这个节日。当大家在分享自己和中秋节有关的故事的过程中，就创设了一种贴近生活的情境，学生在这种情境下更加放松，也能更快的进入学习。提高自身的人文底蕴，达到提升核心素养的目的。
2.丰富课堂活动。
在传统教学模式下的小学语文课堂氛围十分沉闷，课堂活动匮乏，小学生对于语文学习的兴趣降低，极大地妨碍了小学语文教学的有效进行。为了提高小学生的课堂参与度，教师要积极举行课堂活动，鼓励学生积极参与其中，在参与过程中加深对语文知识的理解和记忆。课堂活动的举办形式可以是多种多样的，比如朗诵比赛、演讲比赛、话剧表演等，形式多样的课堂活动在一定程度上能大大地提高学生的学习热情，奠定了学生的主体地位，保证了学生的参与度和课堂教学的有效性[3]。
例如，在学习热爱祖国这一章内容后，教师可以组织一次课堂活动，主题为我爱我的祖国。学生们可以根据主题选取任意形式包括朗诵、唱歌、演情景剧等进行表演，以小组为单位，最终由教师和同学进行投票选取优胜组。如小组一演唱歌曲《歌唱祖国》;小组二朗诵《我的祖国》;小组三表演话剧《祖国在你身后》;小组四……在每个小组表演之后，教师要给予及时地点评，说出该小组在表演时的优点和不足，给予足够的肯定，让学生们对语文的学习充满信心和勇气。
3.利用多媒体。
随着科技的进步，多媒体等教学设备逐渐走进了小学课堂，教师要利用好现有的教学设备，为学生们更好地教学条件。教师可以在网络上搜索到和教学内容有关的视频，生动形象的视频画面更能激发起学生们的学习兴趣[4]。
例如，在介绍课文的作者时，教师可以在课前准备相关介绍视频，将口头讲述的方式转化成生动的视频介绍，调动学生多感官进行学习，帮助学生更好地结合作者的生平资料感悟文章所要表达的中心思想，极大地促进学习的效率。
结束语
综上所述，小学语文课堂的教学方式还不太成熟，仍存在着许多问题，教师要有勇于探索，勇于创新的精神，不断摸索适宜的教学模式，为小学生创造更好地学习条件。在教学时，教师要积极创设生活情境，帮助学生熟悉课文;丰富课堂活动，提高小学生的学习兴趣和课堂教学的有效进行;利用好多媒体等教学设备，调动学生多感官进行感受。希望教师能将小学语文教学的有效措施落到实处，激发学生对于学习的积极性，提高学生自主学习的能力，尽最大努力打造一个高效的小学语文教学课堂。
参考文献
[1]周玉红.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（6）：151.
[2]黄贵添.浅谈如何提高小学低年级语文课堂教学的有效性[J].成功：教育，2018，000（008）：P.242-242.
[3]冯安安1.奏响有效教学的旋律——浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].读书文摘（中），2018，000（007）：P.166-166.
[4]姬桂香.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].成功：教育，2018，000（014）：P.92-92.