如何培养学生的审美能力与创新能力已经成为每一名高中美术教师的核心工作，也是帮助学生构建健康、正确的审美观最重要的部分。下面，笔者结合实际工作经验，对如何培养高中生的审美能力展开分析，希望能够给予广大高中美术教师一定的帮助。
　　一、培养高中生美术审美价值的重要意义
　　作为新课程改革环境下的一门重要学科，高中美术不仅为学生打开了认知世界的一扇新大门，也赋予了高中生一种发现美、认识美的能力，还塑造了高中生的个人品德修养与个人情操。
　　在開展美术教学的过程中，教师不仅要激发学生的想象力，还要将美术课程的教学目标与高中生的心理特点有机融合起来，通过多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，最后帮助学生从认识美术逐渐过渡到爱上美术。
　　二、现阶段高中美术教育审美价值提升遇到的困难
　　1.一成不变的教学环境
　　作为一门高中科目，美术对正处于成长期的高中生来说具有重要的影响。然而在现阶段的美术教学中，很多教师没有意识到这一点，他们仅仅是将书本上的内容照单全念，缺乏新意，忽略了学生审美意识的培养，这种教学无疑是失败的。
　　新课程改革下的高中美术课堂必须是抒发学生个性的平台，在尊重每一名学生自身发展的同时，引导他们利用画笔描绘出有个性的风格画卷。如果教师只是单纯地要求学生掌握较高的绘画技巧，而忽略了学生的天性，那么他们的美术天赋终将完全丧失，这种局面与当今的美学教学理念是背道而驰的。
　　2.美术课堂符号化
　　在实际的美术教学实践中，很多高中生对于造型复杂的东西非常感兴趣，特别是恐龙、机器人、动漫人物等。但教师更多的是要求学生描摹一些图形、立体模型。那些静止的物体无法吸引学生的注意，这很大程度上无法激发学生的兴趣。倘若美术教师没有尊重高中生的认知特点，那么培养他们的美术审美价值将是无稽之谈。为了避免这种情况的出现，美术教师必须转变教学思想，寻找全新的授课方式与授课渠道。
　　三、实现高中美术教育审美价值的策略
　　1.从高中生的兴趣与需求出发
　　培养高中生的美术审美价值，最简单的做法便是教师以学生的角度为切入点。高中美术教师应因材施教，给予每名学生最正确的引导方式，进而更加深入地去挖掘美术的价值。久而久之，学生才能在潜移默化的引导下形成对美的欣赏与鉴赏能力。
　　2.充分利用教学资源
　　新课程改革背景下的美术教学的教具与模型是多元化的，然而这种多元化的模型无法让高中生充分地感知物体自身的样式，导致高中生无法主动发现其中的美感。这就需要高中美术教师运用多媒体工具，来展示自然之美。如在教学如何绘画动物的时候，美术教师可以通过播放《人与自然》的视频让学生对所要绘画的动物产生立体感受。只有这样，学生才能够在掌握基础知识的前提下，通过发挥想象力来感受绘画对象的美感。从这个角度来看，教师可以认为，高中生的美术审美价值认知，在很大程度上是对个人世界观与自然观的一种反馈。
　　四、结论
　　综上所述，对于高中生美术审美价值的培养，教师不仅要将目光放在课堂上，还要将生活作为发现美的重要来源。在实际的教学实践中，每一名高中教师都要重点培养学生的审美能力，在理解好、临摹好、创作好美术作品的同时，引导学生形成正确的审美价值观，这也是新课程改革对美术教学提出的要求。另外，每一名高中美术教师还应在肯定学生的基础上，鼓励学生尽可能地表达出其内心感受与想法，以此形成独具特色的审美价值观。
　　（作者单位：江苏省高邮市三垛中学）