大家好，我是你们的老朋友初初。《哈利·波特》系列故事行进到了“死亡圣器”这一部，迎来了哈利人生的艰难时刻亦是高光时刻，是故事的高潮，也是故事的终局。哈利“黄金三人组”历经千辛万苦，一次次躲过了伏地魔势力的追杀，又一次次成功摧毁了伏地魔赖以横行霸道的七个“魂器”，最终让这个魔头灰飞烟灭，还世界一份风清气朗。
　　这一切，发生在哈利17岁前夕。伏地魔的势力党羽众多，凤凰社每况愈下，乃至后来整个魔法部都成了他的傀儡。哈利的庇护人邓布利多也被杀身亡，哈利差不多被整个世界放逐，到处流亡。除掉伏地魔，不仅意味着哈利个人的恩怨的了结，更是这个世界所有“麻瓜”出身的人跻身魔法界的希望。17岁一旦到来，哈利母亲施予他的安全保护咒语就会失效，真正意义上的属于哈利的战斗才刚刚开始。哈利要拯救自我，也要拯救世界。
　　哈利对付伏地魔的方式看起来不比一个“麻瓜”高明多少。一切都在从一个未知走向另一个未知，不断柳暗花明，又不断山穷水尽。初读《哈利·波特》的人，一定会被J.K.罗琳发明的各种魔法棒吸引，会被奇幻的法术和魔咒吸引，会被天马行空的打斗场面吸引。然而，恐怕作者想说的是，打败伏地魔的不是法术，不是魔咒，而是人品和人间大爱。巨大的难题是，哈利本身成为伏地魔护身的第六个“魂器”，要除掉伏地魔，就必然要毁灭自己。另外，如本书第19章《银色的牝鹿》，当哈利为找格兰芬多宝剑而被困池底的时候，是罗恩奋不顾身地跳进冰冷的水中救出哈利，冻得瑟瑟发抖——罗恩可没施什么避水御寒的法术。
　　我想，J.K.罗琳真正想说的是：一个人人品端正，会有人为你挺身而出;当所有人挺身而出，邪恶才能无处遁身。剥除这部小说琳琅满目的魔幻道具，里面讲的全是我们怎么从懵懂少年走向义勇青年的成长故事。透过魔幻，看到成长现实所需的大爱，是读这本书唯一的正确“姿势”。然后，你甚至会获得像哈利一样的胆识和气魄。
　　小说处处设置了我们日常生活所需正当德行的隐喻。比方说，为什么未成年巫师不能在校外用魔法，可以解读为未成年人要在正确的时间、正确的地方做正确的事情;哈利、罗恩、赫敏、斯内普等主角，拥有和常人一样的爱恨情仇。每个人内心情感的“魔鬼”——这堪称小说的另一条主线，让我们去审视人物内在精神品质的发育过程。从这个意义上说：我们最大的敌人，是人性的弱点。
　　J.K.罗琳创作该系列第一部作品《哈利·波特与魔法石》时，是一位生活拮据的单身母亲。作品出版极不顺利，但一经出版，就掀起了全球的“哈利·波特”热潮，还被翻译成73种语言风靡全球，获奖无数。她说：“人生最低点成为我重建生活的坚实基础，生活中的失败是不可避免的。生活就像一个故事，不在乎长短，而在于质量，这才是最重要的。”J.K.罗琳也是一个“麻瓜”，一个战胜不堪重负的生活而终究抵达文学殿堂的“麻瓜”。
　　我们都是“麻瓜”。只不过，读完《哈利·波特与死亡圣器》，我们会决心做一个至少让自己刮目相看的“麻瓜”。
　　速读是这个读书单元的重点要求，要求学生每分钟能够阅读400字。关于速读，课本已经给出若干注意事项及方法，这里不再赘述。需要强调的是，速读不代表不求甚解的一目十行，而是建立在能夠提取文字重点信息、关联信息的基础上的速度提高。看一本书不用刻意追求速度，前面的速度不妨慢一点，在适应作者文字风格的基础上，渐渐加快速度。尤其如《哈利·波特与死亡圣器》，里面长短的人名、眼花缭乱的魔咒、错综复杂的人物关系，就足够好好辨析了。初初还有具体的阅读建议如下：
　　1.了解哈利·波特的前世今生。
　　小说人物众多，关系纷繁，结构庞大。读《哈利·波特与死亡圣器》，要有前面6部作品的情节梗概作基础，才能穿越小说人物关系的复杂网络，理顺环环相生的情节脉络，梳理哈利身世与成长的谜团。比如，要理解他从小寄人篱下、饱受埋汰，在霍格沃茨魔法学校才华初露又恃宠而骄，家族恩怨与肩负使命均逐步变得明朗等。一个立体的哈利的形象会给本书的阅读带来丰富的体验。
　　2.在对话中梳理情节，品鉴人物。
　　对话，是本书浓墨重彩之处：在对话中推动情节，在对话中拨除重重迷雾，在对话中勾连故事因果关系，在对话中展露人物心理及形象，在对话中加剧冲突的感染力。对话，尤其是人物间的“对手戏”，大有嚼头，耐人寻味。这时候，相反地，不能求快，不然会错失很多阅读养分。
　　3.学会在“存疑”中拨开情节迷雾。
　　《哈利·波特与死亡圣器》又是一部悬疑冒险小说。情节的谜团是随着情节的进行，不断地如“抽丝剥茧”般呈现的，而且往往是一波未平，一波又起。要学会把前一章的悬疑、冲突带入下一章，产生“勾连”阅读，才能真正读懂小说。比如下面的这些“存疑”，会帮助你在速读中提高效率：是谁向伏地魔透露了转移哈利的消息？伏地魔制造的魂器到底是什么？邓布利多的过去真的有那么不堪吗？反复出现的三角形神秘符号究竟是什么？死亡圣器真的存在吗？谁是老魔杖的真正主人？神秘的银色牝鹿是打哪儿来的？斯内普到底是谁的人？大家读起来不能一味求快，不然只会如熊瞎子掰玉米，收获寥寥。
　　4.用思维导图的形式把书“读薄”。
　　《哈利·波特与死亡圣器》全书有50多万字，一气读完酣畅淋漓。然而，读后能讲、读后能悟才是重点。不妨再次快速阅读或跳读，完成思维导图，建构对本书的“全景”认知。比如，以哈利为中心，以哈利等人的活动轨迹为线索绘制思维导图，并向他人讲述本书梗概及你的阅读收获。
　　5.搜集整理小说的“金句”。
　　小说语言，包括人物语言有颇多“金句”，快速阅读时，不妨圈画或摘录。比如，魔法部部长斯克林杰对哈利说：你要学会尊重别人;而哈利“怼”他说：你应该学会赢得别人的尊重。
　　啪的一声，哈利极不情愿地从小天狼星名下继承的家养小精灵出现了。他站在冷冰冰、空荡荡的壁炉前：瘦瘦小小，只有半人高，苍白的皮肤打着褶垂下来，蝙蝠般的耳朵里冒出大量白毛。他仍穿着他们第一次见他时穿的那块肮脏的抹布，投向哈利的轻蔑眼神表明，他对换主人的态度也和穿衣风格一样没有改变。 　　“主人，”克利切牛蛙般的嗓子嘶哑地说，他低低地鞠了一躬，对着膝盖嘀咕，“回到我女主人的老宅，带着败类韦斯莱和泥巴种——”
　　“我禁止你叫任何人‘败类’或‘泥巴种’。”哈利吼道，就算这家养小精灵没有把小天狼星出卖给伏地魔，他也会觉得克利切那长长的鼻子和充血的眼睛讨厌之极。
　　“我有话问你，”哈利说，他低头望着小精灵，心跳加快了，“我命令你如实回答，明白吗？”
　　“是，主人。”克利切说，又低低地鞠了一躬。哈利看到他的嘴唇在无声地蠕动，无疑是在默念现在禁止他说的侮辱性的话语。
　　“两年前，”哈利说道，心脏咚咚地撞击着肋骨，“楼上客厅里有一个挺大的金挂坠盒，被我们扔掉了，你有没有把它捡回来？”
　　片刻的沉默，克利切直起身子注视着哈利的面庞，然后说：“捡回来了。”
　　“它现在在哪儿？”哈利高兴地问道，罗恩和赫敏也露出了喜色。
　　克利切闭上眼睛，似乎不忍看到他们对他下一个词的反应。
　　“没了。”
　　“没了？”哈利失声叫道，喜悦一下子退去，“你说什么，挂坠盒没了？”
　　小精灵哆嗦着，摇摇晃晃。
　　“克利切，”哈利厉声说，“我命令你——”
　　“蒙顿格斯·弗莱奇，”小精灵嘶声说，仍然紧闭双眼，“都被蒙顿格斯·弗莱奇偷走了：贝拉小姐和西茜小姐的照片、我女主人的手套、一级梅林勋章、有家族饰章的高脚杯，还有，还有——”
　　克利切大口喘气，干瘪的胸脯急剧起伏，然后他睁开眼睛，发出一声令人血液凝固的尖叫。
　　“——还有挂坠盒，雷古勒斯少爷的挂坠盒，克利切犯了错误，克利切没能执行少爷的命令！”
　　哈利本能地做出反应：当克利切冲向立在炉边的拨火棍时，他扑到小精灵身上，把他压住。赫敏的尖叫和克利切的哭喊混在一起，但哈利的吼声比它们都响：“克利切，我命令你不许动！”
　　他感到小精灵僵住了，才放开手。克利切直挺挺地躺在冰冷的石板地上，泪水从凹陷的眼窝里哗哗涌出。
　　“哈利，让他起来！”赫敏悄声说。
　　“好让他用拨火棍痛打自己？”哈利不以为然地说，在小精灵旁边跪了下来，“我可不想。好了，克利切，我要听真话：你怎么知道蒙顿格斯·弗莱奇偷走了挂坠盒？”
　　“克利切看到的！”小精灵叫道，泪水顺着他的长鼻子流进咧开的嘴巴里，可以看到一口发灰的牙齿，“克利切看到他从克利切的碗柜里钻出来，捧的全是克利切的宝贝，克利切叫那个窃贼站住，可是蒙顿格斯·弗莱奇哈哈大笑，跑——跑……”
　　“你说那挂坠盒是‘雷古勒斯少爷的’，”哈利说，“为什么？它是哪儿来的？雷古勒斯跟它有什么关系？克利切，坐起来，把你所知道的一切告诉我，关于那个挂坠盒，还有雷古勒斯跟它的关系！”
　　小精灵坐了起来，蜷成一团，把潮湿的面孔夹在膝盖之间，开始前后摇晃。他开口说话时，声音低沉发闷，但在安静的、有回音的厨房里听得相当清楚。
　　（尾批：選段可见明显的“对话”推进情节的艺术特点。在对话中，人物个性的闪光点得到彰显，情节的焦点一步步地向前挪移。J.K.罗琳再佐以必要的细节和场面描写，使这场探寻挂坠盒下落的戏份演绎得非常感人，既扣人心弦，又温情脉脉。J.K.罗琳把讲述故事的节奏感控制得非常好：主体是围绕挂坠盒的去向安排，但诸多细节是在诉说哈利品质的卓越。）