[摘 要] 为了积累写作素材，提高写作基本功，很多教师都会想到采用写日记的形式来培养学生的写作兴趣，但是单调乏味的日记内容和书写形式会让学生觉得写日记是一项苦差事。如果改变日记的书写形式，通过图文结合、多彩书写、剪贴图片、设计表格等方式让日记“变脸”，那么学生就会爱上写日记。
　　 [关键词] 变脸;日记;兴趣
　　作文是语文教学的重头戏，也是语文教学的难点。为了积累写作素材，提高写作基本功，很多教师采用写日记的形式来培养学生的写作兴趣。但是单调乏味的日记内容和书写形式让学生苦不堪言，写日记成为了一项苦差事。如果改变日记的书写形式，吸引学生的注意力，会让学生爱上写日记。为此，笔者在教学实践中对如何将日记形式“变脸”进行了尝试，取得了较好的效果。
　　一、图文结合，增添日记的趣味性
　　很多学生喜欢看卡通漫画，主要是因为可爱有趣的画面加上泡泡里的文字说明，让人一目了然。学生日记的内容很多都是叙事的，如果让学生把所经历的过程用图画简单地画出来，再配以相应的文字说明，那么学生在写的时候就会感到快乐。如有个学生写双休日和同学去公园玩的情景，他就画了四幅图，第一幅画了太阳、公园里的标志性建筑及小朋友手牵手的背影，第二幅图画了钻山洞的游戏，第三幅图画了打羽毛球的场景，第四幅图画了大家坐在草地上休息。然后给每一幅图配上相应的文字，第一幅因为图画上已经交代了时间、地点、人物，所以他只在旁边画了一个泡泡，泡泡里写上“真高兴！”反映了这件事的感情基调，其它三幅圖也是这样，写上简短的话语或同学间的对话，或有趣的感受等。这种图文并茂式的日记形式让写的学生沉浸在欢乐的回忆中，写出来的日记更漂亮，同时也让浏览日记的同学觉得耳目一新，特别有趣。这种日记形式新颖，学生很喜欢，争着效仿写作，然后向大家展示自己的“成果”，所以根本就不用老师逼着写。
　　二、多彩书写，增添日记的审美感
　　学生写日记一般用铅笔或蓝色的钢笔，整本日记写得密密麻麻，难免会给人一种沉闷感，假如给日记多一点色彩，充分调动学生的视觉感官，在多彩的书写中心情保持愉快。如在日记内容的周围画上装饰性的花纹，显得美观大方;或给内页加一些不同的色块，在色块上写字，使日记的样式比较有个性;还可以根据日记内容画一些简笔画，寥寥几笔就使日记版面变得生动起来。美术基础一般的学生特别喜欢给日记进行简单的装饰，既不花费很多时间，又能让人赏心悦目。教师要提醒学生的是，在书写时不必选择太多的颜色，免得花里胡哨，喧宾夺主。
　　三、剪贴图片，增添日记的直观性
　　日记主要是记下每天遇到的和所做的事，每天发生的事情很多，日记要记的内容也很多，但是一天的时间有限，日记的版面也有限，写长长的一篇日记难度太大，也不太适合天天写。有时候直接把图片或实物剪贴到日记本上，会更加直观。如秋天到了，学生发现树叶的颜色变化，于是就去公园捡落叶，把不同颜色、不同形状的树叶贴在日记本上，一边细细打量，一边描写树叶外貌，一边回味观察时的感受，写日记的积极性非常高涨。有时看到一幅图片，非常喜欢，就可以把它剪下来贴到日记本上，在下面写上自己的感受，当然，剪贴的图片必须是从自己的书本才可以，不能再集体的书本或他人的资料上随意乱剪。
　　四、设计表格，增添日记的简洁感
　　很多学生往往在下笔的时候脑子里一片空白，不知道写什么，因此笔者给学生设计了一张表格，把日记内容预设出来。如气象信息一格，可以记下当天的天气、温度和特殊的自然现象;新闻信息一格，可以记录看到的、听到的、有价值的新闻……表格日记和其他日记方式不一样的地方，就是在学生找不到写作素材时，可以根据格子里的内容提示去寻找，有话则长，无话则短，节省精力，无须做过多的发挥，同时也为以后写作积累了很多潜在的素材。
　　“变脸”以后的日记本，像一个精彩纷呈的大花园，更像一座蕴含丰富的大宝库，不仅色彩艳丽，更重要的是里面都是学生兴致勃勃“淘来”的各方“宝贝”，日积月累，不仅丰富了写作素材，而且培养了学生的写作习惯，让学生在不知不觉中爱上写日记。
　　参考文献：
　　[1]张秀珠.创新形式，给日记“变变脸”[J].小学语文教学，2019（13）：91.
　　[2]曾银华.让日记“变变脸”[J].课外语文·下，2015（6）：70.
　　（责任编辑：吕 研）