论文部分内容阅读
【摘要】语言技能是学生学习的一种重要的能力，而写作作为其中一种重要的要素，是语言技能中不可忽视的一项能力。写作的目的在于对信息的传递与介绍，也是自己观点的陈述。在英语教学中，写作既是教师教学的重点，同时又是学生英语学习的难点。因此，写作能力的培养非常重要，教师在平时的教学过程中要注重培养学生的写作能力，加强学生的写作基本功，注重在课堂上分析学生写作的一些问题，强化训练，提高学生的表达能力，并且能同时掌握解题技巧，不断提高学生的写作能力。
【关键词】初中英语;写作教学;策略
【作者简介】马倩男，河南省商丘市第三高级中学。
面对新课标提出的要求，初中生的写作水平越来越受到重视，初中英语写作一直是学生学习的一个难点，也是中考的一大项目，中考也开始进行了相应的调整，然而学生的写作水平却没有一个很好地提升。学生在面对新的写作要求的时候不能很好地动笔写出符合题目的要求，调查发现很多学生对于英语写作存在一定的畏惧，他们不知道该如何进行写作。在这样的情况下，英语教师就要在课堂上不断地提高学生的写作能力，采用多种教学方法让学生对英语写作重拾信心，不断提高学生的英语写作能力。
一、初中英语写作教学现状
1.写作教学不够重视。由于受到传统的教学观念的影响，很多教师和学生对于英语写作都不重视，教师也是只注重学生的英语词汇、语法等知识的掌握，即使有训练，也是单纯地结合课本上每个单元设计的写作任务来执行，不能很好地提高学生的写作水平。
2.教学方法单一。教师在写作教学中不能采用很好的教学方法，只是一味地让学生进行练习，没有传授一定的写作方法，学生在课堂上安排的写作时间也比较少，写作效果不明显。
3.学生不感兴趣。对于大多数的初中生来说，英语的写作具有很强的综合性，一提到写作可能大家心理就比较抗拒，因此在课上，学生的兴趣度不高，不能打起精神来投入到写作学习中，一直处于比较被动的状态。
二、初中英语写作教学
1.创建写作教学情景，激发学习兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣是学生的最好的老师，对于学生来说也是这样，只有学生对英语写作能够产生一定的兴趣，才能更好地投入到寫作当中。教师要在写作教学中充分发挥自己的想象力和创造力，创造一定的教学情境，能够更好地让学生投入到相应的教学当中，激发学生的写作兴趣，这样才能调动学生的写作积极性。比如，在教学仁爱版七年级英语“Our school life”这一单元时，我会给学生创设一定的教学情境，让学生先讲讲自己在学校的生活场景，学生可以自己进行交流，让大家轮流讨论自己的学校生活。
2.加强阅读，注重积累。很多学生在自己平时的写作过程中，不能够很好地运用自己的语言知识，大部分的学生的语言素材比较少，导致学生在想写时常常不知道该如何表达。教师要不断地加强学生的阅读量，在学生阅读的过程中有意识地培养学生的阅读语感，丰富自己的词汇、句型和语法的表达，不断地在阅读中理解汉语和英语在表达上的差别，还可以让学生在阅读完一篇文章之后归纳出这篇文章的写作主题来，然后可以单独拿出一个句子或者一段来进行切入，让学生从中学习作者的表达技巧和表达手法。比如，在学习仁爱版“Our local area”这一单元的SectionC时，我会让学生积累里边的there be句型，然后让学生自己进行总结，写写自己的家里的设置，介绍自己的家里。
3.教授写作方法。学生在写作的过程中，很多时候不能很好地审题，不能明白题目要求的意思，以至于很多时候都偏离了文题。我会要让学生仔细审题，对每篇文章的要求有自己的理解，让学生自己能够复述这些要求，按照指定的格式去写，这样才能很好地进行文字表达。接着要告诉学生如何抓住要点，组织自己的文章，要紧扣本篇文章的要点，表达清楚要叙述的内容;其次还要用一定的顺序去组织，要恰当地使用一些自己学过的表示顺序的词，能够保证整篇文章思路清晰。比如，在教学仁爱版“Playing sports”Section C时，这篇文章主要介绍篮球，在每一段的开头就是这段的中心句，这一段就围绕这个中心句来展开，我会先让学生找出每一段的中心句，让学生在以后的写作中也可以运用这种中心句的方法，让文章更清晰。
4.强化训练，提高表达能力。要提高学生的书面表达能力，还离不开学生平时的表达。在平时的课堂中，教师要让学生多多进行口语交际，在交际中提高自己的表达能力和逻辑思维能力。比如，在学习仁爱版英语“Our hobbies”这个单元时，我会将学生进行分组，让学生以自己的小组为单位来对自己的爱好编一些对话，然后跟大家进行交流，这样长期坚持下来就可以很好地提高学生的表达能力，让学生能够自己进行表达。还可以在课前组织一些free talk，让学生能够谈谈自己的兴趣爱好或者是自己在平时的生活中发生的一些事儿，都可以跟大家一起进行交流。
总而言之，初中英语教师要在课堂上有意识地不断提升学生的写作水平，转变之前的教学方法，让学生更好地学习一些写作方法，不断地强化学生的训练，提高自己的书面表达能力，增强学生的写作兴趣，不断地引导学生学习，相信经过一段时间的训练，学生的写作水平一定会有相应的提升。
参考文献：
[1]潘荣.新时期下初中英语写作教学策略探究[J].新课程（中学）， 2016（01）：194-195.
[2]胡亚琴.新目标初中英语写作教学策略的探究[J].新课程（上）， 2014（03）：134-135.
【关键词】初中英语;写作教学;策略
【作者简介】马倩男，河南省商丘市第三高级中学。
面对新课标提出的要求，初中生的写作水平越来越受到重视，初中英语写作一直是学生学习的一个难点，也是中考的一大项目，中考也开始进行了相应的调整，然而学生的写作水平却没有一个很好地提升。学生在面对新的写作要求的时候不能很好地动笔写出符合题目的要求，调查发现很多学生对于英语写作存在一定的畏惧，他们不知道该如何进行写作。在这样的情况下，英语教师就要在课堂上不断地提高学生的写作能力，采用多种教学方法让学生对英语写作重拾信心，不断提高学生的英语写作能力。
一、初中英语写作教学现状
1.写作教学不够重视。由于受到传统的教学观念的影响，很多教师和学生对于英语写作都不重视，教师也是只注重学生的英语词汇、语法等知识的掌握，即使有训练，也是单纯地结合课本上每个单元设计的写作任务来执行，不能很好地提高学生的写作水平。
2.教学方法单一。教师在写作教学中不能采用很好的教学方法，只是一味地让学生进行练习，没有传授一定的写作方法，学生在课堂上安排的写作时间也比较少，写作效果不明显。
3.学生不感兴趣。对于大多数的初中生来说，英语的写作具有很强的综合性，一提到写作可能大家心理就比较抗拒，因此在课上，学生的兴趣度不高，不能打起精神来投入到写作学习中，一直处于比较被动的状态。
二、初中英语写作教学
1.创建写作教学情景，激发学习兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣是学生的最好的老师，对于学生来说也是这样，只有学生对英语写作能够产生一定的兴趣，才能更好地投入到寫作当中。教师要在写作教学中充分发挥自己的想象力和创造力，创造一定的教学情境，能够更好地让学生投入到相应的教学当中，激发学生的写作兴趣，这样才能调动学生的写作积极性。比如，在教学仁爱版七年级英语“Our school life”这一单元时，我会给学生创设一定的教学情境，让学生先讲讲自己在学校的生活场景，学生可以自己进行交流，让大家轮流讨论自己的学校生活。
2.加强阅读，注重积累。很多学生在自己平时的写作过程中，不能够很好地运用自己的语言知识，大部分的学生的语言素材比较少，导致学生在想写时常常不知道该如何表达。教师要不断地加强学生的阅读量，在学生阅读的过程中有意识地培养学生的阅读语感，丰富自己的词汇、句型和语法的表达，不断地在阅读中理解汉语和英语在表达上的差别，还可以让学生在阅读完一篇文章之后归纳出这篇文章的写作主题来，然后可以单独拿出一个句子或者一段来进行切入，让学生从中学习作者的表达技巧和表达手法。比如，在学习仁爱版“Our local area”这一单元的SectionC时，我会让学生积累里边的there be句型，然后让学生自己进行总结，写写自己的家里的设置，介绍自己的家里。
3.教授写作方法。学生在写作的过程中，很多时候不能很好地审题，不能明白题目要求的意思，以至于很多时候都偏离了文题。我会要让学生仔细审题，对每篇文章的要求有自己的理解，让学生自己能够复述这些要求，按照指定的格式去写，这样才能很好地进行文字表达。接着要告诉学生如何抓住要点，组织自己的文章，要紧扣本篇文章的要点，表达清楚要叙述的内容;其次还要用一定的顺序去组织，要恰当地使用一些自己学过的表示顺序的词，能够保证整篇文章思路清晰。比如，在教学仁爱版“Playing sports”Section C时，这篇文章主要介绍篮球，在每一段的开头就是这段的中心句，这一段就围绕这个中心句来展开，我会先让学生找出每一段的中心句，让学生在以后的写作中也可以运用这种中心句的方法，让文章更清晰。
4.强化训练，提高表达能力。要提高学生的书面表达能力，还离不开学生平时的表达。在平时的课堂中，教师要让学生多多进行口语交际，在交际中提高自己的表达能力和逻辑思维能力。比如，在学习仁爱版英语“Our hobbies”这个单元时，我会将学生进行分组，让学生以自己的小组为单位来对自己的爱好编一些对话，然后跟大家进行交流，这样长期坚持下来就可以很好地提高学生的表达能力，让学生能够自己进行表达。还可以在课前组织一些free talk，让学生能够谈谈自己的兴趣爱好或者是自己在平时的生活中发生的一些事儿，都可以跟大家一起进行交流。
总而言之，初中英语教师要在课堂上有意识地不断提升学生的写作水平，转变之前的教学方法，让学生更好地学习一些写作方法，不断地强化学生的训练，提高自己的书面表达能力，增强学生的写作兴趣，不断地引导学生学习，相信经过一段时间的训练，学生的写作水平一定会有相应的提升。
参考文献：
[1]潘荣.新时期下初中英语写作教学策略探究[J].新课程（中学）， 2016（01）：194-195.
[2]胡亚琴.新目标初中英语写作教学策略的探究[J].新课程（上）， 2014（03）：134-135.