【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）08-0212-01
　　教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”所以，很多父母在对待孩子教育上，应去掉那些让人不快的“要求、命令、必须”等词汇，而通过“启发、暗示、商量”等形式来进行。
　　这种形式的教育，孩子会更乐于接受，更喜欢。在孩子的心理发展过程中，2～4岁的孩子正处于“反抗期”，显得特别任性、执拗，不乐意接受爸爸妈妈的要求。实际上这是正常现象。作为爸爸妈妈应该了解孩子这个时期的身心特征，因势利导，进行教育。但是，有些爸爸妈妈一味顺从，对孩子溺爱；也有些爸爸妈妈动辄就斥、打骂，加剧了孩子不接受爸爸妈妈要求的心理。怎样才能使孩子乐意接受爸爸妈妈的要求呢？建立爸爸妈妈在孩子心目中的权威。爸爸妈妈要处处严格要求自己，以身作则，对孩子关心、体贴、言行一致；处理问题时尊重孩子，和孩子的思想感情息息相通。
　　对儿童影响最大的暗示就是体态手势、表情。如果孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，家长招招手；孩子打瞌睡，老师敲敲桌子等，都能帮助孩子克服缺点。暗示，是无声的教育，是“润物细无声”的教育。
　　在生活中会遇到很多困难，孩子往往有畏难的情绪，不愿勇敢地面对困难。如果以强硬的方式要求孩子克服困难，孩子反而会有一种逆反心理，更不愿意克服困难。不如教育者转变一种方式，以孩子乐意接受的方式来克服困难，这样孩子就不会觉得这是一件痛苦的事情。
　　午睡给孩子脱、穿衣服是我们每天都要做的工作。可是有段时间给孩子们穿、脱衣服时，孩子们很痛苦，有时急得都掉眼泪了。（因为天冷，衣服穿的厚，外面园服有些紧）孩子们急成这样，有时老师也急。 可是等孩子们都安静的睡下后，我在想：我们每天都要做这些事情，难道我们就这样让孩子每天都觉得难受吗？是不是有他们喜欢的方式呢？我便开始思考，突然想到了那首孩子们非常喜欢的《拔萝卜》的歌曲和钻山洞的游戏。于是在孩子们起床时我便用上了“钻山洞”的游戏。我对孩子们说：“孩子，让你的两只手钻过山洞，再让你的头也钻过山洞，出来没有？我看到你了。”这时会穿的孩子已高高兴兴的看着我等我表扬呢，不会穿的孩子也在努力地尝试着。看到孩子们开心的样子，我的心情也好了许多。第二天给孩子脱衣服时，又和孩子们一起唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎哟哎哟拔萝卜……”。给他们脱好了，他们还说：“老师，再玩一次吧。”有些时候，我们不妨换一种方式，把本身孩子们不愿意接受的变成他们乐意接受的吧。
　　学龄前的孩子最喜欢的莫过于游戏，用孩子最乐意接受的方法教他们，总能收到事半功倍的效果。把孩子必须学的知识和必须练的技能设计成游戏吧，引导孩子在游玩中学习。
　　兴趣是最好的老师，保护和提升孩子的学习兴趣比孩子学过什么、学会了什么更为重要。幼儿园孩子的成长经历告诉我：快乐学习中成才的孩子学习兴趣更浓、学习能力更强、学习成效更佳。
　　孩子都喜欢事情、现象以拟人化的形象出现，因为他们觉得生活在童话世界里，生活中的一切都是有生命的，他们会自言自语地与小花、小草对话；和积木、玩具聊天；有些幼儿甚至和自己的日常生活用品交上了朋友等等。所以对小班孩子的教育也应顺着他们的爱好，那么教育才能收到事倍功半的效果。