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【摘要】改革显效益，探索出成果。本文作者顺应时代潮流，通过凸显主体地位、注重以情感化和坚持因材施教三方面论述了初中有效课堂教学的策略。
【关键词】主体地位；以情感化；因材施教
初中体育新课程标准强调课堂教学必须“以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求”，作为一名体育教师必须树立“健康第一，以人为本”的教学理念，多层次、多渠道的激发学生的学习兴趣，以学生的自主、合作和探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学，逐步培养学生终身体育的意识。本人就如何提高初中体育课堂效率进行了大胆尝试。
一、凸显主体地位，鼓励学生积极自主地参与训练
课堂教学以学生发展为中心,充分发挥学生的积极性和主体作用是初中体育新课程标准的重要方面。因此,教师在课堂教学中要千方百计的调动学生学习积极性,引导他们积极主动地参与体育训练。我进行课堂设计时坚持以学生为本,突出学生在课堂教学中的主体地位,不但通过体育活动增强学生的身体素质及运动技能,而且要努力启发学生的学习动机，让他们真正成为学习的主人。譬如：在指导学生进行跨栏跑训练中,一些弹跳能力强的学生越跳越有劲,但少数学生由于技术差、体质弱、和缺乏兴趣等主客观因素，他们躲在其他同学后面不肯练习。针对这个情况，我就因人而异地制订出不同的量化办法：对跨栏跑技术比较好、能均速跨过五个最低栏者适当提高栏架高度,并根据学生特点进一步改进和完善技术,提高运动成绩；对技术相对差者适当降低跨栏高度,并安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习,并及时纠正他们训练动作的失误之处；发现学生有点滴进步,就及时予肯定和鼓励,从而有效的激发了学生的积极性和创造性,使他们真正体会到自己是学习的主人。
二、注重以情感化，激发学生浓厚的学习兴趣
在教学实践中,教师平等对待学生，构建和谐的师生关系，能使学生认识自我、肯定自我和发展自我,进而不断转化为学生学习的内驱力。实践证明：教师只有在初中体育教学中充分发挥情感因素的积极作用,才能逐步提高学生的学习兴趣。
初中体育有别于其它文化学科，它往往通过学生的实际训练制造气氛,从而激发学生的求知欲望,逐步养成自觉锻炼身体的良好习惯,并在潜移默化中强壮他们健康的体魄,达到“德、智、体、美、劳”全面发展的教育宗旨。但是，许多学生对体育课学习兴趣不浓,缺乏必要的内驱力,因此，教师必须从培养学生的学习兴趣入手，努力帮助学生具备健康的心理品质,加强师生之间的情感交流,切实关心、理解和呵护学生,注重情感教育,真正让学生感受到“我训练、我健康、我快乐”,从而激发和培养学生的学习兴趣,有效提高学生的学习能力。譬如:我在指导进行加速跑练习时,组织学生进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”,对成绩优秀者予以表彰，对表现一般者适当鼓励，对训练中有明显失误者也应幽默性激励，只有这样，才能有助于形成你追我赶的竞争格局,使学生都得到全面发展。
当然，学生运动的乐趣来源于多方面,使学生体验乐趣的教学途径也是丰富多彩的，但其教学过程的共同特点是具有一个或几个体验运动乐趣的环节,有时这些环节互相连接,层层递进,使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。
三、坚持因材施教，促使学生的个性发扬光大
每个学生的身体素质和运动技巧一般都存在着强弱和高低的差异，教师务必按学生的不同情况来进行区别对待,提出不同要求,并加以分类指导。部分体能比较弱的学生一般对较难掌握的动作难以掌握,教师在课堂教学中应当将难点分散, 要求他们进行分层次训练；当他们完成了一个动作时,应及时给予肯定,以彰显他们的个性和自豪感；面对完成动作有困难的学生,教师也应多鼓励、多疏导,帮助他们找到自己的个性特长与自信；对于那些比较优秀的学生,教师要敢于适时提出更高的要求,使他们在原有的基础上稳步提高。这种抓两头带中间的方法，既保证大多数学生完成教学任务,也照顾到部分学生的情绪,使学生都能获得学习上的满足感,容易培养和强化他们的兴趣,同时,也可以避免优等生“吃不饱”和差生“吃不消”的问题。
其实，教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散神不散”，充分给学生一定的创新空间，使他们能在现有的知识技能基础上对教学内容进行拓展和延伸，培养其创造性行动的好习惯，在对动作的重难点分析时鼓励学生发表不同的意见，抒发不同的感受，提高学生的发展空间。
目前的初中学生一般具备一定的自我学习的技能基础，对于他们来说“会学”比“学会”更重要，好比我们教会学生运球并不难，但让他们学会怎样打好篮球则非常艰难，教师一定要循循善诱的让学生自己摸索运动的技巧，一定要把课堂还给学生,重视学生参与课堂的互动 ,使体育运动成为学生自觉的行动和未来生活中的必不可少的重要内容,从而有助于提高学生对体育运动知识和体能训练的理解,和学生运动技能的稳步提升。
初中体育有效课堂教学模式恰似繁星荟萃的夜空，我们必须驾驭探寻长空的飞船不断探索教学规律,进一步激发学生学习的兴趣，努力拓展学生的创新思路,充分发挥学生在学习中的主观能动性,切实弥补传统教学的不足,加强学生的思想品德教育、体育观念教育和运动能力的教育,不断提高学生自主参加体育锻炼的积极性,全面提高学生的身心素质。
（作者单位：江苏省启东市南苑中学）
【关键词】主体地位；以情感化；因材施教
初中体育新课程标准强调课堂教学必须“以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求”，作为一名体育教师必须树立“健康第一，以人为本”的教学理念，多层次、多渠道的激发学生的学习兴趣，以学生的自主、合作和探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学，逐步培养学生终身体育的意识。本人就如何提高初中体育课堂效率进行了大胆尝试。
一、凸显主体地位，鼓励学生积极自主地参与训练
课堂教学以学生发展为中心,充分发挥学生的积极性和主体作用是初中体育新课程标准的重要方面。因此,教师在课堂教学中要千方百计的调动学生学习积极性,引导他们积极主动地参与体育训练。我进行课堂设计时坚持以学生为本,突出学生在课堂教学中的主体地位,不但通过体育活动增强学生的身体素质及运动技能,而且要努力启发学生的学习动机，让他们真正成为学习的主人。譬如：在指导学生进行跨栏跑训练中,一些弹跳能力强的学生越跳越有劲,但少数学生由于技术差、体质弱、和缺乏兴趣等主客观因素，他们躲在其他同学后面不肯练习。针对这个情况，我就因人而异地制订出不同的量化办法：对跨栏跑技术比较好、能均速跨过五个最低栏者适当提高栏架高度,并根据学生特点进一步改进和完善技术,提高运动成绩；对技术相对差者适当降低跨栏高度,并安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习,并及时纠正他们训练动作的失误之处；发现学生有点滴进步,就及时予肯定和鼓励,从而有效的激发了学生的积极性和创造性,使他们真正体会到自己是学习的主人。
二、注重以情感化，激发学生浓厚的学习兴趣
在教学实践中,教师平等对待学生，构建和谐的师生关系，能使学生认识自我、肯定自我和发展自我,进而不断转化为学生学习的内驱力。实践证明：教师只有在初中体育教学中充分发挥情感因素的积极作用,才能逐步提高学生的学习兴趣。
初中体育有别于其它文化学科，它往往通过学生的实际训练制造气氛,从而激发学生的求知欲望,逐步养成自觉锻炼身体的良好习惯,并在潜移默化中强壮他们健康的体魄,达到“德、智、体、美、劳”全面发展的教育宗旨。但是，许多学生对体育课学习兴趣不浓,缺乏必要的内驱力,因此，教师必须从培养学生的学习兴趣入手，努力帮助学生具备健康的心理品质,加强师生之间的情感交流,切实关心、理解和呵护学生,注重情感教育,真正让学生感受到“我训练、我健康、我快乐”,从而激发和培养学生的学习兴趣,有效提高学生的学习能力。譬如:我在指导进行加速跑练习时,组织学生进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”,对成绩优秀者予以表彰，对表现一般者适当鼓励，对训练中有明显失误者也应幽默性激励，只有这样，才能有助于形成你追我赶的竞争格局,使学生都得到全面发展。
当然，学生运动的乐趣来源于多方面,使学生体验乐趣的教学途径也是丰富多彩的，但其教学过程的共同特点是具有一个或几个体验运动乐趣的环节,有时这些环节互相连接,层层递进,使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。
三、坚持因材施教，促使学生的个性发扬光大
每个学生的身体素质和运动技巧一般都存在着强弱和高低的差异，教师务必按学生的不同情况来进行区别对待,提出不同要求,并加以分类指导。部分体能比较弱的学生一般对较难掌握的动作难以掌握,教师在课堂教学中应当将难点分散, 要求他们进行分层次训练；当他们完成了一个动作时,应及时给予肯定,以彰显他们的个性和自豪感；面对完成动作有困难的学生,教师也应多鼓励、多疏导,帮助他们找到自己的个性特长与自信；对于那些比较优秀的学生,教师要敢于适时提出更高的要求,使他们在原有的基础上稳步提高。这种抓两头带中间的方法，既保证大多数学生完成教学任务,也照顾到部分学生的情绪,使学生都能获得学习上的满足感,容易培养和强化他们的兴趣,同时,也可以避免优等生“吃不饱”和差生“吃不消”的问题。
其实，教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散神不散”，充分给学生一定的创新空间，使他们能在现有的知识技能基础上对教学内容进行拓展和延伸，培养其创造性行动的好习惯，在对动作的重难点分析时鼓励学生发表不同的意见，抒发不同的感受，提高学生的发展空间。
目前的初中学生一般具备一定的自我学习的技能基础，对于他们来说“会学”比“学会”更重要，好比我们教会学生运球并不难，但让他们学会怎样打好篮球则非常艰难，教师一定要循循善诱的让学生自己摸索运动的技巧，一定要把课堂还给学生,重视学生参与课堂的互动 ,使体育运动成为学生自觉的行动和未来生活中的必不可少的重要内容,从而有助于提高学生对体育运动知识和体能训练的理解,和学生运动技能的稳步提升。
初中体育有效课堂教学模式恰似繁星荟萃的夜空，我们必须驾驭探寻长空的飞船不断探索教学规律,进一步激发学生学习的兴趣，努力拓展学生的创新思路,充分发挥学生在学习中的主观能动性,切实弥补传统教学的不足,加强学生的思想品德教育、体育观念教育和运动能力的教育,不断提高学生自主参加体育锻炼的积极性,全面提高学生的身心素质。
（作者单位：江苏省启东市南苑中学）