论文部分内容阅读
【摘要】体育教学是学校体育教育的重要组成部分，是完成学校体育工作的目的、任务的基本途径。本人就农村体育教师如何激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习、主动学习，增强身体素质，提高教学效率提出一些参考。
【关键词】农村;体育教学;兴趣;认识
体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分。多年来，在片面追求升学的思潮下，农村学校体育教育得不到重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学、英语等升学考试必考课成绩好外，体育成绩好不好没关系。农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。但是仍然看到农村中学生对教学内容简单枯燥的体育课表现出极大的热情。虽然授课内容单调，但体育课仍然是学生最喜欢的课程。因为在物质条件落后、精神生活匮乏的农村，体育课带给孩子们“身心愉悦”的意义弥足珍贵。 下面我根据自己多年的实践，谈谈如何进行农村中学体育教学的认识。
1 转变教育观念，突出体现学生的主体地位作用
新课标背景下的体育教学，教师必须及时更新教学思想，认真研究课标及教材，深刻领会课标要求，做到会用教材，而不是简单地教教材，备课要体现以学生为主体，充分发挥学生的直观能动性，能让学生完成的教师决不包办。这样教师既从繁重的教学任务中解脱出来，又能给学生自我展示的机会，发挥学生的主体地位，实现体育教学的有效性。
2 要创新体育课的观念
首先要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
其次要注重心理健康教育与体育锻炼相结合，提高体育教学的心理培育效益、娱乐身心效益以及思想品德教育效益。在教学过程中，注重情境创设，让学生在快乐环境中学练，体验成功，使得学生在体育课教学中身心得到全面发展。
最后，教学活动要积极采用不同的尺度衡量每个学生。学生之间存在着个体差异性，只用一种标准来衡量、评价学生，显然是不科学的，在授课时，要充分满足不同层次学生需求，确保每一个学生受益；在评价学生时，宜采用多种尺度来衡量学生。这样才能调动学生的积极性，培养学生对体育的兴趣和锻炼的习惯；才能培养学生的自信心。
3 要设计有兴趣的体育课
兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动要生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。
农村中学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。同时要根据农村实际合理地运用场地 。场地对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地是首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。只要留心，校外到处都是学生活动的广阔天地：如农闲时的打麦场、冬天里一望无际的麦田、夏天里绿荫连天的河堤，这些都是我们天然的运动场。在这里既保证了活动的需要，又让学生广泛接触了大自然，学生的活动兴趣很高，真可谓是一举数得。
另外，农村学校经济条件差，不可能把所有的教学和活动器材都准备齐全，所以我们从事农村体育教学的教师要在教学中必须开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材。如开展踢毽子活动，就可先组织学生进行了“制毽子比赛”，这样，既丰富了学生的课外生活，又充实了活动器材 ；再如学校的体操棒、跳绳、乒乓球台等都可以通过体育教师的努力能够完成。这样既节约了开支，又培养了学生动手动脑的能力，养成了学生从小节俭的好习惯。我们还可以利用学生身边常见的物品来做体育活动器材。
4 加强心理引导，防止学生逆反心理的形成
初中阶段的学生处于青春期发育的关键时期，由于这个时期的学生从生理特点、心理特点相对以前有很大变化，很容易急躁，并容易产生逆反心理，所以体育教师要及时加以引导，从心理入手，晓之以理，动之以情，再适当给学生以鼓励。例如，当学生的体育成绩有所提高时及时表扬，增加他们的自信心，使学生看到自己的希望。另外，在體育活动中要和学生交朋友，让自己成为学生的贴心人，当学生有心理障碍时能和教师谈心，从而有效防止学生的逆反心理的形成，为学生健康发展打下良好根基。
5 以体育素材为载体，加强学科间的渗透，综合提高学生素质
新课程要求各学科之间应该进行有机整合，因此在体育教学中，也应该进行学科间的融合。如，教师可利用在奥运会、大运会的比赛中我国运动健儿获奖情况，对学生进行国际主义、爱国主义、集体主义的教育；通过篮球、乒乓球双打、团体体操等比赛，对学生进行团队精神的教育以及合作技巧的培养。通过实例让学生体会到只有各方力量形成合力，才能创作最佳战绩，使学生真正能够理解团结的力量，并在实际训练中落到实处。在教学时学生理解其中的道理，有利于学生综合水平的发挥。这样才能缩小与城市之间的体育教学差距。
【关键词】农村;体育教学;兴趣;认识
体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分。多年来，在片面追求升学的思潮下，农村学校体育教育得不到重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学、英语等升学考试必考课成绩好外，体育成绩好不好没关系。农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。但是仍然看到农村中学生对教学内容简单枯燥的体育课表现出极大的热情。虽然授课内容单调，但体育课仍然是学生最喜欢的课程。因为在物质条件落后、精神生活匮乏的农村，体育课带给孩子们“身心愉悦”的意义弥足珍贵。 下面我根据自己多年的实践，谈谈如何进行农村中学体育教学的认识。
1 转变教育观念，突出体现学生的主体地位作用
新课标背景下的体育教学，教师必须及时更新教学思想，认真研究课标及教材，深刻领会课标要求，做到会用教材，而不是简单地教教材，备课要体现以学生为主体，充分发挥学生的直观能动性，能让学生完成的教师决不包办。这样教师既从繁重的教学任务中解脱出来，又能给学生自我展示的机会，发挥学生的主体地位，实现体育教学的有效性。
2 要创新体育课的观念
首先要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
其次要注重心理健康教育与体育锻炼相结合，提高体育教学的心理培育效益、娱乐身心效益以及思想品德教育效益。在教学过程中，注重情境创设，让学生在快乐环境中学练，体验成功，使得学生在体育课教学中身心得到全面发展。
最后，教学活动要积极采用不同的尺度衡量每个学生。学生之间存在着个体差异性，只用一种标准来衡量、评价学生，显然是不科学的，在授课时，要充分满足不同层次学生需求，确保每一个学生受益；在评价学生时，宜采用多种尺度来衡量学生。这样才能调动学生的积极性，培养学生对体育的兴趣和锻炼的习惯；才能培养学生的自信心。
3 要设计有兴趣的体育课
兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动要生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。
农村中学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。同时要根据农村实际合理地运用场地 。场地对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地是首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。只要留心，校外到处都是学生活动的广阔天地：如农闲时的打麦场、冬天里一望无际的麦田、夏天里绿荫连天的河堤，这些都是我们天然的运动场。在这里既保证了活动的需要，又让学生广泛接触了大自然，学生的活动兴趣很高，真可谓是一举数得。
另外，农村学校经济条件差，不可能把所有的教学和活动器材都准备齐全，所以我们从事农村体育教学的教师要在教学中必须开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材。如开展踢毽子活动，就可先组织学生进行了“制毽子比赛”，这样，既丰富了学生的课外生活，又充实了活动器材 ；再如学校的体操棒、跳绳、乒乓球台等都可以通过体育教师的努力能够完成。这样既节约了开支，又培养了学生动手动脑的能力，养成了学生从小节俭的好习惯。我们还可以利用学生身边常见的物品来做体育活动器材。
4 加强心理引导，防止学生逆反心理的形成
初中阶段的学生处于青春期发育的关键时期，由于这个时期的学生从生理特点、心理特点相对以前有很大变化，很容易急躁，并容易产生逆反心理，所以体育教师要及时加以引导，从心理入手，晓之以理，动之以情，再适当给学生以鼓励。例如，当学生的体育成绩有所提高时及时表扬，增加他们的自信心，使学生看到自己的希望。另外，在體育活动中要和学生交朋友，让自己成为学生的贴心人，当学生有心理障碍时能和教师谈心，从而有效防止学生的逆反心理的形成，为学生健康发展打下良好根基。
5 以体育素材为载体，加强学科间的渗透，综合提高学生素质
新课程要求各学科之间应该进行有机整合，因此在体育教学中，也应该进行学科间的融合。如，教师可利用在奥运会、大运会的比赛中我国运动健儿获奖情况，对学生进行国际主义、爱国主义、集体主义的教育；通过篮球、乒乓球双打、团体体操等比赛，对学生进行团队精神的教育以及合作技巧的培养。通过实例让学生体会到只有各方力量形成合力，才能创作最佳战绩，使学生真正能够理解团结的力量，并在实际训练中落到实处。在教学时学生理解其中的道理，有利于学生综合水平的发挥。这样才能缩小与城市之间的体育教学差距。