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【摘要】提高农村初中政治课堂教学效果，是要讲究一些策略的，可从以下几方面着手：（1）采取灵活的教学方法激发学生学习政治的热情。（2）创设情境与渗透时政内容等手段，激发学生的创新思维能力。（3）在课堂教学中培养学生的情感价值观，使学生形成良好的道德品质。总之，主要采取适当的策略，应该可以提高农村初中政治课堂教学的效果。
【关键词】政治教学;课堂效果;策略
初中的思想政治课是一门中考必考课程，但多数学生对政治课缺乏兴趣。提高政治课堂教学效果，成了乡村中学政治课教学必须要面对的课题。本人在农村初中任教政治课多年，对提高政治课堂教学效果积累了一些粗浅经验，以下是我的一些心得体会。
1 采取灵活的教学方法
教学有法，教无定法，但贵在得法。在思想政治课教学中，教师要采取有效的、恰当的、灵活多变的教学方法，激发学生的学习热情。在政治课教学过程中，本人经常采用一些比较独特的导入方法，如欣赏或演唱歌曲，让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这样让学生既愿意讲又愿意听，既愿意表演又愿意观看，使学生产生共鸣并引发思考，能够增强学生的参与意识及发挥其主体作用。学生对书本上知识的理解更加直观形象，因而能够取得良好的教学效果。这正如爱因斯坦所说的那样，“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物接受”。
除了灵活的教学方式，政治课教师还必须掌握现代教育技术手段，把现代教育技术注入课堂，为政治课教学注入新的活力与气息。那就要求政治课堂上所使用的教材就不能局限于课本、教参、教学挂图、图册等，而是把教材扩展到包括教学软件、影视音像资料、自制课件等。因此，教师除了要充分利用課本及参考所提供的资料之外，还应该恰当使用课件、音乐、幻灯等方式来吸收学生，让学生能够学得活。虽然乡村初中学校教学设备不是很完备，但是近几年来也配备了电脑和多媒体教室。只要我们教师能精心安排，充分利用这些现代化的教学手段，就能大大提高政治课堂效率。总之，在政治课教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径很多，只要教师精心设计，巧妙安排，就能够使他们变被动为主动。
课堂教学是由教师的“教”和学生的“学”共同组成的双边活动，不同的教学内容都可以采取灵活多样的活动形式，激励学生将已知的活动形式按自己的兴趣和爱好进行“重组”，为学生创造出适合自身特点、切合学习和生活实际的课堂讨论、小组竞赛、辩论会、答记者问、演讲等形式。比如，同样是关于环保问题，可以通过课前得问卷调查、实地调查和摄影或亲身参观清洁校园的活动等。
2 激发学生的创新思维，培养学生创新能力
在课堂教学中，知识的教学只是大量信息的传递，而思想和方法的教学才能使学生成创新思维。因此，教师在重视知识教学的同时，还应该重视思想和思维方法的教学。
(1)从本质上讲，教学是以对话、交流、合作等为基础的知识构建活动。失去了沟通的教学是不可想象的，换言之，没有沟通就没有教学。同时，教学还是一种互相尊重、心理相容、教学相长、学习探求、交流人生的体验。教学过程不是单纯的传授知识，更重要的是通过师生之间的对话而达到心灵与思想上的沟通。
(2)政治课堂教学应大力提倡互动式教学法。互动式的课堂教学方式能较大程度发挥教师主导作用和学生主体作用的潜力，培养学生创新能力和提高学生素质。根据学生的实际学习情况，教师要创造一个让学生展示主体作用的舞台，设计最优化的教学方案，选择最适合的手段或媒体，激发学生的创新思维，使学生由被动地听转变为主动地思考，由被动地接受转变为主动地参与。这其实就是培养学生能力的过程。
(3)创设情景与渗透时事内容，以增强学生的责任感及使命感。教师要努力营造一种轻松、自然、和谐的课堂氛围，精心设计教学内容，保证内容鲜活，形式新颖，使学生在自觉参与中情感得到熏陶、充实，道德境界得到升华。创设情景的形式多种多样，如故事演讲、幽默漫画、格言诗歌等。
时事政治作为思想政治课的重要版块，它的价值应受到教师的重视，并灵活运用于教学实践。时事政治渗透的方式主要有随堂重要时事评论、热点时事专题讨论、时事政治剪报制作与评述等几种。如讲述与台湾问题相关的内容时，就可以采取随堂时事评论的方法，让学生讨论台独分子分裂祖国的无耻行径，抨击“一边一国”、“文化台独”等台独观点，宣传“一国两制”重要方针，通过层层分析来深化学生对某个问题的深入思考与探索。这样一来，原本枯燥的政治理论就变得鲜活起来，学生既学到了知识，又增强了爱国热情，更加明确自己身上的责任感和使命感，也就达到了政治课教学的目的。
3 课堂上培养学生的情感价值观
中学政治课教育是中学德育工作的主要途径，对帮助学生树立正确的情感价值观，形成良好的道德品质具有重要的导向作用。
在教学实践中，教师应把培养学生的情感价值观的突破作为教学中的一个重点。学生对思想政治课的学习应该是一种积极的、主动的过程，应该是一种内在需要得到满足的过程。只有在这样的体验中，学生才能科学地审视自己，掌握一些澄清疑惑、处理问题的技能，从而确立正确的情感价值观，以利于培养高尚的道德情操。因此，评价一节政治课堂得成功与否，除了看师生在知识与技能、过程与方法的整合外，更重要的是要看师生是否将知识与技能、过程与方法最终落实到了情感价值观的培养上。
总而言之，思想政治教学的目标包括知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。广大乡村中学政治教师应切实转变教学观念，以灵活的教学方式，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，引发学生的创新思维，培养学生的创新能力。此外，老师还要特别重视学生的情感、态度及价值观的培养。以此来提高政治课堂教学的效果，提高学生的学业成绩。
【关键词】政治教学;课堂效果;策略
初中的思想政治课是一门中考必考课程，但多数学生对政治课缺乏兴趣。提高政治课堂教学效果，成了乡村中学政治课教学必须要面对的课题。本人在农村初中任教政治课多年，对提高政治课堂教学效果积累了一些粗浅经验，以下是我的一些心得体会。
1 采取灵活的教学方法
教学有法，教无定法，但贵在得法。在思想政治课教学中，教师要采取有效的、恰当的、灵活多变的教学方法，激发学生的学习热情。在政治课教学过程中，本人经常采用一些比较独特的导入方法，如欣赏或演唱歌曲，让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这样让学生既愿意讲又愿意听，既愿意表演又愿意观看，使学生产生共鸣并引发思考，能够增强学生的参与意识及发挥其主体作用。学生对书本上知识的理解更加直观形象，因而能够取得良好的教学效果。这正如爱因斯坦所说的那样，“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物接受”。
除了灵活的教学方式，政治课教师还必须掌握现代教育技术手段，把现代教育技术注入课堂，为政治课教学注入新的活力与气息。那就要求政治课堂上所使用的教材就不能局限于课本、教参、教学挂图、图册等，而是把教材扩展到包括教学软件、影视音像资料、自制课件等。因此，教师除了要充分利用課本及参考所提供的资料之外，还应该恰当使用课件、音乐、幻灯等方式来吸收学生，让学生能够学得活。虽然乡村初中学校教学设备不是很完备，但是近几年来也配备了电脑和多媒体教室。只要我们教师能精心安排，充分利用这些现代化的教学手段，就能大大提高政治课堂效率。总之，在政治课教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径很多，只要教师精心设计，巧妙安排，就能够使他们变被动为主动。
课堂教学是由教师的“教”和学生的“学”共同组成的双边活动，不同的教学内容都可以采取灵活多样的活动形式，激励学生将已知的活动形式按自己的兴趣和爱好进行“重组”，为学生创造出适合自身特点、切合学习和生活实际的课堂讨论、小组竞赛、辩论会、答记者问、演讲等形式。比如，同样是关于环保问题，可以通过课前得问卷调查、实地调查和摄影或亲身参观清洁校园的活动等。
2 激发学生的创新思维，培养学生创新能力
在课堂教学中，知识的教学只是大量信息的传递，而思想和方法的教学才能使学生成创新思维。因此，教师在重视知识教学的同时，还应该重视思想和思维方法的教学。
(1)从本质上讲，教学是以对话、交流、合作等为基础的知识构建活动。失去了沟通的教学是不可想象的，换言之，没有沟通就没有教学。同时，教学还是一种互相尊重、心理相容、教学相长、学习探求、交流人生的体验。教学过程不是单纯的传授知识，更重要的是通过师生之间的对话而达到心灵与思想上的沟通。
(2)政治课堂教学应大力提倡互动式教学法。互动式的课堂教学方式能较大程度发挥教师主导作用和学生主体作用的潜力，培养学生创新能力和提高学生素质。根据学生的实际学习情况，教师要创造一个让学生展示主体作用的舞台，设计最优化的教学方案，选择最适合的手段或媒体，激发学生的创新思维，使学生由被动地听转变为主动地思考，由被动地接受转变为主动地参与。这其实就是培养学生能力的过程。
(3)创设情景与渗透时事内容，以增强学生的责任感及使命感。教师要努力营造一种轻松、自然、和谐的课堂氛围，精心设计教学内容，保证内容鲜活，形式新颖，使学生在自觉参与中情感得到熏陶、充实，道德境界得到升华。创设情景的形式多种多样，如故事演讲、幽默漫画、格言诗歌等。
时事政治作为思想政治课的重要版块，它的价值应受到教师的重视，并灵活运用于教学实践。时事政治渗透的方式主要有随堂重要时事评论、热点时事专题讨论、时事政治剪报制作与评述等几种。如讲述与台湾问题相关的内容时，就可以采取随堂时事评论的方法，让学生讨论台独分子分裂祖国的无耻行径，抨击“一边一国”、“文化台独”等台独观点，宣传“一国两制”重要方针，通过层层分析来深化学生对某个问题的深入思考与探索。这样一来，原本枯燥的政治理论就变得鲜活起来，学生既学到了知识，又增强了爱国热情，更加明确自己身上的责任感和使命感，也就达到了政治课教学的目的。
3 课堂上培养学生的情感价值观
中学政治课教育是中学德育工作的主要途径，对帮助学生树立正确的情感价值观，形成良好的道德品质具有重要的导向作用。
在教学实践中，教师应把培养学生的情感价值观的突破作为教学中的一个重点。学生对思想政治课的学习应该是一种积极的、主动的过程，应该是一种内在需要得到满足的过程。只有在这样的体验中，学生才能科学地审视自己，掌握一些澄清疑惑、处理问题的技能，从而确立正确的情感价值观，以利于培养高尚的道德情操。因此，评价一节政治课堂得成功与否，除了看师生在知识与技能、过程与方法的整合外，更重要的是要看师生是否将知识与技能、过程与方法最终落实到了情感价值观的培养上。
总而言之，思想政治教学的目标包括知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。广大乡村中学政治教师应切实转变教学观念，以灵活的教学方式，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，引发学生的创新思维，培养学生的创新能力。此外，老师还要特别重视学生的情感、态度及价值观的培养。以此来提高政治课堂教学的效果，提高学生的学业成绩。