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摘 要:培养学生的创新能力是体育教学落实素质教育的重要课题，体育教学要从“新”字上下功夫，应在培养学生兴趣习惯上作文章，有了兴趣有了习惯，创新意识不断增强，创新能力就会得到提高。
关键词:体育教学 创新 质疑
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)11-123-01
培养学生的创新能力是体育教学落实素质教育的重要课题，也是落实新一轮教育改革的具体体现。体育课怎样创新?怎样培养学生的创新思维?应作为我们体育教学改革的一个重点。创新，顾名思义，就是抛开旧的，创造新的。体育教学从“新”字上下功夫，应在培养学生兴趣习惯上作文章，有了兴趣有了习惯，创新意识不断增强，创新能力就会得到提高。学生的智力和能力就会得到全面发展，这是当前体育改革的发展方向。笔者认为，在体育教学中培养学生的创新那能力应着重注意以下几个方面:
一、改进体育教学方法，突破传统教育观念，教学模式和思维方法，发展学生创新能力
教育观念，教学方法，教学模式的改变，关键在于教师能否从旧的传统和思维方法观念中解放出来，认真去想，认真去做，摸索新的教学模式，以兴趣为突破口，增强学生主动参与的积极性和主体性，同时增强师生情感间的交流，让学生领悟到“学中玩”，“玩中学”，其乐无穷，达到学生爱学，乐学的境界。比如:在武术复习课中，在学生掌握了单个基本动作的基础上，采用让学生自编组合动作练习的方法，一改过去让学生按照教师编定的组合方式练习的状况，学生创新性的把所学的单个武术动作，经过反复设计串联，编派出多种新颖而巧妙的组合练习，这种教学方法使学生有被动学习改变为主动学习，充分发挥了学生的主观能动性和创新性，从而大大提高了课堂教学质量。
二、在体育教学中，改变教学组织形式，通过合理的组织手段，不失时机地培养学生的创新能力
传统的体育课是由教师或体育委员以集中的形式带领学生做准备活动，而改变为把学生分成若干小组，由学生分别轮流带领本组同学做准备活动的分散组织形式，让每个学生都有带领大家做准备活动的锻炼机会。在教师的启发鼓励下，学生自己设计出各具特色的准备活动方案，这样既锻炼了学生的组织能力与体育能力，又发展了学生的创新思维，激发了学生创新能力。
三、让学生以贴近生活的方式，学会创新
培养学生的创“”新能力要与传授一些创新的方法相结合，使创新思维更敏捷，更灵活。创新的方法要在实践中得到检验修改，创新能力才回提高。
1、在求变中创新
体育教材中的一些技术动作是人在实践中不断创新，发展，总结出来的，有一定的科学性，实用性，广泛性，但不是唯一的，绝对饿，可在平时教学中引导求变“创造”出新的技术。如“起跑”教学中，我采用目标教学法，看谁能用自己想好的起跑方式到达终点﹙30米﹚，有的坐着，有的躺着，有的跪着，有的站着…哨音一响，同学们向终点冲去，这样的起跑技术就不是唯一的，但目标是一致的，并其他们都以叫贴近生活的方式进行起跑练习，最后可统一练教材上规定的动作，使学生“乐中学”，这样即体现了学生的习惯动作，又在求变中发挥学生的创新能力。
2、在质疑中创新
体育教学中，质疑是培养学生创新能力的重要受到，质疑是学生真正从传统的狭隘的思维中解放出来走向创新的境界表现。在体育教学中要让学生发现问题或讨论问题，并提出问题，自己解决问题。如进行篮球教学比赛时，学生在球场上都有自己位置的分工，从而形成比赛阵型，而比赛阵型受攻守规律支配，防守可形成联防，半场盯人，全场紧逼，进攻方式可采用传切，突分，掩护等基础配合，学生通过质疑，讨论，实践; 再讨论，再实践，逐步总结提高。在练习中掌握规律，并熟练运用，这是一种团队训练，集思广益的方式，从而发挥了学生的主体性和创新性。
诚然，在培养学生创新能力的同时，还应注意几个问题：
首先，在学生学习和掌握了一定的体育知识，技能与方法之后，才能由教师指导其发挥创新能力，避免教学快而不稳。比如上述在武术教学中，让学生自编简单套路的练习方法，就是在学生掌握了一定的武术基本功和基本技术的基础上所进行的有效创新能力的方法。
其次，在体育教学中应有步骤地发展学生的创新性，避免方法上的随意性，比如在学生没有任何武术武术基本功和基本技术的情况下进行双人攻防练习，则易发生伤害事故，切不可盲目追求创新。
再次，从实际出发，根据学生心理，生理特征，有针对性的发展学生创新能力，避免搞一个模式。由于学生的年龄性别不同，心理发展水平和体育能力也各不相同，教师在培养学生创新能力的方法时，应重点选择游戏，技巧，武术及危险性较小的教材内容;高年级学生则在广泛的教学内容内容中，和学生的各个阶段，都可以采用多种方法发展创新;男生身体素质好，具有勇敢和冒险精神，应对其加强组织工作，进行正面引导和限制措施;生女多数胆怯且身体素质较男生差，因此对其应积极鼓励，加强指导和降低难度。只有按照学生的不同特点，采用切实可行的措施，才能使学生的创新能力得到充分发展。
关键词:体育教学 创新 质疑
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)11-123-01
培养学生的创新能力是体育教学落实素质教育的重要课题，也是落实新一轮教育改革的具体体现。体育课怎样创新?怎样培养学生的创新思维?应作为我们体育教学改革的一个重点。创新，顾名思义，就是抛开旧的，创造新的。体育教学从“新”字上下功夫，应在培养学生兴趣习惯上作文章，有了兴趣有了习惯，创新意识不断增强，创新能力就会得到提高。学生的智力和能力就会得到全面发展，这是当前体育改革的发展方向。笔者认为，在体育教学中培养学生的创新那能力应着重注意以下几个方面:
一、改进体育教学方法，突破传统教育观念，教学模式和思维方法，发展学生创新能力
教育观念，教学方法，教学模式的改变，关键在于教师能否从旧的传统和思维方法观念中解放出来，认真去想，认真去做，摸索新的教学模式，以兴趣为突破口，增强学生主动参与的积极性和主体性，同时增强师生情感间的交流，让学生领悟到“学中玩”，“玩中学”，其乐无穷，达到学生爱学，乐学的境界。比如:在武术复习课中，在学生掌握了单个基本动作的基础上，采用让学生自编组合动作练习的方法，一改过去让学生按照教师编定的组合方式练习的状况，学生创新性的把所学的单个武术动作，经过反复设计串联，编派出多种新颖而巧妙的组合练习，这种教学方法使学生有被动学习改变为主动学习，充分发挥了学生的主观能动性和创新性，从而大大提高了课堂教学质量。
二、在体育教学中，改变教学组织形式，通过合理的组织手段，不失时机地培养学生的创新能力
传统的体育课是由教师或体育委员以集中的形式带领学生做准备活动，而改变为把学生分成若干小组，由学生分别轮流带领本组同学做准备活动的分散组织形式，让每个学生都有带领大家做准备活动的锻炼机会。在教师的启发鼓励下，学生自己设计出各具特色的准备活动方案，这样既锻炼了学生的组织能力与体育能力，又发展了学生的创新思维，激发了学生创新能力。
三、让学生以贴近生活的方式，学会创新
培养学生的创“”新能力要与传授一些创新的方法相结合，使创新思维更敏捷，更灵活。创新的方法要在实践中得到检验修改，创新能力才回提高。
1、在求变中创新
体育教材中的一些技术动作是人在实践中不断创新，发展，总结出来的，有一定的科学性，实用性，广泛性，但不是唯一的，绝对饿，可在平时教学中引导求变“创造”出新的技术。如“起跑”教学中，我采用目标教学法，看谁能用自己想好的起跑方式到达终点﹙30米﹚，有的坐着，有的躺着，有的跪着，有的站着…哨音一响，同学们向终点冲去，这样的起跑技术就不是唯一的，但目标是一致的，并其他们都以叫贴近生活的方式进行起跑练习，最后可统一练教材上规定的动作，使学生“乐中学”，这样即体现了学生的习惯动作，又在求变中发挥学生的创新能力。
2、在质疑中创新
体育教学中，质疑是培养学生创新能力的重要受到，质疑是学生真正从传统的狭隘的思维中解放出来走向创新的境界表现。在体育教学中要让学生发现问题或讨论问题，并提出问题，自己解决问题。如进行篮球教学比赛时，学生在球场上都有自己位置的分工，从而形成比赛阵型，而比赛阵型受攻守规律支配，防守可形成联防，半场盯人，全场紧逼，进攻方式可采用传切，突分，掩护等基础配合，学生通过质疑，讨论，实践; 再讨论，再实践，逐步总结提高。在练习中掌握规律，并熟练运用，这是一种团队训练，集思广益的方式，从而发挥了学生的主体性和创新性。
诚然，在培养学生创新能力的同时，还应注意几个问题：
首先，在学生学习和掌握了一定的体育知识，技能与方法之后，才能由教师指导其发挥创新能力，避免教学快而不稳。比如上述在武术教学中，让学生自编简单套路的练习方法，就是在学生掌握了一定的武术基本功和基本技术的基础上所进行的有效创新能力的方法。
其次，在体育教学中应有步骤地发展学生的创新性，避免方法上的随意性，比如在学生没有任何武术武术基本功和基本技术的情况下进行双人攻防练习，则易发生伤害事故，切不可盲目追求创新。
再次，从实际出发，根据学生心理，生理特征，有针对性的发展学生创新能力，避免搞一个模式。由于学生的年龄性别不同，心理发展水平和体育能力也各不相同，教师在培养学生创新能力的方法时，应重点选择游戏，技巧，武术及危险性较小的教材内容;高年级学生则在广泛的教学内容内容中，和学生的各个阶段，都可以采用多种方法发展创新;男生身体素质好，具有勇敢和冒险精神，应对其加强组织工作，进行正面引导和限制措施;生女多数胆怯且身体素质较男生差，因此对其应积极鼓励，加强指导和降低难度。只有按照学生的不同特点，采用切实可行的措施，才能使学生的创新能力得到充分发展。