基本初等函数趋于0或无穷的速度及其应用

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a479676614
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】广义积分和无穷级数收敛性的判别是学生学习高等数学时的一个难点,其主要原因是学生对积分与求和本质没有理解,觉得广义积分和无穷级数两个概念涉及无穷,难以掌握.借助基本初等函数趋于0或无穷的速度以及求和与求积的速度,能让收敛性的判别一目了然.另外,深刻掌握这些速度,在工程应用等许多地方大有用处.
  【关键词】基本初等函数;收敛速度;广义积分;无穷级数
  1 引 言
  高等数学以初等函数为对象,研究函数的极限、连续、导数、积分和无穷求和等内容.判别复杂初等函数极限的存在、广义积分收敛和无穷级数收敛是高等数学中的重要内容,更是学习的难点.初等函数是由基本初等函数经过有限次四则运算和复合运算并能用一个式子表达的函数[1-2],这些问题本质上都归结为基本初等函数趋于0或无穷的速度.为此本文通过对基本初等函数趋于0或无穷的速度以及四则运算、复合运算、求积分与求导运算对速度的影响等内容进行系统研究,期望抓住极限存在、广义积分收敛和无穷级数收敛的本质.
  5 基本初等函数速度的應用
  5.1 在无穷小、无穷大判别中的应用
  5.2 在广义积分收敛性判别中的应用
  6 小结
  本文系统地对基本初等函数和基本数列趋于0或无穷的速度进行了讨论,通过大量的例子形象地说明掌握基本初等函数速度对理解高等数学极限、积分和无穷级数等内容具有重要的作用.
  【参考文献】
  [1]华东师范大学数学系.数学分析(上册):第三版[M].北京:高等教育出版社,2001:14-15.
  [2]刘玉琏,傅沛仁,林玎,等.数学分析讲义(上册):第四版[M].北京:高等教育出版社,2003:29-31.
  [3]同济大学数学系.高等数学(上册):第一版[M].北京:人民邮电出版社,2016:4-7.
  [4]王绵森,马知恩.高等数学基础:一元函数微积分与无穷级数:第一版[M].北京:高等教育出版社,2004:239.
  [5]张元林.工程数学积分变换:第四版[M].北京:高等教育出版社,2003:68.
  [6]Atkinson K, Han W.Theoretical Numerical Analysis:Third Edition[M].New York: Springer, 2009:308.
其他文献
【摘要】新课程标准注重培养学生学科核心素养,将知识迁移能力以及应用能力作为重要教学目标已经成为广大教师的普遍共识.数学作为初中课程体系的重要组成部分,兼具理论性和实践性.在新课标背景下,教师应创新课堂教学模式,充分尊重学科特点和学生认知规律,运用有效提问教学法,进一步提升师生交互的有效性,从课程导入、新课讲解以及复习反馈等环节,充分发挥有效提问教学法在塑造学生数学思维方面的优势.下文将重点探讨有效
【摘要】2019年全国高考Ⅲ卷文科数学第19题通过对图形的翻折问题,考查四点共面、面面垂直的判定、求平行四边形面积,着重考查了立体几何中的点,线面位置关系的判断及证明,突出对学生分析问题、解决问题、空间想象能力的考查,此题推理论证及求解过程中体现出数学核心素养的直观想象、逻辑推理、数学运算[1].  【关键词】高考数学;核心素养;立体几何;解法探究  一、试题呈现  图1是由矩形ADEB,Rt△A
一年一度的高考落下了帷幕,和很多一线教师一样,笔者拿到试卷之后,马上独立试做了一遍,总体感觉还是延续了以往的特征,平稳,没有难题、怪题,力求知识的覆盖,创新和能力的融合.现笔者就21题的解法做以探究,與大家共享.
【摘要】数学核心素养是数学学科教学目标的集中体现,是学生应具备的具有数学特征的思维品质、能力以及情感态度等方面的综合体现.教育改革加强了对核心素养的重视,要求将其落实到各个学科当中,构建学科核心素养培养体系,以促进学生个性化和全面化的发展.差异教学是当前新课改的要求,指出要在教学中注重因材施教,关注学生的个体差异,发展每一名学生的潜能,也符合数学核心素养对数学教学的要求.由此可以看出,差异教学成为
【摘要】智慧导学是由多个核心要素共同组成的,例如,导、学、练,主要是让学生在自主合作、自主探究的过程中,在教师的引导下,以课堂游戏、生活情境为多种教学形式,进行新课的导入,这个过程中,主题非常明确,能够进行自学活动,让学生拥有更多自我发挥的空间.本文以北师大版本为教学案例,对小学数学学本课堂的智慧导学进行探究.  【关键词】智慧导学;学本课堂;小学数学  一、智慧导学,打造数学学本课堂的意义  (
【摘要】21世纪是一个信息化时代,信息技术在各个行业中的渗透为行业的发展提供了重要的驱动力,教育领域也因为信息技术的引进而发生翻天覆地的变化.新时代背景下,初中数学教师应当抓住新时代赋予的机遇,利用信息技术创新教学方式,优化教学内容,给学生构建具有现代化特色的高效数学课堂,使数学学科的教学借着新时代之风取得事半功倍的效果,本文对此进行论述.  【关键词】互联网时代;信息技术;初中;数学教学  信息
【摘要】解题就是把问题归结为已经解决的题目,从不同角度去理解就会形成对问题的不同归结,解法自然会有较大的差异.本文以一道模考题为例,分别从二次函数最值,绝对值不等式性质角度,二次函数图像与性质角度等三个角度去理解,从而得出不同的问题转化方向.抓住理解问题的角度和转化问题的方向,也就是解题教学的关键所在.  【关键词】理解问题的角度;转化问题的方向;二次函数值差  苏联数学家亚诺夫斯卡娅认为,解题就
【摘要】笔者根据近年来职业教育发展形势,在文化课的角色定位上,针对数学教学在职中的地位与生存发展等问题做出思考.数学教学应与专业知识、现实生活联系,强化数学的实用性和在专业课程学习中的应有作用,使职中的数学能发挥其应有的功能.  【关键词】职中数学,数学教学,专业性     在中等职业学校,数学知识和数学方法是专业课程学习的基础,因此,数学是职中生的必修课程,有着重要的意义.可在现实中,职中生普遍
【摘要】在高中数学学习的过程中,很多学生都认为数学知识过于枯燥,从而失去了学习探究的兴趣.其实,数学是一门与生活联系十分紧密的学科,  教师不仅要指导学生开展课内学习,掌握数学知识,更要从实践入手,引导学生有效运用数学知识.教师可以让数学与生活互动,从深度教学的角度入手,探索如何提升学生的逻辑思维,使学生增强对数学的应用与创新意识.本文从数学与生活互动的角度探究在高中数学教学中如何有效开展生活化教
【摘要】高中是学生学习与成长过程中至关重要的转折阶段,在这一时期学生的学业压力较大、学习任务较重,因此容易产生消极情绪.教师在教学的同时应引导学生以良好的心态面对学习,传授学生一些解题技巧,培养学生正确的解题思维,以此来帮助学生提高解题准确性,树立学生学习的自信心.基于此,本文针对核心素养下数学建模思想在解高考数学题中的应用展开研究.  【关键词】核心素养;数学建模思想;高考数学解题;应用研究