语文是民族文化的载体，优秀的民族传统文化是语文的灵魂。因此，在语文课程教学中要充分考虑到传统文化的渗透和对学生文化精髓的传递。教师身处七尺讲台，身上肩负着传递中国优秀传统文化的重任，因此，要认真学习课程标准，充分发挥语文学科适合人文素质教育的特殊功能。
　　中华民族的传统文化源远流长，是整个世界历史文化宝库中的重要人类遗产，弘扬和保护民族传統文化是每一个中国人的责任和义务。那么，高中语文教学中如何渗透传统文化呢？
　　一、利用古诗文教材，传承传统文化
　　在浩瀚的中国古典诗词和典籍文献中，蕴含着丰富的传统文化内涵，而高中语文教材中选用了很多经典的诗词歌赋等教学内容，里面贯穿着中华传统美德、价值观和人生观。我们可以利用这部分资源材料来给学生注入有价值的文化，让学生从中体会到生命、意义、价值等传统文化精髓。
　　高中教材中有很多文言文本。我们在教授文本并翻译的过程中，不仅要还原当时的人情风貌，还要切身感受到当时人们的礼仪、思想境界和文化。如，学习《论语》时可以了解孔子“礼制”的思想，知道“己所不欲勿施于人”的道理，明白“人不知而不愠，不亦君子乎”的大家气度等等；学习《劝学》《师说》时要感受到古人勤勉学习和尊师重道的礼数；在读《苏武传》时要感受到爱国、爱家、自尊、自爱的古人情怀。语文教师要把学生带入课堂上的古代圣贤诗文中，要潜移默化地让学生领略分享古时人们的高尚情操；那么，在日常的学习生活中学生遇到苦难、挫折或者抉择时，就会从学习过的文化价值内涵中找到正能量来驱动自己的选择和行为。这就是一种文化沉淀的积极作用，也是教师利用古诗文来弘扬传统文化的功能作用。
　　二、利用作文教学，传承传统文化
　　写作文不仅仅让学生细微体会生活，抓住生活中的一点来延展发挥；同时，也是让自己的真实感情释放的过程。在这一过程中学生以往学习过的知识和人生态度、价值观、审美取向等都会自然的呈现出来。老师在作文写作中加以指导和提升，就是又一次的文化传承和启迪。如，在学习完一篇文章后，或者看完一次电影后，老师可以让学生抓住其中的一点触及心灵的瞬间来完成一篇随笔，教师可以对某些作品进行点评。引导学生正确的价值观和道德感，不仅让学生从遣词造句、驾驭文字的角度来提升，更要在文化内涵和传统美德等角度来提高自身素养。
　　三、以传统节日为载体，传承传统文化
　　中国作为历史悠久的文明古国，老祖宗流传下来许多有民族特色的传统节日。这些节日背后，都赋予了十分丰富的美妙传说或者历史渊源。每一个故事背后，都充满了耐人寻味的情感色彩，并且代表了古人的美好憧憬或是悠远的遐思。那么，教师可以利用节日的机会，向学生传递传统文化。例如，在端午节时，老师可以引导学生去查阅资料，了解屈原其人其事，选择有名的诗篇来朗诵和分析，感受到屈原的爱国主义情怀。同时，还可以了解到许多有趣的习俗，如端午节赛龙舟、包粽子、饮雄黄酒等，不仅可以感受到当时当地人们的风土人情，还可以感同身受到诗人爱国的浪漫主义情怀。
　　四、加强经典名著的推介和引用，传承传统文化
　　高中语文教学不仅仅局限在课堂上，也应该是渗透于生活中的潜移默化的过程。在日常生活中，教师应该鼓励和引导学生多看课外读物，尤其是经典名著，因为从名著里我们不仅能够感受到古人的奇思妙想，还能够感受到文化的巨大魅力。如果学生每天抽出一点时间来读一点，那么日积月累也会满腹经纶。例如阅读四大名著中的《三国演义》，我们可以感受到几个世纪前英雄们的那种豪情万丈的气势，也可以感受到兄弟间友谊的气脉喷张。在喟叹英雄逐鹿的历史大背景下，可以受到英雄人物的价值观、人生观等的渲染和熏陶，自然而然的产生敬仰和效仿、学习的热情。这样一种潜移默化的启迪和升华，是在课堂之内的，更是在课堂之外的教学。
　　五、挖掘地方文化资源，传承传统文化
　　在高中语文教材中，有很多民间故事、山歌、打油诗、俚语等，像是一幅幅生动的民族画，展现出各地的风土人情。我们可以透过这些鲜活的生活场景，来感受到乡土文化中优秀的传统文化。
　　教师要深挖教材内外的闪光点，让传统文化的给养能够滋润到每个学生的心田。教师要肩负其弘扬传统文化的重任，让中华优秀的传统文化在高中语文教学中发挥得更加淋漓尽致。
　　朱艳敏，河北沧州市第一中学教师。