【摘 要】
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在传统的单播式微课教学中,因课程互动性不足导致学生参与热情低、学习效果差等问题逐渐显现,为适应学习者日益提升的学习要求,微课模式也实现了进一步优化,更加注重教学反馈,交互性增强,采用微型视频等先进手段。在互动学习及泛在学习理论的基础上,设计与开发交互式微视频,成为弥补单播式微课不足的重要议题。该教学模式,在以教师为主导、学生为主体的前提下,激发学生的自主性,引导学生更好地进行线上与线下的混合式学习,在增强互动及反馈的同时,实现知识的迁移,以期提升数学教学的实效性。
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在传统的单播式微课教学中,因课程互动性不足导致学生参与热情低、学习效果差等问题逐渐显现,为适应学习者日益提升的学习要求,微课模式也实现了进一步优化,更加注重教学反馈,交互性增强,采用微型视频等先进手段。在互动学习及泛在学习理论的基础上,设计与开发交互式微视频,成为弥补单播式微课不足的重要议题。该教学模式,在以教师为主导、学生为主体的前提下,激发学生的自主性,引导学生更好地进行线上与线下的混合式学习,在增强互动及反馈的同时,实现知识的迁移,以期提升数学教学的实效性。
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