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英语作为一门交流性的语言，是现代社会中不可缺少的技能之一。在初中英语的学习过程中，优化课堂教学模式成为教师思考的重中之重。教师应该在日常的教学环节中不断改善师生之间的互动模式，加强课堂中的交流合作，提高初中英语课堂的活跃性氛围，提升学生在英语学习中的主动性与积极性，在初中英语教学中充分体现素质教育的理念，将初中英语课堂塑造为教学模式的经典范例。
1. 基于日常教学目标完成，运用互动模式教学
互动模式是通过师生之间的交流来实现知识学习的一种方式，这种方式随着课程改革的不断深入而被教师应用在教学之中。在初中英语课堂上，教师应当注重学生的实践参与性，将互动模式应用在课堂教学之中，增强学生在英语学习中的主导作用。互动教学模式的应用，可以降低以前教学中的弊端所带来的影响。在以往的教学之中，教师一味进行灌输模式的教学，学生只是坐在座位上听讲，很容易产生厌烦感，降低学习英语的兴趣与乐趣。而加入适当的互动教学模式，可以实时了解学生学习英语的进程与态度，方便教师科学合理地改进目标和方式。
在实际的英语教学环节中，教师可以基于日常课堂的目标和学生进行互动交流，在交流之中了解学生这一节课的目标完成与知识学习的程度，这对学生与教师都是十分有利的。教师在互动的过程中还可以用英语对话，为学生创设一种英语交流环境，例如在What color is it？这一单元中需要让学生对色彩进行学习，可以运用如下的句式进行问与答，“What color is/are this/that/those？”、“It is+（颜色）”，在课堂的最后十分钟，教师可以与学生互动，向他们提问：“Everyone， who can answer the question？ In the lesson， what do we learn？ How many colours do you get？”，让学生举手或抢答，这个环节可以反馈出学生学习的程度与水平。
2. 融入生活情境进行对话，运用互动模式教学
语言是实用性很强的知识，在初中英语的教学中，教师要加强学生对英语的应用，让学生和他人进行英语对话，加强学生的口语练习。在传统的教学中，英语口语往往是最容易被忽略的，学生一味背记单词、做阅读题、写作文，但学到的是“哑巴英语”。在素质教育背景之下，教师应该将英语口语练习作为重要的教学目标之一，通过初中英语课堂中教师与学生、学生与学生之间的互动来提高学生的口语水平，为学生营造良好的英语口语环境，让学生英语口语有明显进步，做到听、说、读、写全面推进，避免英语技能“一侧倾斜”的现象。
在初中英语教学中，教师应当在导入时多互动，为学生创建一个轻松的氛围，让他们能够放下心中的纠结与恐惧，大胆开口讲英语。教师可以将英语对话与生活中的实际场景结合起来，通过贴近生活实际的话题让学生有话可说。例如，在学习完初中七年级上册英语之后，教师经过简单的复习回顾，可以结合几个单元的知识，让学生运用所学进行对话，对话的背景是“三个同学在教室，互相询问关于运动和爱好，以及足球是谁的等问题，学生也可以根据实际场景自我发挥。”运用这样的互动方式，可以让学生将自己所学融会贯通，“Hi， Ming. Is this your soccer？”“No， it is John’s. Ming， what is your favorite sport？”“My favorite sport is basketball， and you Mary？”“Oh， I do not like sport. I like playing the guitar.”
3. 加强小组之间探究合作，运用互动模式教学
在素质教育的背景下，提倡以学生为主体，注重在课堂环节中与学生之间互动，在实际教学过程中，教师可以将全班学生分为几个小组，通过采用小组合作的方式进行教学互动，让学生不仅可以与教师互动，还要与学生进行互动。在互动的过程中形成一带一的模式，让英语学习较好的学生帮助英语学习较差的学生，实现学生共同进步、共同提高。在小组分组时，教师要注重对学生进行合理科学的分配，使小组中成员的英语水平有层次感，可以在英语学习中互相弥补缺漏，培养学生团结合作、求同存异的意识。
教师可以选择合适的章节单元进行小组探究学习，尽量让学生在探究中多发挥自己的想象，结合已学过的知识进行互动练习。在Would you mind turning down the music？单元中，教师可以让小组中的学生互相交流，共同想出一个符合该单元句子创作的场景，然后结合本单元的内容进行句式练習。学生可以经过讨论建立一个在宿舍学习或睡觉，提醒他人关掉自己电视声音的场景，并造出这样的对话：“Li Ling， I am so tired and I want to have a rest. Would you mind turning down the TV show？”“Oh， sorry， I will close the TV.”通过这样的练习还可以让学生具备为他人考虑的意识。
4. 名著欣赏导入，运用互动模式教学
绝大部分学生都喜欢阅读英语简易绘本，因为其内容丰富有趣、图片生动、文字浅显易懂;剩下的学生也都渴望阅读，但往往碰到太多生词而放弃。初中英语课外阅读推荐书目（七年级28本，八年级28本，九年级30本）中的必读书目《初中英语读本》，教师应该选择和课本有联系的、内容生动、故事情节比较完整的文章供学生课前阅读。这样教师在课堂上的导入会变得得心应手、收放自如，学生也听得津津有味，让互动课堂的教学效果显著。
初中英语学习一方面是要求学生掌握基础知识点，另一方面是要提高学生在学习过程中的主动性与兴趣，能够通过初中英语的学习为学生奠定良好基础，让学生的英语水平协调发展。在互动教学模式中，学生与教师的交流还可以促进师生之间关系的融洽，使学习效率变得更高。
（作者单位：江苏省盐城市大丰区实验初级中学）
1. 基于日常教学目标完成，运用互动模式教学
互动模式是通过师生之间的交流来实现知识学习的一种方式，这种方式随着课程改革的不断深入而被教师应用在教学之中。在初中英语课堂上，教师应当注重学生的实践参与性，将互动模式应用在课堂教学之中，增强学生在英语学习中的主导作用。互动教学模式的应用，可以降低以前教学中的弊端所带来的影响。在以往的教学之中，教师一味进行灌输模式的教学，学生只是坐在座位上听讲，很容易产生厌烦感，降低学习英语的兴趣与乐趣。而加入适当的互动教学模式，可以实时了解学生学习英语的进程与态度，方便教师科学合理地改进目标和方式。
在实际的英语教学环节中，教师可以基于日常课堂的目标和学生进行互动交流，在交流之中了解学生这一节课的目标完成与知识学习的程度，这对学生与教师都是十分有利的。教师在互动的过程中还可以用英语对话，为学生创设一种英语交流环境，例如在What color is it？这一单元中需要让学生对色彩进行学习，可以运用如下的句式进行问与答，“What color is/are this/that/those？”、“It is+（颜色）”，在课堂的最后十分钟，教师可以与学生互动，向他们提问：“Everyone， who can answer the question？ In the lesson， what do we learn？ How many colours do you get？”，让学生举手或抢答，这个环节可以反馈出学生学习的程度与水平。
2. 融入生活情境进行对话，运用互动模式教学
语言是实用性很强的知识，在初中英语的教学中，教师要加强学生对英语的应用，让学生和他人进行英语对话，加强学生的口语练习。在传统的教学中，英语口语往往是最容易被忽略的，学生一味背记单词、做阅读题、写作文，但学到的是“哑巴英语”。在素质教育背景之下，教师应该将英语口语练习作为重要的教学目标之一，通过初中英语课堂中教师与学生、学生与学生之间的互动来提高学生的口语水平，为学生营造良好的英语口语环境，让学生英语口语有明显进步，做到听、说、读、写全面推进，避免英语技能“一侧倾斜”的现象。
在初中英语教学中，教师应当在导入时多互动，为学生创建一个轻松的氛围，让他们能够放下心中的纠结与恐惧，大胆开口讲英语。教师可以将英语对话与生活中的实际场景结合起来，通过贴近生活实际的话题让学生有话可说。例如，在学习完初中七年级上册英语之后，教师经过简单的复习回顾，可以结合几个单元的知识，让学生运用所学进行对话，对话的背景是“三个同学在教室，互相询问关于运动和爱好，以及足球是谁的等问题，学生也可以根据实际场景自我发挥。”运用这样的互动方式，可以让学生将自己所学融会贯通，“Hi， Ming. Is this your soccer？”“No， it is John’s. Ming， what is your favorite sport？”“My favorite sport is basketball， and you Mary？”“Oh， I do not like sport. I like playing the guitar.”
3. 加强小组之间探究合作，运用互动模式教学
在素质教育的背景下，提倡以学生为主体，注重在课堂环节中与学生之间互动，在实际教学过程中，教师可以将全班学生分为几个小组，通过采用小组合作的方式进行教学互动，让学生不仅可以与教师互动，还要与学生进行互动。在互动的过程中形成一带一的模式，让英语学习较好的学生帮助英语学习较差的学生，实现学生共同进步、共同提高。在小组分组时，教师要注重对学生进行合理科学的分配，使小组中成员的英语水平有层次感，可以在英语学习中互相弥补缺漏，培养学生团结合作、求同存异的意识。
教师可以选择合适的章节单元进行小组探究学习，尽量让学生在探究中多发挥自己的想象，结合已学过的知识进行互动练习。在Would you mind turning down the music？单元中，教师可以让小组中的学生互相交流，共同想出一个符合该单元句子创作的场景，然后结合本单元的内容进行句式练習。学生可以经过讨论建立一个在宿舍学习或睡觉，提醒他人关掉自己电视声音的场景，并造出这样的对话：“Li Ling， I am so tired and I want to have a rest. Would you mind turning down the TV show？”“Oh， sorry， I will close the TV.”通过这样的练习还可以让学生具备为他人考虑的意识。
4. 名著欣赏导入，运用互动模式教学
绝大部分学生都喜欢阅读英语简易绘本，因为其内容丰富有趣、图片生动、文字浅显易懂;剩下的学生也都渴望阅读，但往往碰到太多生词而放弃。初中英语课外阅读推荐书目（七年级28本，八年级28本，九年级30本）中的必读书目《初中英语读本》，教师应该选择和课本有联系的、内容生动、故事情节比较完整的文章供学生课前阅读。这样教师在课堂上的导入会变得得心应手、收放自如，学生也听得津津有味，让互动课堂的教学效果显著。
初中英语学习一方面是要求学生掌握基础知识点，另一方面是要提高学生在学习过程中的主动性与兴趣，能够通过初中英语的学习为学生奠定良好基础，让学生的英语水平协调发展。在互动教学模式中，学生与教师的交流还可以促进师生之间关系的融洽，使学习效率变得更高。
（作者单位：江苏省盐城市大丰区实验初级中学）