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摘要：随着素质教育的不断推进与发展，有效教学的思想已运用于现代教育活动当中，对学生的学习质量和课堂效果带来提升。初中科学作为学生基础教育阶段知识学习的主要学科之一，对学生的思维建设、个体发展、社会常识等方面都具有积极的促进作用。但在实际的教学中，学生大多存在“理解不了”“没意思”等现象，究其原因，主要是教师的教学方法存在问题。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对初中科学课堂教学的有效性展开研究。
关键词：初中科学;有效教学;有效性研究
科学是一门培养学生科学态度、价值导向、理性思维的基础性学科，对学生的未来发展和健康成长具有十分重要的影响。此外，初中阶段作为学生学习成长的“黄金期”，打牢学生的学科基础，提升学生的认知能力一直是教师教学的重点。然而，在部分地区的教学实践中，教师受应试教育的影响，对学生的教育引导和学习兴趣缺乏培养策略，导致学生的基础教育受到阻碍。因此，本文从教学情境、问题环节、个体基础三个方面对此进行分析。
一、构建教学情境，调动学生学习兴趣
俗话说：环境是学生学习的“第二个老师”。良好的环境构设，不仅有助于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，还使学生的学习效果得到最大化发挥。此外，教学环境的创设，可以使学生更为直观的了解课堂内容和学习任务，从而使学生有目的的去开展学习活动。因此，在科学课堂活动中，教师应根据教材内容，积极构建教学情境，吸引学生的学习注意力和参与力，使学生的学习兴趣得以被激发，从而达到有效教学的效果。
例如：在“太阳和月球”的教学中，这是关于太阳活动、月球知识的内容，为了调动学生的学习兴趣，我利用多媒体技术以太阳、月球为主体构建教学情境，让学生通过直观的展示，可以更好的理解课堂内容和知识重点。学生在看到又大又红的太阳、和坑坑洼洼灰色的月球时，都目不转睛的进行观察，迫不及待的想进一步进行更多的了解。这时，我以“后羿真的能射掉太阳吗“为话题，组织学生展开讨论，进一步的引出太阳的空间知识。通过对环境的构设和话题的导入，不仅使学生的学习兴趣得到激发，还使学生的探究意识的培养，提升课堂学习的效果。
二、设置问题环节，巩固学生学习质量
课堂问题是教学活动有效开展的一个重要环节，对学生的学习效果和课堂基础具有检验的效果。此外，教师可以根据学生对问题的回答状态，及时调整教学计划或策略，使下一步的教学活动更适合学生的发展需要。因此，在科学课堂活动中，教师应结合学生的学情变化，灵活设置教学问题，引发学生对问题的思考，在巩固基础的同时，提升学生的探究能力。同时，教师还应注意问题的难易程度，避免无效、超纲等现象，保证学生学习的有效性。
例如：在“二力平衡的条件”的教学中，考虑到学生已初步了解本节力的平衡概念，理解二力平衡的条件等内容，为了检验学生的学习效果，巩固学生的学习质量，我结合学生学情特点，设置以下问题：
1、物体在受到几个力的作用时，如果保持____或_____的状态，这几个力就相互平衡。
2、汽车在斜披上所受到的重力和斜坡的支持力，___（是/不是）平衡的力。
3、在拔河比賽中，两边各十人，在某一时刻绳子静止不动，那这二十个人拉绳子的合力是_____。
4、在平直的公路上匀速向东行驶的汽车，起车身重5000牛，其受到的牵引力是200牛，那么，汽车受到的阻力是_____牛，方向是____。
通过对问题的灵活设置，不仅使学生的学习基础得到巩固和加深，还使学生的思维意识得到加强，从而达到以问促学、以问促思的课堂效果。
三、把握个体基础，提升学生学习能力
在知识的学习中，因家庭环境、教育程度等方面的影响，学生难免存在“理解不足”“理解不透”等现象，导致学生的个体基础出现差异化，这对学生的教育发展起到不利的影响。同时，此类现象如不及时进行调整和引导，将会使学生的学习状态出现厌学、抵触的情绪。因此，在科学课堂活动中，教师应时刻把握学生个体基础，灵活调整教学策略，充分满足学生个体的学习需求，从而提升学生的学习能力。
例如：在“太阳系”的教学中，考虑到学生个体基础的差异表现，我对此及时调整教学计划，组织学生以小组合作的形式展开学习活动，让学生在相互理解、相互帮助的过程中，加强自身的学习能力，打牢学习基础。此外，在学生学合作学习的同时，我还根据各自的学情变化，设置相应的探究问题，从而促进学生整体的水平发展，如哪些天体在围绕太阳运动？这些天体都有哪些特点？他们之间是如何排列的？通过小组学习、问题探究的形式，不仅能满足学生个体基础的发展需求，还使学生整体的学习能力得到增强。
综上所述，合理的教学策略、灵活的教学安排，有助于提升学生的学习兴趣和学习质量，增强学生对科学知识的理解能力。此外，注重个体的发展基础，科学设置教学环节，从而促进学生学习能力的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的本质出发，不断优化教学形式，提升教学质量，使学生的学习活动具有主观色彩，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]李鑫垚.新课改背景下初中科学有效教学策略探析[J].中华少年，2018（20）：58-58.
[2]李英.浅谈初中科学概念有效性教学[J].学苑教育，2017（3）：69-69.
关键词：初中科学;有效教学;有效性研究
科学是一门培养学生科学态度、价值导向、理性思维的基础性学科，对学生的未来发展和健康成长具有十分重要的影响。此外，初中阶段作为学生学习成长的“黄金期”，打牢学生的学科基础，提升学生的认知能力一直是教师教学的重点。然而，在部分地区的教学实践中，教师受应试教育的影响，对学生的教育引导和学习兴趣缺乏培养策略，导致学生的基础教育受到阻碍。因此，本文从教学情境、问题环节、个体基础三个方面对此进行分析。
一、构建教学情境，调动学生学习兴趣
俗话说：环境是学生学习的“第二个老师”。良好的环境构设，不仅有助于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，还使学生的学习效果得到最大化发挥。此外，教学环境的创设，可以使学生更为直观的了解课堂内容和学习任务，从而使学生有目的的去开展学习活动。因此，在科学课堂活动中，教师应根据教材内容，积极构建教学情境，吸引学生的学习注意力和参与力，使学生的学习兴趣得以被激发，从而达到有效教学的效果。
例如：在“太阳和月球”的教学中，这是关于太阳活动、月球知识的内容，为了调动学生的学习兴趣，我利用多媒体技术以太阳、月球为主体构建教学情境，让学生通过直观的展示，可以更好的理解课堂内容和知识重点。学生在看到又大又红的太阳、和坑坑洼洼灰色的月球时，都目不转睛的进行观察，迫不及待的想进一步进行更多的了解。这时，我以“后羿真的能射掉太阳吗“为话题，组织学生展开讨论，进一步的引出太阳的空间知识。通过对环境的构设和话题的导入，不仅使学生的学习兴趣得到激发，还使学生的探究意识的培养，提升课堂学习的效果。
二、设置问题环节，巩固学生学习质量
课堂问题是教学活动有效开展的一个重要环节，对学生的学习效果和课堂基础具有检验的效果。此外，教师可以根据学生对问题的回答状态，及时调整教学计划或策略，使下一步的教学活动更适合学生的发展需要。因此，在科学课堂活动中，教师应结合学生的学情变化，灵活设置教学问题，引发学生对问题的思考，在巩固基础的同时，提升学生的探究能力。同时，教师还应注意问题的难易程度，避免无效、超纲等现象，保证学生学习的有效性。
例如：在“二力平衡的条件”的教学中，考虑到学生已初步了解本节力的平衡概念，理解二力平衡的条件等内容，为了检验学生的学习效果，巩固学生的学习质量，我结合学生学情特点，设置以下问题：
1、物体在受到几个力的作用时，如果保持____或_____的状态，这几个力就相互平衡。
2、汽车在斜披上所受到的重力和斜坡的支持力，___（是/不是）平衡的力。
3、在拔河比賽中，两边各十人，在某一时刻绳子静止不动，那这二十个人拉绳子的合力是_____。
4、在平直的公路上匀速向东行驶的汽车，起车身重5000牛，其受到的牵引力是200牛，那么，汽车受到的阻力是_____牛，方向是____。
通过对问题的灵活设置，不仅使学生的学习基础得到巩固和加深，还使学生的思维意识得到加强，从而达到以问促学、以问促思的课堂效果。
三、把握个体基础，提升学生学习能力
在知识的学习中，因家庭环境、教育程度等方面的影响，学生难免存在“理解不足”“理解不透”等现象，导致学生的个体基础出现差异化，这对学生的教育发展起到不利的影响。同时，此类现象如不及时进行调整和引导，将会使学生的学习状态出现厌学、抵触的情绪。因此，在科学课堂活动中，教师应时刻把握学生个体基础，灵活调整教学策略，充分满足学生个体的学习需求，从而提升学生的学习能力。
例如：在“太阳系”的教学中，考虑到学生个体基础的差异表现，我对此及时调整教学计划，组织学生以小组合作的形式展开学习活动，让学生在相互理解、相互帮助的过程中，加强自身的学习能力，打牢学习基础。此外，在学生学合作学习的同时，我还根据各自的学情变化，设置相应的探究问题，从而促进学生整体的水平发展，如哪些天体在围绕太阳运动？这些天体都有哪些特点？他们之间是如何排列的？通过小组学习、问题探究的形式，不仅能满足学生个体基础的发展需求，还使学生整体的学习能力得到增强。
综上所述，合理的教学策略、灵活的教学安排，有助于提升学生的学习兴趣和学习质量，增强学生对科学知识的理解能力。此外，注重个体的发展基础，科学设置教学环节，从而促进学生学习能力的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的本质出发，不断优化教学形式，提升教学质量，使学生的学习活动具有主观色彩，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]李鑫垚.新课改背景下初中科学有效教学策略探析[J].中华少年，2018（20）：58-58.
[2]李英.浅谈初中科学概念有效性教学[J].学苑教育，2017（3）：69-69.