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摘要：自主发展小组学习模式是一种少教多学的教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。初中语文课本设置的综合性学习板块正是需要这种学习模式相辅助才能更好的达到活动的目的。本文仅以七年级下第四单元综合性学习“戏曲大舞台”为例，就语文综合性学习教学实践中如何运用小组合作学习的指导思想和方法等方面的经验教训作一小结，以期能对语文教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪。
关键词：少教多学 自主发展 综合性学习
非常幸运地，我来到了西安交大阳光中学继续我的教师生涯。尽管之前我在一所省级重点中学从事了九年三届的初中语文教学工作，但在这里是一个全新的开始，一项事业上的大挑战！本以为对初中语文教学工作驾轻就熟，只是从一所学校离开来到另一所学校，继续之前循环往复地做了三轮的工作，四平八稳地进来，屁股还没坐稳，就发现自己的肤浅和短视。这所私立学校从上到下无论教育还是教学一致推行自主发展小组的班级管理和学习模式，并且配以导学案式教学，充分发挥学生的自主行为，以“少教多学”的理念开创办学新思路。
在这种思路的引领下，遵循学校的办学宗旨，我开始了教学改革的“新手”之旅，旅程艰辛但富有挑战性，刚刚上路虽然踉踉跄跄但幸好有校领导手把手的指导和前辈同事在一旁扶持，所以还是尝到了最初的“甜果子”。其中最让我觉得小有成就的就是我试探性的将自主发展小组学习模式运用到语文学科中的综合性学习教学中，效果显著，在此跟大家分享下我的具体做法和浅浅的心得：
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点充分激发他们的问题意识和进取精神。初中语文课程中的综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。所以，语文新课标要求：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自学设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各个环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”
由此可见，我校倡导并全力实施的自主发展小组的学习模式与新课标对语文学习，特别是综合性学习的教学方式不谋而合。经过我在七年级语文综合性学习教学中的几次成功的尝试，进一步证明了这种学习模式的先进性和可行性。接下来我就以七年级下册第四单元的综合性学习“戏曲大舞台”为例，简要的谈谈我在实施中的具体做法以及心得体会。
综合性学习“戏曲大舞台”的教学目标为：1.了解中国戏曲这种传统艺术，培养热爱中华文化的感情，提高艺术修养；2.欣赏中国戏曲，培养学生高雅的艺术情趣；3.以了解欣赏中国戏曲为中心，培养综合语文能力。针对以上教学目标，我与办理的学生们提前一个礼拜就开始了准备工作。
首先，我制定了详细的活动计划，按照班内的九个自主发展小组进行分工：“银魂组”负责介绍戏曲的起源和形成；“朝露组”负责介绍“国剧”——京剧；“初芒组”负责介绍我们陕西的地方戲秦腔；“墨雨组”负责介绍黄梅戏；“羽翼组”负责介绍虽在陕西但也遍地可闻的豫剧；“星烁组”负责介绍京剧名家；“松崎组”负责搜集戏曲名段欣赏的视频和音频文件；“铁骑组”和“昭旭组”合作主持小型的戏曲知识竞赛。分工的项目是提早就在活动计划中制定好了的，分工的方法可以灵活多样，可以指定，有时也可以靠抽签来决定，这次我是根据小组成员的喜好和家乡特点来指定的。
第二步，我召集了各小组的组长开了小型的工作会议，会议内容：1.给他们逐个进行他们小组负责板块的内容讲解；2.指导他们在小组内进行再分工（负责搜集资料、负责资料取舍、负责powerpoint制作、负责上台展示各一人）；3.说明活动日期：周四的两节语文联排课上，并强调准备期限（一周内）；4.提出具体要求：（1.）主题鲜明突出；（2.）形式活泼，内容丰富；（3.）有powerpoin等多媒体展示；（4.）发言代表语言表述清楚，仪态大方。5.与小组长们一起制定了活动评价的方法也就是最后的评分细则：满分30分，其中纪律10分，展示内容及多媒体演示10分，发言人口头表述及仪态举止10分。最后所得分数全部纳入自主发展小组的量化考核总分。这个会议必不可少，也是活动最终成功与否的前提和保障，通过评价体系的制定更能在活动前鼓舞士气，提高学生参与的积极性。
接下来在孩子们准备活动的日子里作为教师要做的绝不仅仅是等待，而是随时随地的帮助与监督，其中包括主动询问组内分工情况，在媒体硬件和软件的应用上给予技术上和设备上的支持，在资料的选择上当学生拿不定主意时给出适当的参考意见等等。这个过程千万不能做“甩手掌柜”，否则会影响活动展示的效果，甚至严重的话会导致活动的夭折。这个过程比较琐碎，很是考验教师的细心和耐心，它绝对是至关重要的一环。
很快，一周时间过去了，我班在周四早上一二两节联排的语文课上开始了这次的综合性学习展示活动。早读时课代表已经精心的在前黑板上用艺术字书写了本次综合性学习的主题“欢迎来到戏曲大舞台”，并且配上了艺术感十足的花边勾勒大字。教室里的氛围一下子热闹了起来。在两位课代表的主持下，小组展示按事先抽签决定的顺序有条不紊的进行着。孩子们的表现大大出乎我的意料，内容丰富，表现形式多样。
比如银魂组的展示主题“戏言华夏”，精美的ppt链接了如黄梅戏《女驸马》，豫剧《花木兰》选段，京剧《贵妃醉酒》选段，越剧《天上掉下个林妹妹》等等脍炙人口的戏曲作品，让全班学生尽享了一顿戏曲大宴！
墨雨组展示的主题“秦腔”为同学们详细地叙述了陕西地方戏秦腔的发源、形成及流派类型，更让人惊喜的是墨雨组的组员王晓龙同学的祖父母出身秦腔世家，他不仅为我们展示了他家族的历史还亲自为我们演唱了秦腔《三滴血》选段，唱功身段眼神惟妙惟肖，让同学没现场欣赏到了最原生态的戏曲演出，墨雨组的表现获得了同学们满堂的喝彩。
昭旭组展示的主题是“萧鼓追随春社近”，小组通过三十一张ppt系统的将中国戏曲知识以题目的形式出现，以抢答的竞赛形式进行，负责展示的代表纪萱雨同学更是自费准备了小奖品来奖励回答出问题的同学，现场气氛异常火热。在娱乐的同时扩大了同学们的知识面，综合性学习的传授知识的目的就在这“细无声”中滋润了孩子们求知的心田。
活动开展的可谓轰轰烈烈，丰富多彩，每个小组都倾尽了心力，所以评价环节也很重要，如果只注重展示的环节而让结尾草草收场或者教师“稀泥抹光墙”的泛泛的表扬下，只会打击到认真准备了的孩子的积极性，为今后同类活动的开展埋下了隐患。所以，无论教学时间有多紧迫，一定要挤出时间来对活动进行隆重的评价，从打分开始，各组派出打分代表，为避免打分代表的主观情感导致分数不公，我采取了去掉一个最高分再去掉一个最低分，最后算平均分的办法进行名次排序。排出的优胜组要由组长发表获奖感言，并且其他小组要进行点评，这个环节可以让孩子在平静下来后进行自我剖析，发现自己的闪光点，增强信心，其他小组也可在下次活动中有所借鉴。
综上所述，自主发展小组的学习模式迎着新课改的春风，在课标指引的大方向上开辟了独具特色的发展道路，这条路由教育工作者悉心铺就，除去杂草，搬开挡路石，碾平路基，这一切做好之后必然是我们的小种子们自己飘来落地生根，主动积极的汲取地下的营养，舒展枝条，最终开出一径的芬芳！
关键词：少教多学 自主发展 综合性学习
非常幸运地，我来到了西安交大阳光中学继续我的教师生涯。尽管之前我在一所省级重点中学从事了九年三届的初中语文教学工作，但在这里是一个全新的开始，一项事业上的大挑战！本以为对初中语文教学工作驾轻就熟，只是从一所学校离开来到另一所学校，继续之前循环往复地做了三轮的工作，四平八稳地进来，屁股还没坐稳，就发现自己的肤浅和短视。这所私立学校从上到下无论教育还是教学一致推行自主发展小组的班级管理和学习模式，并且配以导学案式教学，充分发挥学生的自主行为，以“少教多学”的理念开创办学新思路。
在这种思路的引领下，遵循学校的办学宗旨，我开始了教学改革的“新手”之旅，旅程艰辛但富有挑战性，刚刚上路虽然踉踉跄跄但幸好有校领导手把手的指导和前辈同事在一旁扶持，所以还是尝到了最初的“甜果子”。其中最让我觉得小有成就的就是我试探性的将自主发展小组学习模式运用到语文学科中的综合性学习教学中，效果显著，在此跟大家分享下我的具体做法和浅浅的心得：
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点充分激发他们的问题意识和进取精神。初中语文课程中的综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。所以，语文新课标要求：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自学设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各个环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”
由此可见，我校倡导并全力实施的自主发展小组的学习模式与新课标对语文学习，特别是综合性学习的教学方式不谋而合。经过我在七年级语文综合性学习教学中的几次成功的尝试，进一步证明了这种学习模式的先进性和可行性。接下来我就以七年级下册第四单元的综合性学习“戏曲大舞台”为例，简要的谈谈我在实施中的具体做法以及心得体会。
综合性学习“戏曲大舞台”的教学目标为：1.了解中国戏曲这种传统艺术，培养热爱中华文化的感情，提高艺术修养；2.欣赏中国戏曲，培养学生高雅的艺术情趣；3.以了解欣赏中国戏曲为中心，培养综合语文能力。针对以上教学目标，我与办理的学生们提前一个礼拜就开始了准备工作。
首先，我制定了详细的活动计划，按照班内的九个自主发展小组进行分工：“银魂组”负责介绍戏曲的起源和形成；“朝露组”负责介绍“国剧”——京剧；“初芒组”负责介绍我们陕西的地方戲秦腔；“墨雨组”负责介绍黄梅戏；“羽翼组”负责介绍虽在陕西但也遍地可闻的豫剧；“星烁组”负责介绍京剧名家；“松崎组”负责搜集戏曲名段欣赏的视频和音频文件；“铁骑组”和“昭旭组”合作主持小型的戏曲知识竞赛。分工的项目是提早就在活动计划中制定好了的，分工的方法可以灵活多样，可以指定，有时也可以靠抽签来决定，这次我是根据小组成员的喜好和家乡特点来指定的。
第二步，我召集了各小组的组长开了小型的工作会议，会议内容：1.给他们逐个进行他们小组负责板块的内容讲解；2.指导他们在小组内进行再分工（负责搜集资料、负责资料取舍、负责powerpoint制作、负责上台展示各一人）；3.说明活动日期：周四的两节语文联排课上，并强调准备期限（一周内）；4.提出具体要求：（1.）主题鲜明突出；（2.）形式活泼，内容丰富；（3.）有powerpoin等多媒体展示；（4.）发言代表语言表述清楚，仪态大方。5.与小组长们一起制定了活动评价的方法也就是最后的评分细则：满分30分，其中纪律10分，展示内容及多媒体演示10分，发言人口头表述及仪态举止10分。最后所得分数全部纳入自主发展小组的量化考核总分。这个会议必不可少，也是活动最终成功与否的前提和保障，通过评价体系的制定更能在活动前鼓舞士气，提高学生参与的积极性。
接下来在孩子们准备活动的日子里作为教师要做的绝不仅仅是等待，而是随时随地的帮助与监督，其中包括主动询问组内分工情况，在媒体硬件和软件的应用上给予技术上和设备上的支持，在资料的选择上当学生拿不定主意时给出适当的参考意见等等。这个过程千万不能做“甩手掌柜”，否则会影响活动展示的效果，甚至严重的话会导致活动的夭折。这个过程比较琐碎，很是考验教师的细心和耐心，它绝对是至关重要的一环。
很快，一周时间过去了，我班在周四早上一二两节联排的语文课上开始了这次的综合性学习展示活动。早读时课代表已经精心的在前黑板上用艺术字书写了本次综合性学习的主题“欢迎来到戏曲大舞台”，并且配上了艺术感十足的花边勾勒大字。教室里的氛围一下子热闹了起来。在两位课代表的主持下，小组展示按事先抽签决定的顺序有条不紊的进行着。孩子们的表现大大出乎我的意料，内容丰富，表现形式多样。
比如银魂组的展示主题“戏言华夏”，精美的ppt链接了如黄梅戏《女驸马》，豫剧《花木兰》选段，京剧《贵妃醉酒》选段，越剧《天上掉下个林妹妹》等等脍炙人口的戏曲作品，让全班学生尽享了一顿戏曲大宴！
墨雨组展示的主题“秦腔”为同学们详细地叙述了陕西地方戏秦腔的发源、形成及流派类型，更让人惊喜的是墨雨组的组员王晓龙同学的祖父母出身秦腔世家，他不仅为我们展示了他家族的历史还亲自为我们演唱了秦腔《三滴血》选段，唱功身段眼神惟妙惟肖，让同学没现场欣赏到了最原生态的戏曲演出，墨雨组的表现获得了同学们满堂的喝彩。
昭旭组展示的主题是“萧鼓追随春社近”，小组通过三十一张ppt系统的将中国戏曲知识以题目的形式出现，以抢答的竞赛形式进行，负责展示的代表纪萱雨同学更是自费准备了小奖品来奖励回答出问题的同学，现场气氛异常火热。在娱乐的同时扩大了同学们的知识面，综合性学习的传授知识的目的就在这“细无声”中滋润了孩子们求知的心田。
活动开展的可谓轰轰烈烈，丰富多彩，每个小组都倾尽了心力，所以评价环节也很重要，如果只注重展示的环节而让结尾草草收场或者教师“稀泥抹光墙”的泛泛的表扬下，只会打击到认真准备了的孩子的积极性，为今后同类活动的开展埋下了隐患。所以，无论教学时间有多紧迫，一定要挤出时间来对活动进行隆重的评价，从打分开始，各组派出打分代表，为避免打分代表的主观情感导致分数不公，我采取了去掉一个最高分再去掉一个最低分，最后算平均分的办法进行名次排序。排出的优胜组要由组长发表获奖感言，并且其他小组要进行点评，这个环节可以让孩子在平静下来后进行自我剖析，发现自己的闪光点，增强信心，其他小组也可在下次活动中有所借鉴。
综上所述，自主发展小组的学习模式迎着新课改的春风，在课标指引的大方向上开辟了独具特色的发展道路，这条路由教育工作者悉心铺就，除去杂草，搬开挡路石，碾平路基，这一切做好之后必然是我们的小种子们自己飘来落地生根，主动积极的汲取地下的营养，舒展枝条，最终开出一径的芬芳！