论文部分内容阅读
摘要：随着新课标的不断改革和推进，对于小学语文课堂质量也提出了更高要求。而趣味教学法在教育界中运用广泛，值得每位小学语文教师借鉴学习。所以，为了提高课堂教学实效性，激发低年级学生对于语文的学習兴趣，笔者结合实际教学，在此探讨趣味教学法在小学语文课堂上运用的具体策略。
关键词：小学语文;趣味教学法;兴趣激发;方法策略
引言
小学阶段的语文教育，特别是针对低年级的学生，最重要的就是学生兴趣的激发和引导，小学语文教师要做的就是帮助学生深入感受到语文学习的魅力，让学习语文成为学生的习惯和兴趣。趣味教学法，正是针对学生心理需求的，更加科学合理的教学方式。
一、利用信息技术，激发学生兴趣
多媒体作为课堂的必备工具，凭借着其信息量大，方便快捷等特点，成为教师课堂教学的一大助力。小学语文教师同样也可以将趣味教学法和信息技术进行有机结合，让多媒体充分服务与语文趣味教学，以此来激发学生学习兴趣，便于学生对知识的深入理解。
就拿笔者的课堂来讲，为了让语文课堂更为生动有趣，经常会利用多媒体展开与语文教学。例如，优秀的课堂导入，是高质量语文课堂的开端。所以，笔者会结合课本内容，利用多媒体为学生做好课前导入。在讲到《小蝌蚪找妈妈》这一课时，笔者便为学生播放在网上提前找好的动画片。学生在观看动画的过程中，不仅对接下来要学习的课文有一个大致的了解，激发对于后续课文的学习兴趣;而且学生在对课文进行朗读的过程中，脑海中也会不由自主地浮现出刚刚观看完的动画片，加深对于课文的整体感知和印象。此外，教师也可以用多媒体来播放童谣、儿歌，像课本上的拍手歌、田家四季歌;也可以播放一些课后儿歌，如，洗手歌，小燕子等，为学生进行知识的拓展和延伸。教师也可以和学生一同观看视频，并领着学生对儿歌中的动作进行模仿。在动作、节奏的多重加持下，学习也变得简单有趣起来，进而营造欢乐有趣的课堂氛围，打造语文趣味课堂。
二、开展课堂活动，丰富情感体验
运用趣味教学法提高语文课堂质量，开展多元化，趣味化的课堂活动也是有效途径之一。爱玩是学生的天性，尤其是年龄较小的学生。教师通过组织一些简单有趣的语文教学活动，让学生在活动中既释放天性，又学习到语文知识，爱上语文课堂。
小学语文教师可以根据课程安排进行适当调整，抽出几节课的时间，为学生设立专门的语文活动课，如语文游戏、背诵比赛、诗朗诵大会、儿童故事会等，都是很好的活动主题。同时，教师也可以参考教材中的语文园地或者口语交际来制定活动的内容和主题。笔者根据课本上“快乐读书吧”这一教学板块，在本周举办了“小小读者”的活动。活动一开始，有学生举手示意，站在讲台上和大家一起分享自己最近读过的书籍或者故事，大概讲一讲书中内容以及自己觉得精彩的部分等。分享完毕后，以小组为单位，向组内同学推荐一本自己喜欢的课外读物。在锻炼学生口语表达和交际能力的同时，还能够培养学生良好的阅读习惯。课堂活动的开展，不仅只局限于教师和学生之间。教师还可以提前通知家长一起来参加语文活动。例如，笔者在班级上举办诗歌朗诵大会时，就组织家长前来观看学生表演。朗诵活动进行的十分顺利，由于家长的到来，学生的情绪异常高涨，节目也是经过精心准备，笔者还为学生准备了朗诵的背景音乐。活动结束后，收获了家长和学生的一致好评，学生也都在这次的活动中得到了锻炼和成长。所以，借助丰富的语文活动，增强语文课堂的趣味性，调动学生学习情绪。
三、结合学生心理，找准兴趣所在
笔者以为，开展趣味教学法的前提是结合实际情况，充分了解学生内心需求。只有真正认识到学生的兴趣所在，才可以做到“对症下药”。在进行教案设计和课程编排的时候，结合学生兴趣和成长需求，真正做到寓教于乐，趣味教学。
了解学生的兴趣和心理，最直接的便是利用课余时间经常和学生进行交流，通过师生谈话，调查学生喜好或者心理现状。教师还可以在课堂上对学生活动进行观察，有些学生性格安静腼腆，上课不愿主动回答问题;而有些学生却活泼好动，上课和老师能够进行十分积极的互动。所以，教师在设计趣味活动时需要照顾到这几类学生的心理，争取让全班同学都参与到活动中来。不仅教师需要对学生进行充分的了解和观察，对于自身专业素养也要得到时时提升。例如，利用课余时间阅读一些关于学生心理研究的书籍;在网络上搜寻关于名师的课堂实录进行学习;参加语文教学研讨会，交流经验心得等。对学生兴趣有一个精准的定位，在开展趣味教学法时就能变得更有目的性和方向感。
结束
总而言之，关于趣味教学法在低年级语文课堂的实践中，还需要小学语文教师结合自身课堂制定独特的教学方案，通过科学合理的教学手段和方法，真正做到优化课堂质量，帮助学生快乐学习，健康成长。
参考文献：
[1] 刘慧颖. 儿童绘本在小学语文写话中的应用研究[J]. 文渊（高中版），2020（8）：460. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.08.882.
[2] 刘娟. 浅谈绘本在小学语文教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2020（7）：94-95，100. DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2020.07.094.
[3] 叶琳. 基于绘本在小学语文教学中运用分析[J]. 语文课内外，2020（29）：40.
[4] 贾利荣. 试析绘本在小学语文习作教学中的作用[J]. 学周刊，2020（26）：127-128. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.063.
关键词：小学语文;趣味教学法;兴趣激发;方法策略
引言
小学阶段的语文教育，特别是针对低年级的学生，最重要的就是学生兴趣的激发和引导，小学语文教师要做的就是帮助学生深入感受到语文学习的魅力，让学习语文成为学生的习惯和兴趣。趣味教学法，正是针对学生心理需求的，更加科学合理的教学方式。
一、利用信息技术，激发学生兴趣
多媒体作为课堂的必备工具，凭借着其信息量大，方便快捷等特点，成为教师课堂教学的一大助力。小学语文教师同样也可以将趣味教学法和信息技术进行有机结合，让多媒体充分服务与语文趣味教学，以此来激发学生学习兴趣，便于学生对知识的深入理解。
就拿笔者的课堂来讲，为了让语文课堂更为生动有趣，经常会利用多媒体展开与语文教学。例如，优秀的课堂导入，是高质量语文课堂的开端。所以，笔者会结合课本内容，利用多媒体为学生做好课前导入。在讲到《小蝌蚪找妈妈》这一课时，笔者便为学生播放在网上提前找好的动画片。学生在观看动画的过程中，不仅对接下来要学习的课文有一个大致的了解，激发对于后续课文的学习兴趣;而且学生在对课文进行朗读的过程中，脑海中也会不由自主地浮现出刚刚观看完的动画片，加深对于课文的整体感知和印象。此外，教师也可以用多媒体来播放童谣、儿歌，像课本上的拍手歌、田家四季歌;也可以播放一些课后儿歌，如，洗手歌，小燕子等，为学生进行知识的拓展和延伸。教师也可以和学生一同观看视频，并领着学生对儿歌中的动作进行模仿。在动作、节奏的多重加持下，学习也变得简单有趣起来，进而营造欢乐有趣的课堂氛围，打造语文趣味课堂。
二、开展课堂活动，丰富情感体验
运用趣味教学法提高语文课堂质量，开展多元化，趣味化的课堂活动也是有效途径之一。爱玩是学生的天性，尤其是年龄较小的学生。教师通过组织一些简单有趣的语文教学活动，让学生在活动中既释放天性，又学习到语文知识，爱上语文课堂。
小学语文教师可以根据课程安排进行适当调整，抽出几节课的时间，为学生设立专门的语文活动课，如语文游戏、背诵比赛、诗朗诵大会、儿童故事会等，都是很好的活动主题。同时，教师也可以参考教材中的语文园地或者口语交际来制定活动的内容和主题。笔者根据课本上“快乐读书吧”这一教学板块，在本周举办了“小小读者”的活动。活动一开始，有学生举手示意，站在讲台上和大家一起分享自己最近读过的书籍或者故事，大概讲一讲书中内容以及自己觉得精彩的部分等。分享完毕后，以小组为单位，向组内同学推荐一本自己喜欢的课外读物。在锻炼学生口语表达和交际能力的同时，还能够培养学生良好的阅读习惯。课堂活动的开展，不仅只局限于教师和学生之间。教师还可以提前通知家长一起来参加语文活动。例如，笔者在班级上举办诗歌朗诵大会时，就组织家长前来观看学生表演。朗诵活动进行的十分顺利，由于家长的到来，学生的情绪异常高涨，节目也是经过精心准备，笔者还为学生准备了朗诵的背景音乐。活动结束后，收获了家长和学生的一致好评，学生也都在这次的活动中得到了锻炼和成长。所以，借助丰富的语文活动，增强语文课堂的趣味性，调动学生学习情绪。
三、结合学生心理，找准兴趣所在
笔者以为，开展趣味教学法的前提是结合实际情况，充分了解学生内心需求。只有真正认识到学生的兴趣所在，才可以做到“对症下药”。在进行教案设计和课程编排的时候，结合学生兴趣和成长需求，真正做到寓教于乐，趣味教学。
了解学生的兴趣和心理，最直接的便是利用课余时间经常和学生进行交流，通过师生谈话，调查学生喜好或者心理现状。教师还可以在课堂上对学生活动进行观察，有些学生性格安静腼腆，上课不愿主动回答问题;而有些学生却活泼好动，上课和老师能够进行十分积极的互动。所以，教师在设计趣味活动时需要照顾到这几类学生的心理，争取让全班同学都参与到活动中来。不仅教师需要对学生进行充分的了解和观察，对于自身专业素养也要得到时时提升。例如，利用课余时间阅读一些关于学生心理研究的书籍;在网络上搜寻关于名师的课堂实录进行学习;参加语文教学研讨会，交流经验心得等。对学生兴趣有一个精准的定位，在开展趣味教学法时就能变得更有目的性和方向感。
结束
总而言之，关于趣味教学法在低年级语文课堂的实践中，还需要小学语文教师结合自身课堂制定独特的教学方案，通过科学合理的教学手段和方法，真正做到优化课堂质量，帮助学生快乐学习，健康成长。
参考文献：
[1] 刘慧颖. 儿童绘本在小学语文写话中的应用研究[J]. 文渊（高中版），2020（8）：460. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.08.882.
[2] 刘娟. 浅谈绘本在小学语文教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2020（7）：94-95，100. DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2020.07.094.
[3] 叶琳. 基于绘本在小学语文教学中运用分析[J]. 语文课内外，2020（29）：40.
[4] 贾利荣. 试析绘本在小学语文习作教学中的作用[J]. 学周刊，2020（26）：127-128. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.063.