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摘 要：隨着新课改的实施，素质教育深入人心，很多教师不得不重新审视美术、音乐、体育等学科的价值，思考并尝试着提升其教学效率，发挥学科在教育教学中的作用。基于此，本文以小学美术课程为例，探索新的教学方法。
关键词：小学美术;教学方法;教学问题
自笔者担任小学美术教师以来，就思考本学科教学的价值，并在实践中获得了答案：能传授美术知识与技能、提升审美能力与艺术情操、塑造健康人格和培育综合素养，是素质教育中的重要一员。为此笔者反思教学行为，履行自身职责，积极探索新的教学方式，终有所获，具体如下所示：
一、打破旧观念，引进新的教学手段
受应试教育的影响，美术学科长期遭受冷遇，学生只能克制心里的好奇心，将精力集中到其他学科上，面对学生的反应，教师也只能“顺应”时代潮流，不过于重视学科教学且侧重于理论知识的传授，让学生逐渐丧失学习兴致。师生之间的互相影响，互相作用，直接影响了学科教学质量，亟待改善。为此，笔者提出了自己的建议：摒弃旧有教学理念，响应新课改与素质教学，更新教学理念，创新教学方法，在夯实学生基础、提升学生技能的同时激发出学生的潜能，营造良好的学习氛围。
如，在学习《有趣的蛋壳造型》这一课内容时，笔者在研读教材的基础上确定了本课的教学目标为学会用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力及动手能力，培育学生变废为宝的意识。在完成这一教学目标的过程中，笔者一改往日的讲授与示范习惯，发挥了信息技术的优势，营造了自主学习的环境，具体就是借助信息技术查找相关短视频供同学们学习借鉴，因为视频内容简单，语言生动形象，降低了学生的理解难度，也吸引了学生的学习兴致。此外，同学们的学习与接受能力不同，因此观看完视频后有不同的感受，也学到了不同的知识，此时笔者组建了探究小组，以小组为单位分享学习的心得，集中智慧解答困惑，激发了学生的潜能，发挥了学生的优势，与小伙伴取得了共同的进步。
在教学实践活动中，教师尝试打破旧有的教学观念，引进了信息技术手段，组建了学习小组，营造了自主学习环境，给学生带来了不一样的学习体验。
二、挖掘新教材，密切联系现实生活
教材是学科教学的重要依据，为教学工作指明了方向，尤其在新课改背景下，教材目标发生转变，教学内容得以增删，教学活动更加密集、多样，为学生带来了新的学习体验，其中较为明显的变化就是学科教材与生活实际建立起了联系，处处可见生活气息。为此笔者提出了自己的建议：教师要研读教材，凸显教材中的生活化气息，发挥教材在教学工作中的作用。
如，在学习《变垃圾为宝》这一课内容时，笔者没有直接施教，而是带领学生来到校园捡拾地面的垃圾，并筛选可以利用的废弃物，为艺术创作提供了材料，也与生活建立了联系。学到《卵石动物造型》这一课内容时，不等笔者讲解和提问，孩子们心中就有了喜爱的小动物并自由探究起来，让课堂充满了生活化气息。再如，学习《别致的小花瓶》这一课内容时，本课的教学重难点就是了解花瓶造型设计技巧，提升学生审美体验，发挥花瓶装饰价值。在突破教学重难点的过程中，即教授学生用陶泥制作花瓶的过程时，孩子们回忆了生活中的花瓶造型，获取了创作的灵感。
在教学实践活动中，教师有目的、有意识地侧重生活化教学，尝试挖掘教材中生活化因素，让课堂充满了生活气息，值得教师们学习借鉴。
三、履行好职责，满足学生多种诉求
新课改背景下，教师退居到二线，肩负着引导者、监督者、组织者和维护者等职责，为学生提供了优质的服务，满足着学生各种诉求，因此需要教育工作者积极履行自身职责，认识到自身价值。或维护课堂教学秩序，保证教学工作顺利实施;或组织课堂教学活动，顺利完成教学目标;或给学生提供心理指导，学业辅导，成为学生人生路上的领路人;亦或是发挥监督者价值，探明学生心中所想，督促学生尽快进步。
在学习《恐龙世界》这一课内容时，同学们需要完成的教学目标是初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息;发挥想象能力，用绘画的形式绘制出恐龙等远古动物的外形特征;激发学生对自然的探索欲。为了协助学生实现这些教学目标，也为了推动美术教学工作顺利实施，笔者发挥了组织者的职责：借助网络技术搜寻到了相关的图片、文字、视频供同学们阅读、观看，形成对远古动物的初步印象;履行了维护者职责：同学们欣赏完毕后，内心激动不已，迫不及待地与他人展开讨论，活跃了课堂氛围，也扰乱了正常的教学秩序，为此需要笔者安抚学生情绪，集中学生思想，保证活动正常进行下去;成为了学生的领路人：当学生进行自我创作时，遇到了很多问题，如恐龙的体型、头尾的比例、颜色等，阻碍了学生的思路，影响了学生的创造，此时就需要笔者指点“迷津”。就这样，在师生共同努力下，顺利地完成了教学任务，学到了新的美术技巧。
综上所述，笔者在教学实践中愈发清楚小学美术课程的价值，并反思了自己的实践活动，总结了几点有效的教学途径，如上所示，以期能为发挥学科教学的价值，促进素质教育的发展。
参考文献：
[1]尹艺华.小学美术课堂教学存在问题及其对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
[2]钱初熹.美术教育的新源泉——美术教育的改革与课程资源的开发[J].中国美术教育，2001（06）.
关键词：小学美术;教学方法;教学问题
自笔者担任小学美术教师以来，就思考本学科教学的价值，并在实践中获得了答案：能传授美术知识与技能、提升审美能力与艺术情操、塑造健康人格和培育综合素养，是素质教育中的重要一员。为此笔者反思教学行为，履行自身职责，积极探索新的教学方式，终有所获，具体如下所示：
一、打破旧观念，引进新的教学手段
受应试教育的影响，美术学科长期遭受冷遇，学生只能克制心里的好奇心，将精力集中到其他学科上，面对学生的反应，教师也只能“顺应”时代潮流，不过于重视学科教学且侧重于理论知识的传授，让学生逐渐丧失学习兴致。师生之间的互相影响，互相作用，直接影响了学科教学质量，亟待改善。为此，笔者提出了自己的建议：摒弃旧有教学理念，响应新课改与素质教学，更新教学理念，创新教学方法，在夯实学生基础、提升学生技能的同时激发出学生的潜能，营造良好的学习氛围。
如，在学习《有趣的蛋壳造型》这一课内容时，笔者在研读教材的基础上确定了本课的教学目标为学会用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力及动手能力，培育学生变废为宝的意识。在完成这一教学目标的过程中，笔者一改往日的讲授与示范习惯，发挥了信息技术的优势，营造了自主学习的环境，具体就是借助信息技术查找相关短视频供同学们学习借鉴，因为视频内容简单，语言生动形象，降低了学生的理解难度，也吸引了学生的学习兴致。此外，同学们的学习与接受能力不同，因此观看完视频后有不同的感受，也学到了不同的知识，此时笔者组建了探究小组，以小组为单位分享学习的心得，集中智慧解答困惑，激发了学生的潜能，发挥了学生的优势，与小伙伴取得了共同的进步。
在教学实践活动中，教师尝试打破旧有的教学观念，引进了信息技术手段，组建了学习小组，营造了自主学习环境，给学生带来了不一样的学习体验。
二、挖掘新教材，密切联系现实生活
教材是学科教学的重要依据，为教学工作指明了方向，尤其在新课改背景下，教材目标发生转变，教学内容得以增删，教学活动更加密集、多样，为学生带来了新的学习体验，其中较为明显的变化就是学科教材与生活实际建立起了联系，处处可见生活气息。为此笔者提出了自己的建议：教师要研读教材，凸显教材中的生活化气息，发挥教材在教学工作中的作用。
如，在学习《变垃圾为宝》这一课内容时，笔者没有直接施教，而是带领学生来到校园捡拾地面的垃圾，并筛选可以利用的废弃物，为艺术创作提供了材料，也与生活建立了联系。学到《卵石动物造型》这一课内容时，不等笔者讲解和提问，孩子们心中就有了喜爱的小动物并自由探究起来，让课堂充满了生活化气息。再如，学习《别致的小花瓶》这一课内容时，本课的教学重难点就是了解花瓶造型设计技巧，提升学生审美体验，发挥花瓶装饰价值。在突破教学重难点的过程中，即教授学生用陶泥制作花瓶的过程时，孩子们回忆了生活中的花瓶造型，获取了创作的灵感。
在教学实践活动中，教师有目的、有意识地侧重生活化教学，尝试挖掘教材中生活化因素，让课堂充满了生活气息，值得教师们学习借鉴。
三、履行好职责，满足学生多种诉求
新课改背景下，教师退居到二线，肩负着引导者、监督者、组织者和维护者等职责，为学生提供了优质的服务，满足着学生各种诉求，因此需要教育工作者积极履行自身职责，认识到自身价值。或维护课堂教学秩序，保证教学工作顺利实施;或组织课堂教学活动，顺利完成教学目标;或给学生提供心理指导，学业辅导，成为学生人生路上的领路人;亦或是发挥监督者价值，探明学生心中所想，督促学生尽快进步。
在学习《恐龙世界》这一课内容时，同学们需要完成的教学目标是初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息;发挥想象能力，用绘画的形式绘制出恐龙等远古动物的外形特征;激发学生对自然的探索欲。为了协助学生实现这些教学目标，也为了推动美术教学工作顺利实施，笔者发挥了组织者的职责：借助网络技术搜寻到了相关的图片、文字、视频供同学们阅读、观看，形成对远古动物的初步印象;履行了维护者职责：同学们欣赏完毕后，内心激动不已，迫不及待地与他人展开讨论，活跃了课堂氛围，也扰乱了正常的教学秩序，为此需要笔者安抚学生情绪，集中学生思想，保证活动正常进行下去;成为了学生的领路人：当学生进行自我创作时，遇到了很多问题，如恐龙的体型、头尾的比例、颜色等，阻碍了学生的思路，影响了学生的创造，此时就需要笔者指点“迷津”。就这样，在师生共同努力下，顺利地完成了教学任务，学到了新的美术技巧。
综上所述，笔者在教学实践中愈发清楚小学美术课程的价值，并反思了自己的实践活动，总结了几点有效的教学途径，如上所示，以期能为发挥学科教学的价值，促进素质教育的发展。
参考文献：
[1]尹艺华.小学美术课堂教学存在问题及其对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
[2]钱初熹.美术教育的新源泉——美术教育的改革与课程资源的开发[J].中国美术教育，2001（06）.