（乌苏市皇宫镇中心校 新疆 乌苏 833000）
　　兴趣是无形的动力，兴趣是提高学生写作能力的重要条件之一。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话明确的说出了学习兴趣在人求学、获知的智力活动中的积极功能。当学生对作文产生兴趣时，他们总是积极主动地、心情愉快地去写作，写出来的东西就会有真情实感，写作技能也就能不断的提高。苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情的词语。”笔者根据以上特点、规律，从儿童生活实际年龄、心理特点出发，培养和激发学生的写作兴趣，取得了较好的效果。
　　1. 为学生写作创设一定的愉悦的气氛 小学生作文，如果面临某种实际任务，容易激起他们的写作欲望并从严要求自己。例如我校开展夸夸我的家乡的活动，我不先命题，而是给学生布置任务：“低年级的小朋友要请我班的同学去讲我们的家乡——乌苏，不知有没有同学愿意去？”同学们纷纷举手，踊跃报名。我因势利导：“要讲好夸好我的家乡，我们先练一练，先说后写。看谁说得好，又写得好，就让谁去。”这样把讲故事的兴趣迁移到作文上，接着命题让学生说写。学生的积极性就大大地提高了，因为他们面临着当讲解员的实际任务，增强了实战观念，所以课堂气氛气氛活跃，愉快，也写的比较好。这堂课自始至终处于一种兴奋状态，本身就是一种很好的听觉训练和思维训练，有利于培养学生思维的敏捷性、深刻性。
　　2. 捕捉写作时机，抓住写作情境 儿童受到某种事物、环境、气氛的感染时，就能发出相应的感情，就会在头脑里留下深刻的印象。因此，我在教学中，处处留心，趁热打铁地指导写作。一次我正在上第一节课，忽然乡防疫站打预防针的医生，走进教室打针。同学们望着讲台上的药箱及用注射器吸药水的动作，有的皱眉头，有的翘嘴巴；打针时，有的胆小害怕，用手护住臂眯着眼睛，头使劲偏向一边；有的受不住疼痛流眼泪；有的则勇敢活泼，蹬蹬走上讲台，把手臂一伸，看着医生打针，打完后还扮一个鬼脸。下课了，针打完了，同学们议论纷纷，互相谈体会，我抓住这个时机，利用上节课的情镜，在下一节的语文课上让学生写打针的体会。同学们非常高兴：他们有话可说，有事可叙，有情可抒。结果这次习作，大多数学生不但能把事情的经过有条理的写清楚，而且写出了自己当时的感情和想法，具有一定的真情实感，做到了用词造句恰如其分。
　　这次习作改变了那种对学生“鞭挞绳缚、若待拘囚”的不良做法。
　　3. 适当开展写作竞赛 竞赛是激发学生写作积极性的有效手段，大多数儿童为了获得优胜，写作兴趣和克服困难的毅力会相应增加，习作的质量比平时高。但比赛次数不宜多，每学期一至两次，而且注意方式。我一般多采用指定范围，学生定题，以充分发挥学生的思考能力。
　　4. 正确评价，适当表扬和鼓励 大纲规定：“教师批改作文，要看到学生的进步，加以鼓励，适当指点。”
　　根据儿童好胜的心理特点，我以多表扬、鼓励，少批评为原则，来激发学生的上进心和自尊心。同时也起到了平行教育的作用及榜样教育作用。表扬和鼓励一般采用下面几种方法：
　　（1）经常推荐写得比较好的习作，在班上讲评传观。推荐学生的习作，面要宽一些，眼睛不盯着班上的几个作文“尖子”。我注意发现和介绍那些有进步的作文，哪怕是“一鳞半爪”；特别是那些写作基础较差的学生，一旦发现他们作文中的某个段落、几个句子写得好，就给予表扬和鼓励。
　　（2）鼓励学生积极参加影评活动，给电影院写观后感。如学生看了电影《焦裕禄》后，纷纷向电影院寄去自己的观后感，有些观后感得到了电影院的奖励，同学们受到很大鼓舞。
　　（3）推荐优秀习作到学校红领巾广播台广播或报刊上发表。
　　这些措施大大增强了他们的作文兴趣和进取心。
　　5. 体会和收获 （1）激发和培养学生的学习兴趣，从而调动了学生作文的积极性和主动性，作文教学就取得了事半功倍的效果。
　　（2）兴趣是构成学习动机中最现实最活跃的成分，是智力活动的动力之一，是学生学习知识形成能力的前提条件，它具有智力的价值，是学生学习作文获得成功的先导和曙光。
　　（3）学生对作文成生了兴趣，他们总是积极主动地、心情愉快地去写，写出来的内容就具有真情实感，改变了往常学生怕作文和作文内容贫乏的情况。